文/深圳市寶安區(qū)沙溪小學(xué) 葉劍平

十四五期間，寶安教育已駛?cè)敫哔|(zhì)量發(fā)展的快車道，健全校家社協(xié)同育人機(jī)制，必將對寶安學(xué)?，F(xiàn)代化治理和促進(jìn)寶安教育高質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義。

一、校家社協(xié)同育人的要素與內(nèi)容

校家社協(xié)同育人體系主要有五大核心要素：家庭、學(xué)校、社會是基礎(chǔ)要素，三者在各自權(quán)責(zé)邊界下開展跨界協(xié)同與合作；目的與愿景是發(fā)展要素，校家社為了一致的目標(biāo)追求與價(jià)值愿景通力協(xié)作；互信互通是關(guān)鍵要素，三者在彼此信任與科學(xué)、深度溝通的過程中，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人；機(jī)制建設(shè)是支持要素，健全的組織架構(gòu)，完善的機(jī)制建設(shè)是協(xié)同育人的動力支撐；資源和平臺是保障要素，搭建數(shù)字化智能平臺，整合協(xié)同育人優(yōu)質(zhì)資源，確保協(xié)同育人提質(zhì)增效。

校家社協(xié)同育人主要有四大內(nèi)容：一是理念協(xié)同，三者要明確權(quán)責(zé)定位，各為主體又相互關(guān)聯(lián)，協(xié)同發(fā)力；二是功能協(xié)同，即三者獨(dú)立又關(guān)聯(lián)引發(fā)的重疊產(chǎn)生的協(xié)同障礙；三是手段協(xié)同，即共享協(xié)同平臺，在共有的教育場域發(fā)揮協(xié)同育人的功能；四是保障協(xié)同，指教育行政部門要將協(xié)同育人作為政治任務(wù)，通過資金扶持、專業(yè)指導(dǎo)、考核評價(jià)來保障協(xié)同育人的一體化實(shí)施。

二、校家社協(xié)同育人的策略與路徑

（一）做好協(xié)同育人頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建協(xié)同育人服務(wù)體系

1.強(qiáng)化協(xié)同育人組織建設(shè)。第一，由教育行政部門牽頭，聯(lián)合婦聯(lián)、衛(wèi)生、科技等多部門，組建校家社協(xié)同育人的組織或機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制定協(xié)同育人相關(guān)政策及管理辦法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校成立“家庭教育指導(dǎo)中心”，婦幼醫(yī)院或其他部門成立“合格家長教育中心”，幼兒園成立“學(xué)前教育指導(dǎo)中心”。第二，由學(xué)校牽頭，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念與育人目標(biāo)，廣泛征集學(xué)生、家委會、社區(qū)代表的意見和建議，確定協(xié)同教育的育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的目標(biāo)與價(jià)值認(rèn)同。

2.強(qiáng)化協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)。一是健全多方聯(lián)動機(jī)制。為盤活教育資源，學(xué)校家庭教育指導(dǎo)中心可由學(xué)校教師、社區(qū)熱心人士、優(yōu)秀家長代表等人員組成，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，充分發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。二是創(chuàng)新服務(wù)指導(dǎo)機(jī)制。搭建數(shù)字化平臺，開設(shè)多元化課程，制定好父母評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施個性化指導(dǎo)。三是建立督引結(jié)合機(jī)制。教育行政部門應(yīng)牽頭制定協(xié)同育人的行動綱要等規(guī)范性文件，協(xié)同相關(guān)部門，督引結(jié)合、堵疏結(jié)合，共同建立起協(xié)同育人的長效保障機(jī)制。

3.完善協(xié)同育人制度建設(shè)。一是完善校本研修制度，以專項(xiàng)課題為引領(lǐng)，基于協(xié)同育人中出現(xiàn)的難點(diǎn)、痛點(diǎn)，基于問題，指導(dǎo)實(shí)踐。二是完善家校合作制度。學(xué)校要以家庭教育指導(dǎo)中心為陣地，建立家庭教育導(dǎo)師制度，嚴(yán)格選拔人員，成立家庭教育導(dǎo)師團(tuán)。

（二）優(yōu)化協(xié)同育人主體結(jié)構(gòu)，密織立體化育人網(wǎng)絡(luò)

1.教育行政部門重在頂層設(shè)計(jì)。區(qū)域家庭教育指導(dǎo)中心是協(xié)同育人的指揮部，要系統(tǒng)設(shè)計(jì)協(xié)同育人的工作目標(biāo)、工作任務(wù)、工作內(nèi)容、評價(jià)體系，確保協(xié)同育人一體化有效運(yùn)行。

2.學(xué)校教育重在專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校家庭教育指導(dǎo)中心應(yīng)是協(xié)同育人的作戰(zhàn)部，以學(xué)校育人目標(biāo)為主導(dǎo)，育人工作凸顯辦學(xué)特色，在班級建設(shè)、心理健康教育、特色活動開展、學(xué)科實(shí)踐活動等方面進(jìn)行示范引領(lǐng)。

3.家庭教育重在生活實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際建立健全家長委員會、家長學(xué)校、家長義工隊(duì)。家委會根據(jù)學(xué)校章程參與學(xué)校育人目標(biāo)的制定，家長學(xué)校側(cè)重家庭教育課程的研發(fā)與實(shí)施，家長義工隊(duì)根據(jù)特長以不同角色參與學(xué)生的活動組織、考試評價(jià)等。

4.社會教育重在拓展實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)與所在區(qū)域的社區(qū)單位和機(jī)構(gòu)合作，發(fā)揮其專業(yè)力量，定期開展主題教育活動。

（三）建構(gòu)協(xié)同育人課程體系，豐富協(xié)同育人實(shí)踐路徑

1.打造四種課程形態(tài)。學(xué)校應(yīng)該在區(qū)域家庭教育指導(dǎo)中心的統(tǒng)籌與指導(dǎo)下，開設(shè)通識性課程、年級專題課程、親子活動課程、個性需求課程等四類課程，以滿足單親家庭、組合家庭、雙親家庭、隔代教養(yǎng)家庭、多子女家庭、留守兒童家庭等個性化需求。

2.開展項(xiàng)目式活動。項(xiàng)目式活動是校家社協(xié)同育人的一條卓有成效的路徑。筆者所在的學(xué)校秉承“海擁沙溪 適美其美”的辦學(xué)理念，踐行“面向全體 全面發(fā)展”的辦學(xué)主張，以項(xiàng)目式活動為載體，深入推進(jìn)校家社協(xié)同育人。每年一屆的班級合唱節(jié)、體育節(jié)等活動，家長深度參與其中，協(xié)同育人效果顯著。

（四）加強(qiáng)協(xié)同育人隊(duì)伍建設(shè)，提升協(xié)同育人工作內(nèi)涵

1.以問題為導(dǎo)向充分調(diào)研。立足寶安實(shí)際，基于寶安校家社協(xié)同育人存在的問題，科學(xué)命制調(diào)研問卷，尋找協(xié)同育人隊(duì)伍的現(xiàn)狀及需求，了解培訓(xùn)的起點(diǎn)和依據(jù)。

2.以分層為原則深度培訓(xùn)。一方面通過區(qū)校兩級聯(lián)動教研，以點(diǎn)面結(jié)合的方式全面提升教師協(xié)同育人的能力；二是組織專項(xiàng)培訓(xùn)，培訓(xùn)對象包括德育干部、班主任、家庭教育骨干指導(dǎo)教師等全體教師，通過專項(xiàng)培訓(xùn)，逐步提升育人主體指導(dǎo)能力，實(shí)現(xiàn)“人人都能開展家庭教育指導(dǎo)”新樣態(tài)。

（五）實(shí)施協(xié)同育人立體評價(jià)，增強(qiáng)協(xié)同育人工作實(shí)效

1.細(xì)化協(xié)同育人評價(jià)指標(biāo)。如以明責(zé)任、會傾聽、樂學(xué)習(xí)、常陪伴為目標(biāo)，建立好家長評選制度；以“每日閱讀，親子共讀”為基本標(biāo)準(zhǔn)，建立書香家庭評選制度。

2.建立協(xié)同育人立體評價(jià)。在學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)中邀請家長以專項(xiàng)評委的身份參與評價(jià)全過程，在學(xué)科實(shí)踐活動的表現(xiàn)性評價(jià)中建立自評、組評、師評、家評的立體評價(jià)體系，發(fā)揮校家社協(xié)同育人功能，全面關(guān)注學(xué)生成長。

實(shí)踐證明，只有把學(xué)校、家庭和社會這三股力量融為一體，不斷提升學(xué)校辦學(xué)的內(nèi)生動力，發(fā)揮協(xié)同教育優(yōu)勢，努力創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，才能讓青少年健康成長，使其成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。