【內(nèi)容摘要】高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，有助于大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。進(jìn)入融媒體時(shí)代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，各種信息魚(yú)龍混雜，再加上大學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力，若是心志不堅(jiān)定很容易走上彎路。本文認(rèn)為，高校和教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到融媒體的出現(xiàn)給大學(xué)生人文素養(yǎng)教育帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，將媒介素養(yǎng)教育納入到大學(xué)生人文素養(yǎng)教育中，充分利用先進(jìn)技術(shù)和手段來(lái)提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】融媒體；大學(xué)生；人文素養(yǎng)教育

當(dāng)今世界正在經(jīng)歷著信息變革，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和媒介技術(shù)的迅速發(fā)展，使人類(lèi)迎來(lái)了融媒體新時(shí)代。融媒體時(shí)代，信息的傳播范圍更廣，傳播形式更為多樣，信息互動(dòng)更為活躍，媒介格局、輿論環(huán)境、話語(yǔ)主體、傳播方式等都在發(fā)生變化，報(bào)刊、廣播等傳統(tǒng)媒體與各類(lèi)新興媒體相互融合，對(duì)信息資源進(jìn)行整合、分析，使媒介資源的功能、技術(shù)、方式、價(jià)值得到全面提升。

高校大學(xué)生思想觀念多元化，更容易接受新鮮事物，融媒體時(shí)代的到來(lái)，為大學(xué)生提供了更多接觸信息的渠道，學(xué)生可以了解學(xué)習(xí)各種新知識(shí)和新技術(shù)。但是其中也不乏虛假、低俗、負(fù)面的消息，大學(xué)生正處于思想價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，容易被不良信息誤導(dǎo)而對(duì)成長(zhǎng)和發(fā)展造成不利的影響。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，形成良好的思想覺(jué)悟和道德品質(zhì)，提高審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，有助于他們更好地進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)生活，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、融媒體的內(nèi)涵

融媒體的本質(zhì)是媒體融合，是當(dāng)前信息傳播多樣化背景下的新型信息傳播方式，主要是利用手機(jī)、電腦等進(jìn)行多種信息的獲取，通過(guò)對(duì)信息資源的整合分析后，在不同媒介平臺(tái)進(jìn)行共享，①具體編輯流程可見(jiàn)圖1。

它是充分利用媒介作為傳播載體，運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，把傳統(tǒng)媒體與新興媒體在人力、內(nèi)容、宣傳等方面進(jìn)行全面整合，實(shí)現(xiàn)“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體宣傳理念。融媒體將傳統(tǒng)媒體專(zhuān)業(yè)性、權(quán)威性的特點(diǎn)與新媒體廣泛性、快速性等傳播優(yōu)勢(shì)有效結(jié)合，為信息傳播帶來(lái)了更廣泛的關(guān)注，被人們廣泛運(yùn)用在各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)之中。融媒體時(shí)代信息傳播有其突出特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為即時(shí)性、交互性和整合性。一是即時(shí)性，新聞、報(bào)紙等進(jìn)行信息傳播都需要一定的時(shí)間，融媒體時(shí)代直播成為當(dāng)下信息傳播的主要形式，其傳播具有即時(shí)性的特點(diǎn)，是當(dāng)下大眾極為熱衷的信息傳播方式。二是交互性，融媒體背景下的信息傳播實(shí)現(xiàn)了傳播者與接受者之間的交流互動(dòng)，受眾之間也可以進(jìn)行信息的共享。三是整合性，傳統(tǒng)報(bào)紙、期刊等多以文字、圖片等形式為主，而新媒體多以視頻形式為主，通過(guò)將二者的傳播形式和特點(diǎn)進(jìn)行融合、互補(bǔ)，推動(dòng)信息資源的更快傳播。2021年，有關(guān)機(jī)構(gòu)發(fā)布了我國(guó)《2020年媒體融合傳播指數(shù)報(bào)告》，其中指出報(bào)紙、廣播、電視等主流媒體通過(guò)建設(shè)自有平臺(tái)或第三方平臺(tái)入駐等方式，客戶(hù)端覆蓋率明顯上升（見(jiàn)表1）。

二、融媒體對(duì)新時(shí)代大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的影響

（一）大學(xué)生人文素養(yǎng)教育不再受地域限制

以往的大學(xué)生人文素養(yǎng)教育僅僅停留在課堂，受時(shí)間、地域限制。融媒體背景下，各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，使人文素養(yǎng)教育不再局限于課堂教學(xué)，充分利用融媒體平臺(tái)，可以使教學(xué)突破時(shí)間、地域和教學(xué)場(chǎng)地的限制，有助于開(kāi)展大學(xué)生人文素養(yǎng)教育工作。②

（二）大學(xué)生人文素養(yǎng)教育形式多樣化

傳統(tǒng)的人文素養(yǎng)教育都是以教師為主體，是教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于課堂，被動(dòng)接受人文素養(yǎng)知識(shí)的傳授。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生接受人文素養(yǎng)教育的形式和渠道較為局限，學(xué)生的思想進(jìn)步不能與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí)不到位。③教師將融媒體與大學(xué)生人文素養(yǎng)教育相結(jié)合，拓寬學(xué)生的獲取人文素養(yǎng)知識(shí)的途徑，充分利用融媒體信息傳播渠道多樣化的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、自媒體平臺(tái)等增長(zhǎng)知識(shí)，提高人文素養(yǎng)教育的成效。大學(xué)生可以在文明上網(wǎng)尋求信息資源的同時(shí)，順應(yīng)思想潮流，與時(shí)俱進(jìn)提高人文素養(yǎng)。

（三）大學(xué)生人文素養(yǎng)教育內(nèi)容更全面

大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的目的是培養(yǎng)具備較高的人文修養(yǎng)、強(qiáng)烈的民族精神、高尚的道德情操、較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力和審美能力的較高人文素質(zhì)的大學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容涉及社會(huì)歷史、文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)宗教、倫理道德和政治法律等方面。但是受教材內(nèi)容和課時(shí)限制，教學(xué)內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)篩選之后，經(jīng)由教師將其中的正向信息內(nèi)容傳授給學(xué)生，這之中對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展不利的內(nèi)容都被舍棄，以致大學(xué)生所接受的人文素養(yǎng)知識(shí)并不全面，學(xué)生對(duì)其認(rèn)知不到位，不利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升和個(gè)性化發(fā)展。

三、融媒體下大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的革新價(jià)值

（一）營(yíng)造文明的融媒體環(huán)境

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，融媒體已經(jīng)成為當(dāng)前人們獲取信息、互動(dòng)交流的重要平臺(tái)，但受其影響我國(guó)的媒體和輿論環(huán)境逐漸出現(xiàn)一些不好的趨勢(shì)。一方面，一旦出現(xiàn)熱點(diǎn)事件，在短時(shí)間內(nèi)就會(huì)引起網(wǎng)民熱議，網(wǎng)絡(luò)輿論迅速擴(kuò)散，極易產(chǎn)生社會(huì)負(fù)面信息和言論，各種網(wǎng)爆事件層出不窮；另一方面，部分不良媒體受利益驅(qū)使，歪曲事實(shí)，過(guò)度誘導(dǎo)、營(yíng)銷(xiāo)等，對(duì)信息傳播造成了不良影響。有調(diào)查顯示，不少大學(xué)生曾在網(wǎng)絡(luò)上遭遇過(guò)網(wǎng)絡(luò)詐騙、信息被盜、病毒攻擊等各種網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題（見(jiàn)表2）。在融媒體時(shí)代，通過(guò)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手段，推進(jìn)大學(xué)生人文素養(yǎng)教育在融媒體平臺(tái)上廣泛傳播，可以降低網(wǎng)絡(luò)上不良信息對(duì)大學(xué)生的荼毒和侵蝕，對(duì)融媒體環(huán)境具有凈化作用。④例如，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治教育，可以強(qiáng)化學(xué)生的法治知識(shí)和法治意識(shí)，在融媒體平臺(tái)上遇到網(wǎng)絡(luò)暴力時(shí)，可以利用法律手段進(jìn)行維權(quán)；而且學(xué)生具備法治意識(shí)，在融媒體平臺(tái)上獲取信息時(shí)具有明辨是非的能力，與人溝通交流時(shí)不會(huì)發(fā)表違法言論，可以更好地利用融媒體平臺(tái)。

（二）構(gòu)建新型人文素養(yǎng)教育體系

融媒體下開(kāi)展大學(xué)生人文素養(yǎng)教育，創(chuàng)新了人文素養(yǎng)教育的方式方法和教育模式，使其不再受時(shí)間、地域的限制，推動(dòng)了人文素養(yǎng)教育的改革和完善，其具體表現(xiàn)如下。首先，互聯(lián)網(wǎng)和融媒體技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了思想的進(jìn)步，將融媒體平臺(tái)上最前沿的信息資源和技術(shù)融入到人文素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)中，可以促進(jìn)人文素養(yǎng)教學(xué)理念的更新，教學(xué)觀念與時(shí)俱進(jìn)，更加注重學(xué)生思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、法律意識(shí)等的全面發(fā)展。其次，借助于融媒體平臺(tái)開(kāi)展大學(xué)生人文素養(yǎng)教育，可以創(chuàng)新傳統(tǒng)教育模式，改善以往人文素養(yǎng)教育的單一性和局限性的缺點(diǎn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生不僅可以接觸到更多的人文素養(yǎng)信息資源，提升甄別信息的能力，還能借助手機(jī)等電子設(shè)備實(shí)現(xiàn)“碎片化”學(xué)習(xí)，提升人文素養(yǎng)教學(xué)成效。最后，教師通過(guò)對(duì)融媒體平臺(tái)上的信息資源進(jìn)行整合后，將其融入到人文素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容中，可以及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，符合新時(shí)代大學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展需求和實(shí)際需要。⑤教師借助融媒體平臺(tái)的信息資源和技術(shù)手段，將傳統(tǒng)知識(shí)和內(nèi)容形象化、生動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體和新媒體的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)建完善的大學(xué)生人文素養(yǎng)教學(xué)體系，助力學(xué)生全面發(fā)展。

四、融媒體下大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的革新策略

當(dāng)代社會(huì)發(fā)展節(jié)奏加快，市場(chǎng)主導(dǎo)、價(jià)值多元，在一定程度上導(dǎo)致人心浮躁，功利心加重。應(yīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，強(qiáng)化學(xué)生思想道德教育，提升審美能力，樹(shù)立崇高的人生理想，并為之努力奮斗。

（一）變革大學(xué)生人文素養(yǎng)教育理念

融媒體推動(dòng)社會(huì)思想、價(jià)值觀念和意識(shí)形態(tài)的發(fā)展，將融媒體思維模式融入大學(xué)生人文素養(yǎng)教育，以融媒體技術(shù)為導(dǎo)向，樹(shù)立大學(xué)生人文素質(zhì)教育新思想，革新教育觀念，充分發(fā)揮融媒體技術(shù)、思維和信息資源在人文素質(zhì)教育中的作用，彰顯新時(shí)代人文素養(yǎng)教育內(nèi)涵和價(jià)值。傳統(tǒng)教育中，過(guò)于重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育，在當(dāng)今社會(huì)，在培養(yǎng)高精尖技術(shù)人才的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育、職業(yè)道德、思想品德教育顯得尤為重要。高校和教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合融媒體時(shí)代信息變化趨勢(shì)，以融媒體技術(shù)創(chuàng)新人文素養(yǎng)教學(xué)教育理念，依托融媒體平臺(tái)上的海量信息資源來(lái)豐富和拓展人文素養(yǎng)教育，與時(shí)俱進(jìn)更新教育理念和思想。教師既要幫助學(xué)生掌握必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，又要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人文素養(yǎng)的重要性，依靠人文類(lèi)公共基礎(chǔ)課程，提升學(xué)生的人文素質(zhì)，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。⑥

（二）優(yōu)化大學(xué)生人文素養(yǎng)教育內(nèi)容

進(jìn)入融媒體時(shí)代，社會(huì)文化發(fā)展呈現(xiàn)多元化態(tài)勢(shì)，利用融媒體平臺(tái)上的信息資源，優(yōu)化和拓展大學(xué)生人文素養(yǎng)教育內(nèi)容，提升改善教學(xué)資源質(zhì)量。例如，高校大學(xué)生手機(jī)成癮、媒介依賴(lài)等問(wèn)題日益嚴(yán)重，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和合理使用媒介是當(dāng)前教育事業(yè)高度關(guān)注的問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育，將媒介素養(yǎng)納入到大學(xué)生人文素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)媒介素養(yǎng)教育幫助大學(xué)生掌握融媒體技術(shù)和思維方式，合理利用融媒體平臺(tái)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，提高對(duì)信息資源的甄別和接受能力，實(shí)現(xiàn)自由全面的發(fā)展。此外，教師可以依托融媒體平臺(tái)，構(gòu)建融媒體下的人文素養(yǎng)教育平臺(tái)，通過(guò)對(duì)平臺(tái)上人文素養(yǎng)教育信息的篩選、整合，把其中有價(jià)值的內(nèi)容講授給學(xué)生，使人文素養(yǎng)教育內(nèi)容更為全面。例如，現(xiàn)在融媒體平臺(tái)上有許多宣傳傳統(tǒng)文化的視頻，教師可利用這些視頻資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，使大學(xué)生牢固樹(shù)立民族意識(shí)和國(guó)家意識(shí)，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

（三）創(chuàng)新大學(xué)生人文素養(yǎng)教學(xué)方式

要提高大學(xué)生人文素養(yǎng)教育質(zhì)量，不能再沿用傳統(tǒng)的“灌輸式教學(xué)”，將融媒體技術(shù)運(yùn)用到人文素養(yǎng)課程之中，改革教學(xué)方式和教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。大學(xué)生是社會(huì)信息的主要獲得者和傳播者，通過(guò)大學(xué)生對(duì)融媒體平臺(tái)上人文素養(yǎng)信息的獲取和利用，協(xié)助大學(xué)生構(gòu)建人文素養(yǎng)知識(shí)體系。首先，充分利用融媒體平臺(tái)交互性的特點(diǎn)，搭建師生互動(dòng)平臺(tái)，使教師和學(xué)生能夠進(jìn)行良好的溝通交流，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)信息的傳播和共享。不僅教師可以發(fā)揮自身人文素養(yǎng)信息共享的作用，學(xué)生也可以將自己在融媒體平臺(tái)上獲取的信息與教師和同學(xué)分享。例如，可以利用微信、微博等手機(jī)應(yīng)用，將自己獲取的信息分享到班級(jí)群組中，這樣不僅可以更好地開(kāi)展人文素養(yǎng)教育工作，還可以使學(xué)生利用閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)，以人文素養(yǎng)教育體系實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。⑦

其次，教師可以充分利用融媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)展輔助教學(xué)，使用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段助推教育數(shù)字化，如幻燈片、多媒體等，激發(fā)學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以在課堂教學(xué)中引入融媒體平臺(tái)上的文學(xué)資源，包括文學(xué)藝術(shù)作品在內(nèi)的大量形象生動(dòng)的視聽(tīng)材料，為教學(xué)提供良好的視聽(tīng)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中身臨其境，使教學(xué)真實(shí)、直觀、生動(dòng)具體從而達(dá)到真正意義上的教與學(xué)的情感相融、融匯貫通。

五、結(jié)語(yǔ)

人文素質(zhì)是大學(xué)生成才的必備素質(zhì)，良好的人文素養(yǎng)促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。高校和教師必須充分認(rèn)識(shí)和把握融媒體的發(fā)展對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的影響，將融媒體技術(shù)和思維有效運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的改革和完善，助力提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的思想道德、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和審美水平，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為大學(xué)生日后步入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)和自我價(jià)值賦能筑基。

本文系湖南省教育廳科學(xué)研究青年項(xiàng)目“融媒體時(shí)代下提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：19B318）、湖南省學(xué)位與研究生教育改革研究項(xiàng)目“基于創(chuàng)新人才選拔的碩士研究生復(fù)試模式改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2020JGYB226）、湖南省社科評(píng)審委員會(huì)課題“后疫情時(shí)代高校生命教育的現(xiàn)實(shí)重審與優(yōu)化路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：XSP22YBC507）的階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

①臧平：《以社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育大學(xué)生人文素養(yǎng)的探討》，《吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào)》2022年第38期。

②張立美：《當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的原因及提升策略——評(píng)〈大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升〉》，《熱帶作物學(xué)報(bào)》2021年第42期。

③姜順清、張翠玲、邢義通、張赫：《大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的探索與實(shí)踐》，《工業(yè)和信息化教育》2021年第8期。

④曹麗萍、祁國(guó)輝：《促進(jìn)大學(xué)生人文素養(yǎng)形成的方法建議》，《黑龍江科學(xué)》2021年第12期。

⑤陳明海：《新時(shí)代大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的探索與思考——以藝術(shù)院校文學(xué)素養(yǎng)教育為例》，《合肥學(xué)院學(xué)報(bào)》（綜合版）2020年第37期。

⑥呂文江：《人類(lèi)學(xué)教學(xué)之于大學(xué)生人文素養(yǎng)的可能貢獻(xiàn)——基于實(shí)際教學(xué)的一些思考》，《教育現(xiàn)代化》2020年第7期。

⑦袁宜如、王一成、廖康禮：《高校人文講壇提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的作用路徑與評(píng)價(jià)框架探討》，《教育現(xiàn)代化》2019年第6期。

（作者盛常青系湖南工商大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師、黨委組織部組織科科長(zhǎng)；戴想榮系湖南中醫(yī)藥大學(xué)在讀博士、副主任護(hù)師；李宇系湖南工商大學(xué)碩士研究生、高級(jí)工程師；黃勝系湖南工商大學(xué)講師、高等教育研究院教育研究辦公室副主任）

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