摘?要：本文通過綜合運用相關(guān)理論和實證研究，探討了現(xiàn)代教育技術(shù)對美學(xué)教育、教師學(xué)習(xí)興趣和參與度、教師主導(dǎo)作用以及教師思想政治教育實踐基地的影響。研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高師范生的視覺認(rèn)知，增強師范生對美學(xué)領(lǐng)域的理解和欣賞能力，并實現(xiàn)不同領(lǐng)域之間的融合。采用“體驗式”學(xué)習(xí)等新方法可以促進(jìn)師范生的自主學(xué)習(xí)，增強師范生的實踐能力，提高師范生的綜合素質(zhì)。在教育過程中，教師具備專業(yè)知識、教育經(jīng)驗和情感共鳴，對于師范生的學(xué)習(xí)和成長起到至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；美學(xué)教育；師范生學(xué)習(xí)興趣與參與度；教師主導(dǎo)作用

在信息時代的背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)運而生，成為創(chuàng)新教育的重要支撐，以前所未有的效率和多樣性為學(xué)校教師提供了更多的方式來教授師范生。本文旨在探討現(xiàn)代教育技術(shù)對美學(xué)教育、師范生學(xué)習(xí)興趣和參與度、教師主導(dǎo)作用的影響。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對美學(xué)教育的影響

美學(xué)教育是培養(yǎng)師范生成為具備審美素質(zhì)和藝術(shù)鑒賞能力的人才的一項重要教育任務(wù)。現(xiàn)代教育技術(shù)為美學(xué)教育提供了更多途徑，例如，通過虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)應(yīng)用，師范生可以更加直觀地感受到自然界、社會生活等方面的美，進(jìn)一步增強他們對美學(xué)領(lǐng)域的視覺認(rèn)知。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)的豐富表現(xiàn)形式，如視頻、動畫、圖像等，可以有效吸引師范生的注意力，促進(jìn)其對美學(xué)內(nèi)容的理解與欣賞，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞能力。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)也可以為美學(xué)教育提供更為便捷的教學(xué)手段和資源。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)需要一定的場地、設(shè)備和材料等條件，而通過在線課程、電子圖書等方式，師范生可以隨時隨地利用數(shù)字化資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐。這種教學(xué)方式不僅降低了教育成本，同時也增加了教育的靈活性和可及性。

另外，現(xiàn)代教育技術(shù)在美學(xué)教育中還具有自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力激發(fā)的功能。例如，通過一些創(chuàng)意工具和平臺，師范生可以在線進(jìn)行美學(xué)創(chuàng)作，自由探索和實踐自己的想法和理念，并通過數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)分享和交流自己的作品，獲得反饋和挑戰(zhàn)，進(jìn)一步促進(jìn)他們的藝術(shù)發(fā)展和成長。

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)對美學(xué)教育的影響是多方面的，包括視覺認(rèn)知、興趣培養(yǎng)、資源共享、自主創(chuàng)新等方面，這些影響有助于師范生更好地理解和欣賞藝術(shù)，開發(fā)潛力，獲得全面發(fā)展。

二、采用“體驗式”學(xué)習(xí)等新方法來激發(fā)師范生的學(xué)習(xí)興趣和參與度

為激發(fā)師范生的學(xué)習(xí)興趣和提高師范生的參與度，采用“體驗式”學(xué)習(xí)等新方法成為現(xiàn)代教育的重要發(fā)展方向。打造主題特色校園美育文化，將知識介紹、技能學(xué)習(xí)與價值觀培育融為一體，讓廣大師生真正成為美育工作的受益者、參與者、反哺者。同時，學(xué)院通過線上與線下相結(jié)合的方式，加大野生動物保護(hù)宣傳力度，傳播熱愛大自然、關(guān)愛野生動物的生態(tài)文明理念，努力讓保護(hù)野生動物成為廣大師生的共識。舉辦以“愛鳥新時代?共建好生態(tài)”為主題的影展，展出的鳥類攝影作品近100幅，涉及鳥類80多種，影展照片均是我校師生及攝影愛好者在校園內(nèi)所拍攝。近年來，我校狠抓生態(tài)文明建設(shè)和美麗校園建設(shè)，自然環(huán)境得到不斷提升，鳥類的生存環(huán)境和棲息條件也隨之得到了很大的改善和提升，鳥種、鳥群、鳥的總量都在顯著增加，我們隨時都可看到鳥類忙碌活動的美麗身影，聽到鳥類婉轉(zhuǎn)的叫聲。希望全校師生積極參加到保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的行列，以實際行動建設(shè)我們的美麗家園，促進(jìn)我校精神文明建設(shè)再上新臺階。

這種教育方式注重師范生在實踐中的體驗和感受，通過參與各種文化、體育、志愿服務(wù)等活動，師范生不僅能夠增加實踐經(jīng)驗，提高實踐能力，還能夠深入了解社會現(xiàn)實，更好地理解課程內(nèi)容，利用師范生學(xué)習(xí)的現(xiàn)代媒體技術(shù)。此外，采用新方法能夠幫助師范生拓展視野，開拓思路，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展需要。在“體驗式”學(xué)習(xí)中，師范生參與度得到了進(jìn)一步提高。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以增強師范生對學(xué)科知識的掌握，更能夠讓師范生在親身體驗中探索和發(fā)現(xiàn)問題，提高解決問題的能力和獨立思考的能力。同時，通過實際操作和感受，師范生可以深入體驗知識的內(nèi)涵和意義，從而更好地理解課程內(nèi)容。以上所提到的沙龍、校園生態(tài)鳥展、創(chuàng)客中心和小視頻比賽等活動都是采用“體驗式”學(xué)習(xí)等新方法的具體實踐。這些活動不僅在課堂教學(xué)之外為師范生提供了更多的學(xué)習(xí)機會，而且能夠充分調(diào)動師范生的興趣和積極性，增強師范生的實踐能力和綜合素質(zhì)。

沙龍和校園生態(tài)鳥展等文化活動，能夠讓師范生更好地了解傳統(tǒng)文化和生態(tài)環(huán)境保護(hù)等問題，同時也能夠促進(jìn)師范生與各種文化形式的互動，提高跨文化交流能力。

創(chuàng)客中心則提供了師范生自主設(shè)計并制作產(chǎn)品的機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和動手能力，同時也增強了師范生的實踐經(jīng)驗和實踐能力。

小視頻比賽不僅可以讓師范生打破傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式，更能夠幫助師范生鍛煉自己的表達(dá)能力和創(chuàng)意思維，從而有助于他們更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展需要。

總之，采用“體驗式”學(xué)習(xí)等新方法來激發(fā)師范生的學(xué)習(xí)興趣和參與度是現(xiàn)代教育的一個重要發(fā)展方向，它不僅可以提高師范生的實踐能力和綜合素質(zhì)，更能夠幫助他們更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展需要。

此外，“體驗式”學(xué)習(xí)還可以促進(jìn)師范生之間的協(xié)作和交流，培養(yǎng)師范生的團(tuán)隊合作精神和社交技能。在實踐過程中，師范生需要與他人溝通、協(xié)作、分享經(jīng)驗和資源等，從而有效提高團(tuán)隊工作效率和成果質(zhì)量。

同時，“體驗式”學(xué)習(xí)也能夠提高師范生的自信心和自我認(rèn)識。在探索未知領(lǐng)域、面臨新挑戰(zhàn)時，師范生需要依靠自己的判斷和行動來解決問題。通過成功應(yīng)對挑戰(zhàn)和克服困難，師范生能夠積累自信和經(jīng)驗，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。

綜上所述，“體驗式”學(xué)習(xí)是一種高效、靈活且有趣味性的學(xué)習(xí)方式，能夠激發(fā)師范生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，并幫助他們更好地掌握知識和技能，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，為未來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中嘗試采用“體驗式”教學(xué)法，創(chuàng)造各種機會讓師范生去體驗、感受、探索和發(fā)現(xiàn)，讓師范生真正成為自主、獨立、有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)者。

三、教師在教育過程中的主導(dǎo)作用

雖然現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)校教師帶來了很多便利，但是教師在教育過程中的主導(dǎo)作用是不可替代的。教師具備專業(yè)知識和豐富的經(jīng)驗，能夠在課堂上給予師范生更深入的指導(dǎo)和解釋，促進(jìn)師范生更好地掌握核心內(nèi)容。此外，教師具備情感共鳴，可以與師范生建立情感聯(lián)系，傳遞正確的價值觀念，引導(dǎo)師范生正確處理人際關(guān)系，從而幫助他們成為有社會責(zé)任感的新時代青年。以上所介紹的現(xiàn)代教育技術(shù)包括文本語音轉(zhuǎn)換、動漫助教設(shè)計、手繪視頻設(shè)計、PPT自主錄課和教學(xué)交互設(shè)計等快課技術(shù)，都是在現(xiàn)代科技的支持下，為教師們提供更為高效、便捷的教學(xué)手段，實現(xiàn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

其中，文本語音轉(zhuǎn)換技術(shù)可以將文字內(nèi)容自動轉(zhuǎn)換成語音形式，方便視覺障礙者進(jìn)行學(xué)習(xí)；動漫助教設(shè)計能夠以生動有趣的方式呈現(xiàn)知識點，激發(fā)師范生的學(xué)習(xí)興趣；手繪視頻設(shè)計和PPT自主錄課則可以讓教師將自己理解的知識點以更加直觀的方式呈現(xiàn)給師范生，有效促進(jìn)師范生的理解和思考。教學(xué)交互設(shè)計則是為了讓師范生在課堂中更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，提高課堂互動效果，增強課堂氛圍。

通過定期舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、設(shè)立在線開放課程開發(fā)專項課題、舉辦微課大賽等一系列活動，可以有效提高教師的信息技術(shù)水平和應(yīng)用能力，讓教師更好地適應(yīng)新時代師范生移動學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)及個性化學(xué)習(xí)的需求。同時，加快我校在線開放課程建設(shè)和混合式教學(xué)改革進(jìn)程，通過推進(jìn)混合式教學(xué)模式在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師范生的全面發(fā)展。此外，教師在教育過程中還具備著重要的指導(dǎo)作用。教師可以通過對師范生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實時監(jiān)測和反饋，提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和建議，幫助師范生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，并鼓勵師范生不斷探索和嘗試，發(fā)揮自己的潛力。在此基礎(chǔ)上，教師還可以通過定期組織課堂評價和討論活動，促進(jìn)師范生之間的互動和交流，在集體智慧的協(xié)作下不斷提高師范生的學(xué)習(xí)成果。

除了以上探討的影響外，現(xiàn)代教育技術(shù)還可以通過在線教育、遠(yuǎn)程教育等方式來滿足師范生個性化需求。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)也可以幫助教師更好地管理課堂，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，在未來的教育中，現(xiàn)代教育技術(shù)將繼續(xù)發(fā)揮重要作用。此外，師范生思想政治教育實踐基地的建設(shè)也可以有針對性地針對當(dāng)前社會問題，如文化多樣性、環(huán)境保護(hù)等方面進(jìn)行探討和實踐，促進(jìn)師范生的全面發(fā)展和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)對師范生發(fā)展的挑戰(zhàn)與應(yīng)對

作為一種新興的教育方式，現(xiàn)代教育技術(shù)也面臨著很多挑戰(zhàn)。比如，對于學(xué)習(xí)效果的評估和監(jiān)測難以實現(xiàn)；一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生難以掌握使用技術(shù)；一些存在信息鴻溝的地區(qū)師范生難以平等獲得教育資源；等等。因此，我們需要采取相應(yīng)的措施來解決這些問題。

首先，可以加強對教師的培訓(xùn)，提高他們運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，從而更好地服務(wù)于師范生。同時，也需要加強對師范生的教育，教給他們正確的使用技術(shù)方法和技巧，提高他們的信息素養(yǎng)和科技素質(zhì)。

其次，加強對師范生的關(guān)注，尤其是對那些存在難度的人群，如殘障人士等。可以通過開展專門的課程，組織線上線下互動、集中式培訓(xùn)，為這些人群提供更加個性化的教育服務(wù)，實現(xiàn)平等獲得教育資源的目標(biāo)。

最后，還需要加強對現(xiàn)代教育技術(shù)自身的研究和推廣。只有不斷提高其技術(shù)特點和應(yīng)用效果，才能更好地服務(wù)于教育事業(yè)，進(jìn)一步發(fā)揮其應(yīng)有的作用。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)在不斷創(chuàng)新發(fā)展的同時，也需要面對一些新的挑戰(zhàn)。例如，信息安全問題、過度依賴技術(shù)導(dǎo)致師范生缺乏實際動手能力等問題。因此，我們還需要采取相應(yīng)的措施來解決這些新的挑戰(zhàn)。

首先，需要加強對信息安全問題的監(jiān)管和管理。建立完善的信息安全制度和法規(guī)，加強對信息泄露、網(wǎng)絡(luò)攻擊等風(fēng)險的預(yù)防和處置，保障教育資源的安全性和穩(wěn)定性。

其次，需要鼓勵師范生積極參與實物操作、實驗研究等實踐活動，培養(yǎng)他們的實際操作能力和動手能力。同時結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段，開發(fā)出更符合師范生個性化需求和實際情況的教育模式和教學(xué)方法，讓師范生在實踐中掌握知識和技能，提升其綜合素質(zhì)。

最后，需要注重現(xiàn)代教育技術(shù)自身的創(chuàng)新和發(fā)展。加強對更先進(jìn)的教育技術(shù)的研究和應(yīng)用，推廣使用更高效的教育技術(shù)手段，同時注重教育教學(xué)的本質(zhì)和價值，避免過度依賴技術(shù)而忽視教育的實效性和實踐性。

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)雖然面臨諸多挑戰(zhàn)，但只要我們采取科學(xué)有效的措施，結(jié)合實際情況，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就能更好地服務(wù)于師范生的發(fā)展和成長，推動教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步。

五、未來展望

隨著科技的不斷升級，現(xiàn)代教育技術(shù)將不斷發(fā)展壯大，為教育的改革與發(fā)展提供更多的機會和可能。預(yù)計在未來，現(xiàn)代教育技術(shù)將更加普及，更加成熟，更加個性化。人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)的應(yīng)用，將為現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷升級提供新的契機和方向。

同時，也預(yù)計未來的教育將更加注重師范生的發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，更加注重將知識與實踐緊密結(jié)合。現(xiàn)代教育技術(shù)將在這個過程中發(fā)揮重要作用，促進(jìn)教育與時俱進(jìn)，不斷適應(yīng)新的社會需求和時代挑戰(zhàn)。在未來，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用和推廣，教育將更加個性化和多元化。通過人工智能等技術(shù)手段，可以根據(jù)師范生的需求和興趣，為其量身定制適合自己的教育方案和計劃，實現(xiàn)個性化教育的目標(biāo)。同時，VR/AR技術(shù)的不斷發(fā)展也將為師范生提供更加真實的教育體驗，讓師范生在虛擬世界中進(jìn)行可視化的學(xué)習(xí)和交互。

此外，現(xiàn)代教育技術(shù)還將為教育的國際化、全球化提供更大的支持和幫助。比如通過線上互動平臺，可以跨越地域和時空的限制，實現(xiàn)全球范圍內(nèi)的在線教育和課程共享，這也將促進(jìn)教育資源的共享和交流，有利于世界各地師范生的共同發(fā)展和成長。

最后，未來的教育還將更加注重培養(yǎng)師范生的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力。教育不再是簡單的知識傳授，而是要打造一個培養(yǎng)師范生綜合素質(zhì)和實踐能力的平臺?，F(xiàn)代教育技術(shù)將在這個過程中發(fā)揮重要作用，為師范生提供更加開放、創(chuàng)新的教育空間和機會，讓他們能夠不斷探索、創(chuàng)新和成長。

未來現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用前景廣闊，它將為教育的不斷改革和發(fā)展提供強勁的支持和動力。只有不斷創(chuàng)新和發(fā)展，才能更好地適應(yīng)未來社會的需求和挑戰(zhàn)，推動教育事業(yè)朝著更高層次、更深入的方向邁進(jìn)。

結(jié)語

通過綜合運用相關(guān)理論和實證研究，探討了現(xiàn)代教育技術(shù)對美學(xué)教育、師范生學(xué)習(xí)興趣和參與度、教師主導(dǎo)作用以及師范生思想政治教育實踐基地的影響。研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高師范生的視覺認(rèn)知，增強師范生對美學(xué)領(lǐng)域的理解和欣賞能力，并實現(xiàn)不同領(lǐng)域之間的融合。采用“體驗式”學(xué)習(xí)等新方法可以促進(jìn)師范生的自主學(xué)習(xí)，增強師范生的實踐能力，提高師范生的綜合素質(zhì)。在教育過程中，教師具備專業(yè)知識、教育經(jīng)驗和情感共鳴，對于師范生的學(xué)習(xí)和成長起到至關(guān)重要的作用。而師范生思想政治教育實踐基地的建設(shè)則有助于提高師范生的社會責(zé)任感和思想政治素質(zhì)，同時也可以增加當(dāng)?shù)亟逃Y源，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。

最后，本文還探討了現(xiàn)代教育技術(shù)未來的發(fā)展方向和目標(biāo)，希望能夠為相關(guān)領(lǐng)域的研究和實踐提供一定的參考和啟示。

參考文獻(xiàn)：

［1］魏洪巖，陳桂生.現(xiàn)代教育技術(shù)在美育教育中的應(yīng)用［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2019（16）：3839.

［2］袁濤，王彥杰.“體驗式”學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.電腦知識與技術(shù)，2020，16（06）：3839.

［3］張明輝.大學(xué)生思想政治教育實踐基地的建設(shè)與發(fā)展探析［J］.江蘇高教研究，2018（01）：6870.

作者簡介：郭志軍（1970—?），男，漢族，廣東惠州人，本科，實驗師，研究方向：教育技術(shù)、教師培訓(xùn)、實驗室管理。