許富州

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，教育信息化成為教育改革的重要方向。教育信息化為教育提供了新的工具和發(fā)展空間，可以促進(jìn)教育資源的平衡分配和共享，推動(dòng)教育公平和可持續(xù)發(fā)展。

農(nóng)村小學(xué)作為教育信息化的主要對(duì)象之一，發(fā)展面臨著眾多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教育模式在農(nóng)村小學(xué)存在一定的局限性，偏重于對(duì)學(xué)生成績(jī)的培養(yǎng)督促，而忽視了人文素質(zhì)教育的重要意義。因此，如何在教育信息化背景下構(gòu)建適合農(nóng)村小學(xué)的五育并舉育人模式，是當(dāng)前亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育模式的相關(guān)分析

1.傳統(tǒng)模式的局限性

傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)教育模式主要以知識(shí)傳授為主，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。這種模式往往導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的單一化和教學(xué)方法的單調(diào)化，無(wú)法滿足學(xué)生的多樣化需求。而且，由于地域、經(jīng)濟(jì)和文化等原因，農(nóng)村小學(xué)往往存在師資力量弱、教育教學(xué)能力不足、物質(zhì)資源匱乏等問(wèn)題，對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步造成了很大制約。

2.現(xiàn)狀分析

農(nóng)村小學(xué)教育信息化的發(fā)展相對(duì)滯后，教師的信息化素養(yǎng)較低，物質(zhì)條件的利用與開(kāi)發(fā)程度較差。同時(shí)，由于農(nóng)村學(xué)校條件限制，學(xué)生的信息技術(shù)能力相對(duì)較弱，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。此外，農(nóng)村學(xué)校在教材、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系等方面也存在許多弊端，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展制約力量很強(qiáng)。

3.五育并舉育人模式的理論基礎(chǔ)

五育并舉育人模式是一種綜合素質(zhì)教育模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在五個(gè)人格培養(yǎng)方面的綜合發(fā)展與全面進(jìn)步，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。這種模式的理論基礎(chǔ)，包括綜合素質(zhì)教育理論、教育信息化理論和學(xué)習(xí)者中心理論等，其中，綜合素質(zhì)教育理論強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維和合作精神，提倡個(gè)體的全面發(fā)展；教育信息化理論強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在教育中的作用，可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)自律品質(zhì)、采集式搜集資料綜合動(dòng)手能力、尋求他人幫助的合作式學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者中心理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和自主性，重視學(xué)生的發(fā)展需求和差異。

二、五育并舉育人模式的實(shí)踐意義

1.提供多元化的教育資源

教育信息化為農(nóng)村小學(xué)教育提供了豐富多樣的教育資源，包括教材、課件、教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源等。通過(guò)利用這些資源，可以提供更加精準(zhǔn)和個(gè)性化的教育服務(wù)，滿足學(xué)生的不同需求。同時(shí)，通過(guò)豐富對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。

2.提升教育質(zhì)量

五育并舉育人模式將知識(shí)傳授與綜合素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，注重學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的綜合提升。

3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

五育并舉育人模式注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的智力、情感、體力和創(chuàng)造力等多個(gè)方面。這種模式通過(guò)提供豐富多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和活動(dòng)，能夠滿足學(xué)生不同方面的需求，培養(yǎng)他們的多元智能和綜合素質(zhì)。

三、實(shí)施五育并舉育人模式的具體策略和措施

1.整合教育資源

通過(guò)整合教育資源，建立健全教育信息化平臺(tái)，提供多樣化的教育服務(wù)，包括教材的數(shù)字化、教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和多媒體教學(xué)資源的利用等。政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)的支持力度，確保教育資源的平衡配置，提供充足的基礎(chǔ)設(shè)施、師資和教育資金等方面支持。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)可以與城市的優(yōu)質(zhì)學(xué)校建立教育聯(lián)盟，合作共享優(yōu)質(zhì)的教育資源；城市學(xué)?？梢耘汕步處煹睫r(nóng)村小學(xué)授課，提供教育培訓(xùn)和師資支持。利用現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)的便利快捷，搭建資源互通共享平臺(tái)，將城市的教學(xué)資源與農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接。

2.培養(yǎng)教師的信息化素養(yǎng)

農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)提高教師的信息技術(shù)能力和教育理念，推進(jìn)新時(shí)代新技術(shù)的全面貫徹與具體應(yīng)用，推動(dòng)教育信息化與教育教學(xué)相結(jié)合。有關(guān)部門(mén)可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)課程，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的實(shí)際需求提供信息化教育培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括電腦操作、教育軟件和在線教學(xué)平臺(tái)的使用，以及如何有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源等。同時(shí)，要關(guān)注教師對(duì)信息安全和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育行為管理等方面的培訓(xùn)。組織教師交流活動(dòng)或?qū)W習(xí)研討會(huì)，讓信息化教育的先進(jìn)案例得以分享和推廣。此外，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中積極探索和應(yīng)用信息化教育手段，推動(dòng)教師嘗試新的教學(xué)方法和工具。

3.提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同需求和差異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)思路。由于學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷各不相同，所接受教育的最佳模式也不盡相同。因此，個(gè)性化學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技巧、求知思路、考核的方式等方面。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，提供適合的學(xué)習(xí)材料和資源，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，比如運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多樣化的方式，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

4.建立多元化的評(píng)價(jià)體系

要建立多元化的評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。首先，教師應(yīng)當(dāng)確立明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)，即要綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在各個(gè)方面的發(fā)展。制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，將五育的要求具體化，便于評(píng)價(jià)過(guò)程中的準(zhǔn)確度和公正性。由于學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同，為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的評(píng)價(jià)，可以采用個(gè)別測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等方式。通過(guò)了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，量化和描述其發(fā)展成長(zhǎng)，為個(gè)性化教學(xué)和發(fā)展提供指導(dǎo)。最終，由學(xué)校組織將學(xué)生、家長(zhǎng)和教師等評(píng)價(jià)方納入評(píng)價(jià)過(guò)程。例如，通過(guò)學(xué)生成長(zhǎng)檔案的記錄、家長(zhǎng)參與學(xué)生評(píng)價(jià)的討論和提供反饋等方式，增加學(xué)生和家長(zhǎng)的參與感和主動(dòng)性，幫助他們共同關(guān)注五育并舉的發(fā)展。

四、未來(lái)發(fā)展的方向

五育并舉育人模式的實(shí)施還存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要進(jìn)一步研究和探索。

1.教育技術(shù)的創(chuàng)新與應(yīng)用

隨著科技的進(jìn)步，教育技術(shù)不斷創(chuàng)新和發(fā)展。未來(lái)世界的發(fā)展與進(jìn)步無(wú)法預(yù)測(cè)，更需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試和落實(shí)新興技術(shù)的運(yùn)用和探索。因此，有關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的完善程度與師資力量的優(yōu)質(zhì)性，鼓勵(lì)學(xué)生接觸前沿技術(shù)與科技，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。

2.教育政策的支持與保障

實(shí)施五育并舉育人模式需要政府的大力支持和保障。政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)的投入，提供更好的教育條件和環(huán)境，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展。

3.教育觀念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新

總體而言，農(nóng)村的落后封建思想殘存較多，仍需要一定時(shí)間加以改革完善。未來(lái)的發(fā)展需要全社會(huì)的共同努力，推動(dòng)新時(shí)代背景下新型教育教學(xué)理念深入人心。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的教育教學(xué)，需要農(nóng)村教師發(fā)自內(nèi)心遵循五育并舉的教育教學(xué)理念，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題或應(yīng)被培養(yǎng)的能力進(jìn)行具體教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與補(bǔ)充，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)全面發(fā)展的綜合型人才的培養(yǎng)和塑造。因此，農(nóng)村小學(xué)教師要在日常工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、凝聚共識(shí)，提升對(duì)學(xué)生的了解程度以及設(shè)計(jì)課堂的熟練程度，使得課程全面貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與時(shí)代發(fā)展的先進(jìn)要求，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村人才的發(fā)掘，為國(guó)家發(fā)展和社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

【本文系2022年度河南省教育信息技術(shù)研究課題“教育信息技術(shù)服務(wù)農(nóng)村小學(xué)‘五育融合的應(yīng)用研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：1452022043）研究成果】