趙錦梅 馬瑞 張玉珍 盧嘉 劉小娥

摘? 要：在課程思政建設(shè)背景下，以專業(yè)課程思政建設(shè)、改革與人才培養(yǎng)質(zhì)量提升為目的，分析土壤侵蝕原理課程思政建設(shè)的價值，確立土壤侵蝕原理課程思政建設(shè)的原則與目標(biāo)，探討土壤侵蝕原理課程思政建設(shè)的內(nèi)容、建設(shè)環(huán)節(jié)與方式等，并提出對土壤侵蝕原理課程思政建設(shè)的思考。以期推動土壤侵蝕原理課程思政建設(shè)與改革的同時，促進(jìn)水土保持與荒漠化防治專業(yè)知識傳授、學(xué)生能力培養(yǎng)和思政教育全面協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程思政；土壤侵蝕原理；建設(shè)與思考；人才培養(yǎng)質(zhì)量；水土保持與荒漠化防治

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）02-0033-04

Abstract： In the context of the construction of curriculum ideology and politics， with the purpose of ideological and political construction and reform in professional courses， and talent training quality improvement， we analyze the value of the construction of curriculum ideology and politics in the course of Principles of Soil Erosion， establish the principles and objectives of the construction of curriculum ideology and politics in the course of Principles of Soil Erosion， explore the content， construction links and ways of the construction of curriculum ideology and politics in the course of Principles of Soil Erosion， and put forward thoughts on the construction of curriculum ideology and politics in the course of Principles of Soil Erosion， in order to promote the construction and reform of? curriculum ideology and politics in the course of Principles of Soil Erosion， and at the same time， to promote the teaching of professional knowledge of soil conservation and desertification control， the cultivation of students' ability and the comprehensive and synergistic development of the ideological and political education.

Keywords： curriculum ideology and politics; Principles of Soil Erosion; construction and reflections; the quality of personnel training; soil and water conservation and desertification control

課程思政是將思想政治教育與專業(yè)課程教學(xué)有機結(jié)合的教育形式。課程思政旨在增強學(xué)生辨別是非能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[1]。將思想政治教育融入專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生培養(yǎng)過程中對于實現(xiàn)全過程的課程思政教育，全面提高課程建設(shè)質(zhì)量，推進(jìn)本科教育教學(xué)改革有重要的作用和意義，是當(dāng)前和今后高校課程建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革的重要任務(wù)，也是解決為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人這個根本問題的關(guān)鍵舉措。

土壤侵蝕原理是水土保持與荒漠化防治專業(yè)的必修課與核心課程，通常也可作為林學(xué)或其他生態(tài)環(huán)境類專業(yè)的推薦選修課程。該課程是介紹水土保持與荒漠化防治、生態(tài)環(huán)境治理與恢復(fù)、水土資源規(guī)劃與利用等的重要理論與技術(shù)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程[2]。通過對土壤侵蝕原理課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握土壤侵蝕的基本理論、基本知識和基本規(guī)律[3]，培養(yǎng)學(xué)生具有將來從事相關(guān)工作的技術(shù)與能力等。但多年來在土壤侵蝕原理教學(xué)過程中，對學(xué)生掌握課程基礎(chǔ)理論和原理與技術(shù)方面內(nèi)容的培養(yǎng)重視度高，對課程與國情和社會、經(jīng)濟發(fā)展及生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的內(nèi)容關(guān)注的不夠，甚至缺乏。長此以往，我們培養(yǎng)的人才不僅質(zhì)量受限，與社會需求的契合度下降，同時畢業(yè)生在進(jìn)入工作崗位后，很難轉(zhuǎn)化角色并快速適應(yīng)工作崗位。因此，轉(zhuǎn)變土壤侵蝕原理課程授課傳統(tǒng)模式，在課程中融入課程思政教學(xué)手段，對進(jìn)行課程思政改革與建設(shè)，對水土保持與荒漠化防治專業(yè)實現(xiàn)全員、全過程和全方位育人格局，提升學(xué)生對課程知識與技能的獲取與掌握，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的國家情懷和文化自信，幫助學(xué)生具備正確的判斷能力和科學(xué)的人生觀、價值觀等方面具有重要的意義。

一? 土壤侵蝕原理課程思政建設(shè)的價值

土壤侵蝕原理是水土保持與荒漠化防治專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。通過本課程學(xué)習(xí)主要使學(xué)生具備土壤侵蝕的基本知識、認(rèn)識土壤侵蝕基本規(guī)律，掌握水土資源及土壤侵蝕監(jiān)測、調(diào)查和評價的知識，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)及今后獨立解決水土保持與荒漠化防治中的具體問題奠定堅實的理論基礎(chǔ)[4]。同時，土壤侵蝕原理還是一門技術(shù)應(yīng)用課程。課程培養(yǎng)學(xué)生具有對各種土壤侵蝕形式進(jìn)行野外調(diào)查和室內(nèi)實驗分析的能力和水土流失與荒漠化治理技術(shù)等[5]。對土壤侵蝕原理課程教學(xué)進(jìn)行課程思政改革與建設(shè)，可以激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高土壤侵蝕原理課程教學(xué)質(zhì)量，還可傳播社會主義主流文化，提升大學(xué)生文化自信及增強學(xué)生使命感和責(zé)任感。

（一）? 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高課程教學(xué)質(zhì)量

長期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式更多注重課本知識的傳授與講解，這種方式雖然可以有效提高大學(xué)生的考試通過率，但學(xué)習(xí)方式較為死板，學(xué)生以被動學(xué)習(xí)和接受知識為主，難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。托爾斯泰說過：“成功的教育所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”。因此，如何在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力是隨課程進(jìn)行思政建設(shè)和提升課程教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。在土壤侵蝕原理授課過程中融入思政元素，讓每個知識點與我國的社會、環(huán)境、文化和經(jīng)濟等相結(jié)合，利用事例來說明課程內(nèi)容，讓課堂死板的內(nèi)容變得生動、有趣、甚至有價值，使土壤侵蝕原理課堂變得“鮮活起來”，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)動力，從而改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）? 傳播中華民族優(yōu)秀文化和社會主義先進(jìn)文化，提升大學(xué)生文化自信

文化是國家和民族的“靈魂”，是維系民族凝聚力向心力的精神紐帶，是國家重要的軟實力。大學(xué)生肩負(fù)著國家復(fù)興、文化傳承、創(chuàng)新及國家高質(zhì)量發(fā)展的時代重任。將中華民族優(yōu)秀文化和社會主義先進(jìn)文化融入土壤侵蝕原理課程教學(xué)的各內(nèi)容、各環(huán)節(jié)，是提高大學(xué)生對中國文化內(nèi)涵淵源的認(rèn)識，提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)和底蘊，增強大學(xué)生文化自信的底氣，提升大學(xué)生文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生對人類命運共同體意識的認(rèn)識的重要途徑。

（三）? 加強國情、社會、經(jīng)濟與環(huán)境建設(shè)與發(fā)展需求教育，增強學(xué)生使命感和責(zé)任感

我國是世界上土壤侵蝕最嚴(yán)重的國家之一。嚴(yán)重的水土流失導(dǎo)致的自然生態(tài)環(huán)境惡化嚴(yán)重制約著我國生態(tài)、環(huán)境、社會和經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展，是我國實現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)、鄉(xiāng)村振興和美麗家園的“絆腳石”。要解決這一問題，必須從認(rèn)識土壤侵蝕原理開始。因此，在土壤侵蝕原理課程中加強生態(tài)文明教育，培養(yǎng)學(xué)生具備綠水青山就是金山銀山的理念，增強學(xué)生服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村全面振興的使命感和責(zé)任感。此外，土壤侵蝕原理課程思政建設(shè)對水土保持與荒漠化防治專業(yè)大學(xué)生明晰自己所肩負(fù)的歷史使命，并指引學(xué)生樹立把論文寫在祖國大地上的意識和信念也具有重要的意義和價值。

二? 土壤侵蝕原理課程思政建設(shè)的原則與目標(biāo)

（一）? 建設(shè)原則

土壤侵蝕原理課程思政建設(shè)必須以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，切實有效落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，以立德樹人為根本任務(wù)，堅持知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，把思想政治教育貫穿人才土壤侵蝕原理課程人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)、各體系，發(fā)揮好水土保持與荒漠化防治專業(yè)核心課程的育人作用，全面提高學(xué)生思想政治理論和人才培養(yǎng)質(zhì)量為基本原則。

（二）? 建設(shè)目標(biāo)

土壤侵蝕原理課程思政建設(shè)要緊密聯(lián)系當(dāng)前形勢，以立德樹人為根本，以堅定學(xué)生理想信念和培養(yǎng)學(xué)生習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為主旨，圍繞學(xué)生政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)和價值觀樹立等內(nèi)容，重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容，系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，實現(xiàn)課程價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授三位一體的育人目標(biāo)。

三? 土壤侵蝕原理課程思政建設(shè)的高度、深度和溫度

（一）? 土壤侵蝕原理課程思政建設(shè)的高度

土壤侵蝕原理課程思政建設(shè)要有高度。土壤侵蝕原理課程只有在中華民族偉大復(fù)興、中國特色社會主義建設(shè)和國家、地方生態(tài)環(huán)境、社會和經(jīng)濟發(fā)展等背景下來進(jìn)行課程的改革與創(chuàng)新，才能保障土壤侵蝕原理課程思政教學(xué)的科學(xué)導(dǎo)向，拓寬學(xué)生正確的理論視野，明晰課程學(xué)習(xí)對國家、民族及學(xué)生自身的重要意義。具體來說，在土壤侵蝕原理課程思政建設(shè)中，不能局限于課程內(nèi)容和知識點，應(yīng)從國際和國內(nèi)研究進(jìn)展、發(fā)展趨勢和應(yīng)用領(lǐng)域及我國水土保持、生態(tài)環(huán)境建設(shè)、經(jīng)濟發(fā)展中的國家戰(zhàn)略、重大決議和重要工程等出發(fā)，以多角度、多維度的方式進(jìn)行課程思政建設(shè)。比如，課程可以將2021年10月8日中共中央、國務(wù)院印發(fā)《黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃綱要》與課程中水力侵蝕與水土流失的關(guān)系及如何防治水力侵蝕的技術(shù)等內(nèi)容進(jìn)行有機融合，讓學(xué)生樹立“黃河寧、天下平”的理念，理解治理黃河歷來是治國安邦的大事的思想與國家戰(zhàn)略，同時也讓學(xué)生深刻感受到自己所肩負(fù)的責(zé)任與使命，從而使學(xué)生增加學(xué)習(xí)課程的信心與動力。

（二）? 土壤侵蝕原理課程思政建設(shè)的深度

土壤侵蝕原理課程思政建設(shè)要有深厚的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)。土壤侵蝕原理課程不僅是給學(xué)生傳授課程土壤侵蝕基本理論知識，還要幫助學(xué)生形成正確的“三觀”，因此課程能否具有深厚的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)，直接關(guān)系到育人的實質(zhì)成效，關(guān)系到能否給幫助學(xué)生“扣好人生第一?？圩印薄Ｍ寥狼治g原理課程必須自覺把課程思政的深度建設(shè)作為課程思政建設(shè)質(zhì)量的要求，全面提升土壤侵蝕原理課程思政建設(shè)的深度。在建設(shè)過程中，首先要挖掘土壤侵蝕原理課程中所蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國革命文化和社會主義先進(jìn)文化。其次，要分析課程所體現(xiàn)的科學(xué)精神與價值。最后，在課程設(shè)計和教學(xué)過程中，要將在課程中挖掘和分析的文化、精神和價值觀等理念在課程內(nèi)容和授課方式中表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程中潛移默化地提高自身的思想水平、政治覺悟、道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）? 土壤侵蝕原理課程思政建設(shè)的溫度

隨著時代變化和社會發(fā)展，大學(xué)生的身心特點和發(fā)展需求也在不斷變化。在此背景下，土壤侵蝕原理課程必須建設(shè)成為能充分考慮時代特征，尊重學(xué)生個性需求和滿足學(xué)生的發(fā)展需求的一門有溫度的課程[6]。一方面，在土壤侵蝕原理課程中傳授概念、講清理論、明晰問題，也要尊重學(xué)生的獨立人格和多樣化的個性發(fā)展。另一方面要以思政元素為抓手，用心、用情去解決學(xué)生思想迷茫、理論困惑、情感沖突等問題，助力學(xué)生成長與發(fā)展。同時，土壤侵蝕原理課堂也要尊重學(xué)生在堅持黨的基本路線方針政策前提下多樣化的個性發(fā)展，尊重個體差異，對癥下藥，因材施教，不斷提升土壤侵蝕原理思政課的親和力和實效性，讓土壤侵蝕原理思政課成為有溫度的課程。

四? 土壤侵蝕原理課程思政建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

（一）? 教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的建設(shè)

教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃和決策，也是實施課程教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。因此，做好課程教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的課程思政設(shè)計與規(guī)劃，是建設(shè)好土壤侵蝕原理課程思政課程的第一步。首先根據(jù)課程的性質(zhì)，梳理課程內(nèi)容和體系，確定課程的思政主題，搜集思政元素，將思政元素與課程的知識點、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)等諸要素有機結(jié)合并合理有序安排，最終確定最優(yōu)的教學(xué)方法。其次，土壤侵蝕原理作為一門水土保持與荒漠化防治專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在課程思政的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)還要充分考慮專業(yè)課與專業(yè)、學(xué)科之間的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要以學(xué)科專業(yè)為依托，在課程中融入專業(yè)、產(chǎn)業(yè)及行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與需求，以增強學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知和投身產(chǎn)業(yè)、行業(yè)工作的責(zé)任心與使命感。

（二）? 教學(xué)實施環(huán)節(jié)的課程思政設(shè)計

課程設(shè)計的最終落腳點是在課堂教學(xué)，課程思政教育要通過課堂教學(xué)才能實現(xiàn)。所以土壤侵蝕原理課程教學(xué)實施環(huán)節(jié)的課程思政如何設(shè)計、如何實現(xiàn)及采用的教學(xué)方式、方法對土壤侵蝕原理課程思政教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響。在課程思政設(shè)計上，要結(jié)合課程內(nèi)容和專業(yè)與學(xué)生談時政、說素養(yǎng)、講歷史，同時思政內(nèi)容不要用過多的專業(yè)或理論術(shù)語，要用學(xué)生聽得懂、理得清、想得明白的方式表述思政內(nèi)容。在教學(xué)方式上，需要對土壤侵蝕原理課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，優(yōu)化教學(xué)手段，積極采用案例式、探究式、翻轉(zhuǎn)式和互動式等教學(xué)方式，提升學(xué)生的積極性與主動性，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流互動、知識生成和情感共鳴。

五? 土壤侵蝕原理課程思政建設(shè)的思考

（一）? 土壤侵蝕原理課程思政建設(shè)與思政元素關(guān)系的思考

一直以來，課程思政建設(shè)的難點在于如何將專業(yè)知識和思想政治教育相融合。尤其土壤侵蝕原理課程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)側(cè)重于課本知識的真理、慣例和規(guī)律等，而思想政治教育則是要求實現(xiàn)“真、善、美”的統(tǒng)一。那么將土壤侵蝕原理課程知識的真理、慣例和規(guī)律如何與“真、善、美”相融入是課程思政建設(shè)面臨的重要問題。課程思政不是將課程和思政元素簡單地拼湊，在課程教學(xué)中不是簡單的政治宣傳，也不是每節(jié)土壤侵蝕原理課堂上抽出幾分鐘時間給學(xué)生講思想政治，更不是把土壤侵蝕原理課程完全按照思想政治理論課進(jìn)行講授。而是要用課程知識支撐政治、以課程理論承載價值，做到既旗幟鮮明又理直氣壯，以透徹的思政理論回應(yīng)學(xué)生和說服學(xué)生，用真理的強大力量引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在科學(xué)知識的基礎(chǔ)上增強辨別是非對錯的能力，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)訓(xùn)練中堅定理想信念?？梢?，建設(shè)一門優(yōu)秀的專業(yè)課程思政課程是要打破課程思政元素僅是以簡單的形式嵌入課程內(nèi)容的授課模式與方法，改變課程內(nèi)容與思政元素分別以獨立、相互不融合的“兩張皮”式的授課誤區(qū)。在土壤侵蝕原理課程思政課程建設(shè)中要實現(xiàn)思政元素與課程內(nèi)容有機融合，必須做到專業(yè)內(nèi)容中有思政，思政元素中有專業(yè)。

（二）土壤侵蝕原理課程思政建設(shè)與專業(yè)關(guān)系的思考

土壤侵蝕原理作為水土保持與荒漠化防治的骨干課程，其課程思政建設(shè)還要著力解決課程內(nèi)容、理論與現(xiàn)實和專業(yè)脫節(jié)的問題[7]。課程建設(shè)不能緊緊圍繞課程內(nèi)容“就事論事”，輕視課程在專業(yè)學(xué)習(xí)中的地位[8]，忽視課程知識對生態(tài)環(huán)境、社會和經(jīng)濟發(fā)展的作用，忽略國情和國家發(fā)展對課程建設(shè)提出的目標(biāo)與要求。這樣的建設(shè)的課程思政課程是“沒有靈魂”、沒有“價值的”。在土壤侵蝕原理課程思政建設(shè)中要做到思政元素的收集和選取的科學(xué)性、合理性和時政性，課程建設(shè)要關(guān)注現(xiàn)實和聚焦熱點，緊密結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)，直面學(xué)生思想實際，運用好思政元素，利用好授課模式，才能符合課程思政建設(shè)的目標(biāo)與要求，并做到教書和育人相統(tǒng)一。

（三）? 土壤侵蝕原理課程思政建設(shè)與教師思政素養(yǎng)關(guān)系的思考

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，辦好思政課關(guān)鍵在教師。要做到土壤侵蝕原理課程思政人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，需要通過教師素質(zhì)的提高來實現(xiàn)。俗話說“打鐵還需自身硬”。要做到這一點，首先要求要用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，教師要胸懷家國和民族，立志扎根人民，具有奉獻(xiàn)國家的正確認(rèn)知和思政素養(yǎng)[9-10]。其次，教師在教學(xué)工作中要自覺為學(xué)生樹立榜樣，用自身的人格魅力和思政情懷引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”和樹立為水土保持與荒漠化防治、生態(tài)環(huán)境建設(shè)事業(yè)奮斗終生的遠(yuǎn)大志向。最后，“師者，人之模范也”。課程思政最終要通過教師這一關(guān)鍵主體發(fā)揮橋梁紐帶作用[9]。教師的思政素養(yǎng)、治學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和思維方式都對學(xué)生起著示范作用，決定著學(xué)生的成才和成長，意味著教師在教學(xué)過程中要求學(xué)生應(yīng)該做到的，教師必須要具備。那么全面加強教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)就顯得非常必須和必要了。在教師思政素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升過程中，要堅守系統(tǒng)化、保持常態(tài)化，要求教師時刻關(guān)注時代變遷和社會變化，要以建黨百年為重大契機，以黨史學(xué)習(xí)教育為主線，不斷更新和提升自身思政素養(yǎng)和師德水平，具備不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才的使命。

六? 結(jié)束語

綜上所述，在新的時代發(fā)展背景下，對于大學(xué)生思想道德水平又有了更高層次的要求。所以專業(yè)課程建設(shè)必須采取有效的措施不斷完善與創(chuàng)新思想政治教育，真正地有效落實立德樹人的教育本質(zhì)任務(wù)。將課程思政理念融入到土壤侵蝕原理課程教學(xué)中不僅有利于端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們能夠更積極主動地學(xué)習(xí)課程知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠彌補傳統(tǒng)思想政治教育的不足，明確學(xué)生未來的發(fā)展方向，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。同時，對水土保持與荒漠化防治專業(yè)來說，其骨干課程土壤侵蝕原理的課程思政建設(shè)，為專業(yè)人才培養(yǎng)的思想政治教育帶來了新的思路，注入了新的活力，對提升和推動專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式也有重要的意義。

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