陶雷

九年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生，長(zhǎng)期處于高負(fù)荷的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，很多學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。記得去年，學(xué)校要進(jìn)行一次大掃除，我分管的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室也要進(jìn)行一次徹底地清掃，于是，我找了幾位學(xué)生幫忙。

到了實(shí)驗(yàn)室，他們分工合作，干得很認(rèn)真，也很有耐心。在他們打掃衛(wèi)生的時(shí)候，我特別地注意觀察，我發(fā)現(xiàn)他們做事情很有條理，其實(shí)他們身上還是有很多閃光點(diǎn)。

從這以后，我試著從不同的角度對(duì)待每一位學(xué)生，上課的時(shí)候，提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來(lái)回答，并時(shí)不時(shí)地表?yè)P(yáng)一下他們，慢慢地，她們變化很大，真的有一種神奇的效果，我上課感覺(jué)比以前輕松多了，教學(xué)效果也好多了。

記得有一次，我在九（3）班上電學(xué)的串并聯(lián)電路知識(shí)課堂，串聯(lián)電路相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，大多數(shù)人都會(huì)連，但并聯(lián)電路就有點(diǎn)麻煩，當(dāng)我問(wèn)有沒(méi)有人上來(lái)連一下，等了幾秒鐘，有兩個(gè)學(xué)生舉手了，其中有一個(gè)是平時(shí)學(xué)習(xí)相對(duì)困難的，我很驚訝他能舉手回答問(wèn)題，于是就讓他上來(lái)試試，其他同學(xué)都默默地看著他，他從容不迫地一步一步把整個(gè)并聯(lián)電路圖都連好了，這時(shí)同學(xué)們都不自覺(jué)地給了他熱烈的掌聲，我看著他滿臉洋溢的笑容，我知道此時(shí)的他是自信的。

其實(shí)，有時(shí)候我們真的應(yīng)該多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從不同的角度去欣賞他們，他們每個(gè)人都有可愛(ài)、可貴的一面。

對(duì)于學(xué)生要多些慷慨，多給些表?yè)P(yáng)，多給些鼓勵(lì)，一句微不足道的贊許，一臉和藹的微笑，也許就能一下子激發(fā)她們的自信心，激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣，讓她們感到成功的喜悅，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)吧，用欣賞的眼光去看待她們，她們都有閃光點(diǎn)，某一刻她們都會(huì)發(fā)光。

小劉是我班上一位成績(jī)不怎么優(yōu)秀的學(xué)生，他上課注意力不集中，經(jīng)常愛(ài)做小動(dòng)作。但自從班級(jí)有了“光榮榜”，小劉有了變化，坐得比以前更端正了，聽(tīng)講也更認(rèn)真了。由此可見(jiàn)，所有同學(xué)都希望被表?yè)P(yáng)，都渴望榮譽(yù)。榜樣的力量是無(wú)窮的，也吸引著更多的同學(xué)成為榜樣，越來(lái)越多的同學(xué)向榜樣看齊。

每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，即便是平時(shí)表現(xiàn)不好，也都有偶爾表現(xiàn)好的那一刻，學(xué)生猶如天上的星星，有它閃爍的那一瞬間，作為老師，要用樂(lè)觀積極的心態(tài)，仔細(xì)觀察，用心發(fā)現(xiàn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)，讓每一顆星星都更加閃耀。

責(zé)任編輯/周小益