朱雨婷

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。在幼兒項目化學(xué)習(xí)過程中，家長作為孩子的首要教育者和支持者，其積極參與活動對孩子的整體發(fā)展具有重大影響。

幼兒園的項目化學(xué)習(xí)活動是一種以幼兒為中心、以驅(qū)動性問題為線索、以活動為基礎(chǔ)的發(fā)展幼兒知、情、意、行的過程。項目化學(xué)習(xí)活動注重讓幼兒在真實的情境中學(xué)習(xí)，通過與環(huán)境和他人的互動獲得知識和技能，并發(fā)展情感和社交能力，強(qiáng)調(diào)幼兒的主動參與，培養(yǎng)自主性和責(zé)任感。在實施甜甜的西瓜項目活動時，我們深入分析項目化學(xué)習(xí)活動的基本特征，并充分認(rèn)識家長和社區(qū)資源在活動開展中的作用。在預(yù)設(shè)項目活動時，我們將家長和社區(qū)資源整合到項目系統(tǒng)中，將幼兒園、家庭和社區(qū)教育融為一體，以充分發(fā)揮項目化學(xué)習(xí)活動對幼兒發(fā)展的價值。

讓家長充分了解項目活動，獲得家長支持

發(fā)放告知函，引發(fā)支持。根據(jù)幼兒興趣，教師與幼兒確定了甜甜的西瓜項目活動內(nèi)容。教師通過發(fā)放告知函的形式，讓家長知道師幼是如何確定項目主題的，家長可以提供哪些支持。在甜甜的西瓜項目活動中，很多幼兒的家里都種植了西瓜，或者村里有西瓜地，通過告知函便于家長了解甜甜的西瓜項目活動需要的條件支持、實施方式、開展價值及家園合作的必要性等。教師將甜甜的西瓜項目活動的預(yù)設(shè)方案與家長進(jìn)行討論溝通，充分聽取家長的意見和建議。

通過親子調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)驅(qū)動性問題。結(jié)合項目主題，教師收集幼兒的已有經(jīng)驗。在甜甜的西瓜項目活動中，為了了解幼兒對西瓜的認(rèn)知經(jīng)驗有多少，教師設(shè)置調(diào)查問卷，提出一些基本問題，如西瓜的種類、形態(tài)、味道等，設(shè)置一些開放性問題，如你還想知道西瓜哪些秘密、“我觀察西瓜的發(fā)現(xiàn)”等。同時，通過親子討論，讓幼兒與家長用繪畫、文字、照片、視頻等多種方式收集幼兒想知道的問題。對收集回來的問題，師幼再進(jìn)行小組分享，比如，有的小朋友和家長討論發(fā)現(xiàn)，為什么有的西瓜籽是黑色的、有的西瓜籽是白色的、有的西瓜沒有籽……幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)，師幼在分享中發(fā)現(xiàn)有價值的驅(qū)動性問題。

家長參與項目化學(xué)習(xí)活動的路徑

項目化學(xué)習(xí)活動具有連續(xù)性，不是一次性的表演、觀摩、展示性活動，而是以一個主題為核心，通過一系列的子活動或者階段性成果來推動活動的深入開展，讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生。在這個過程中，家長的持續(xù)深度參與，能夠更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。

將項目問題延伸到家庭中。鼓勵家長和幼兒一起收集資料，讓幼兒在和家長一起尋找、選擇、設(shè)計、制作的過程中，增強(qiáng)主動參與活動和學(xué)習(xí)的積極性。甜甜的西瓜項目活動在經(jīng)過前期的調(diào)查、醞釀、準(zhǔn)備后，大家一起行動。幼兒興趣各異、經(jīng)驗不一，提出的問題很多。當(dāng)小班的小朋友討論哪里有西瓜的時候，有的小朋友說水果店有，有的說奶奶買菜的地方有，有的小朋友說家里的地里有西瓜……根據(jù)幼兒的經(jīng)驗，在爸爸媽媽的陪伴下，家長或帶著孩子去水果店買西瓜，或去地里觀察西瓜，幼兒各自的經(jīng)驗又得到了提升。幼兒發(fā)現(xiàn)了水果店的西瓜有很多種類，提出“為什么地里的西瓜有的皮是黃的”“這么大的西瓜可以吃了嗎”等問題。家長在參與陪伴的過程中幫助拍攝照片，錄制一些小視頻，幼兒將自己的調(diào)查與發(fā)現(xiàn)分享給其他幼兒。

邀請家長參與“家長老師”活動。家長是幼兒園得天獨厚的資源。開展甜甜的西瓜項目活動時，有種植經(jīng)驗的家長給予了很多幫助。當(dāng)我們的農(nóng)場在種植西瓜時，孩子們想到怎樣照顧西瓜的問題，詩音說自家地里種了一大片西瓜，于是，幼兒園邀請她的爺爺來我們的西瓜地，讓爺爺給大家說說怎么照顧西瓜，小朋友獲得了照顧的方法與間接經(jīng)驗。一個“家長老師”來班級給幼兒上課，不僅能讓幼兒學(xué)到更多知識，還會感染其他家長，激勵其他家長也積極配合班級的教學(xué)工作。家長以自己專業(yè)的知識和技能拓寬了教師的視野，也調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

通過網(wǎng)絡(luò)向家長展示項目化學(xué)習(xí)活動情況。教師將幼兒在項目化學(xué)習(xí)中畫的項目故事、分享內(nèi)容、作品等拍下來，發(fā)到班級群，給家長展現(xiàn)全面、真實、富有生機(jī)與活力的項目化學(xué)習(xí)活動。在甜甜的西瓜項目活動中，聰聰在畫項目故事時，在大西瓜的里面畫了很多黑黑的小圓點。在記錄項目故事時，聰聰說，這不是西瓜籽，是他去觀察西瓜的時候發(fā)現(xiàn)西瓜皮上有小蟲子，這是小蟲子爬進(jìn)了大西瓜里，把西瓜肉都吃掉了。我們將孩子豐富的想象力記錄下來，向家長展示了小班孩子的觀察力和想象力多么豐富。收獲西瓜時，教師用視頻的方式記錄幼兒是如何想各種辦法將西瓜運回教室的，并將幼兒的學(xué)習(xí)故事發(fā)送給家長，讓家長更直觀地看到項目化學(xué)習(xí)活動中幼兒的各種收獲。

家長參與教學(xué)評價。孩子們通過照顧西瓜、觀察西瓜、收獲西瓜等多種形式了解關(guān)于西瓜的知識。項目結(jié)束時，教師組織開展了“西瓜發(fā)布會”。教師帶領(lǐng)幼兒設(shè)計發(fā)布會方案，孩子們想到了邀請自己的家人參與項目發(fā)布會。有的家長和孩子一起分享他們的西瓜記錄表，有的家長與孩子分享他們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的家長介紹幼兒在項目活動中的趣事，孩子們也將自己種植的大西瓜制作成西瓜汁、西瓜冰棒并分享給自己的家人。在項目活動結(jié)束后，我們制作了一些量表，邀請家長參與活動評價，并讓家長簡單地講述自己看到的孩子的收獲與成長，幫助幼兒園了解家長對活動的看法和建議，同時也可以讓家長更加了解幼兒園的教育理念和教學(xué)方法，以此促進(jìn)家園合作，共同為孩子們的健康成長提供更好的支持和幫助。

家長參與項目化學(xué)習(xí)活動的前期策劃、中期實施、后期總結(jié)等各個階段，能夠?qū)崿F(xiàn)真正有效的家園合作，使家長與幼兒園之間形成互動、聯(lián)系和合作的關(guān)系，也為親子提供了更多的互動機(jī)會，有助于增強(qiáng)親子關(guān)系。在這個過程中，家長可以與孩子一起探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，共同成長和進(jìn)步。

責(zé)任編輯/王娜娜