孫煒然 劉程程

摘 要：紅色象征光明，凝聚力量，引領(lǐng)未來(lái)，是中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)最鮮亮的底色。紅色基因蘊(yùn)含著中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神密碼，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，是中華民族寶貴的精神財(cái)富。大中小學(xué)生朝氣蓬勃，是祖國(guó)的未來(lái)，是大有希望的一代，是傳承紅色基因的時(shí)代新人。本文通過(guò)對(duì)齊齊哈爾市紅色資源的全面梳理，分析齊齊哈爾市紅色基因傳承的現(xiàn)狀，并對(duì)齊齊哈爾市大中小學(xué)紅色基因的傳承策略進(jìn)行了深入探究。以此來(lái)實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)紅色基因傳承的時(shí)代使命。

關(guān)鍵詞：齊齊哈爾市；紅色基因；大中小學(xué)

中圖分類號(hào)：６４１ 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ 文章編號(hào)：１００９ — ２２３４（２０23）09 — ０106 — ０5

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識(shí)灌輸，又加強(qiáng)情感培育，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。”［1］習(xí)近平總書記在視察工作、座談會(huì)、批示、著述、信件中，多次強(qiáng)調(diào)要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。然而，在全球化背景下，現(xiàn)在學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同于過(guò)去，他們面對(duì)著形形色色的誘惑，其世界觀、人生觀、價(jià)值觀正經(jīng)受著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。青少年是國(guó)家的未來(lái)和希望，是決定國(guó)家前途命運(yùn)的生力軍。開展紅色教育，既是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、幫助青少年扣好人生第一粒扣子的有力舉措，也是促進(jìn)紅色基因傳承、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值的重要途徑。

目前，齊齊哈爾有中小學(xué)450所，學(xué)生35.41萬(wàn)人。其中小學(xué)167所、學(xué)生14.26萬(wàn)人；初中203所、學(xué)生9.72萬(wàn)人；普通高中42所、學(xué)生7.02萬(wàn)人；中職學(xué)校25所、學(xué)生4.27萬(wàn)人；特教學(xué)校13所、學(xué)生1504人。有普通高等學(xué)校6所（本科院校3，大專3）。各學(xué)校雖然在開展紅色教育過(guò)程中做了大量卓有成效的工作，但大中小學(xué)在紅色基因傳承中還存在著不足。齊齊哈爾本土有著豐富的紅色文化資源，在培養(yǎng)青少年傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈上有著得天獨(dú)厚的歷史條件，為進(jìn)一步了解齊齊哈爾市大中小學(xué)生紅色基因傳承教育開展情況，以及出現(xiàn)的問(wèn)題，我們進(jìn)行了專題調(diào)研。齊齊哈爾市大中小學(xué)生紅色基因傳承應(yīng)緊扣“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生知史愛黨、知史愛國(guó)，讓他們牢固樹立起永遠(yuǎn)跟黨走的理想信念，爭(zhēng)做德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

一、紅色基因的內(nèi)涵

習(xí)近平總書記立足于黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的高度，借用基因在生命個(gè)體存續(xù)中的重要作用，創(chuàng)造性地提出了紅色基因的概念。紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨從革命戰(zhàn)爭(zhēng)中創(chuàng)造出來(lái)的，并在不同的歷史時(shí)期升華為不同的時(shí)代精神。新時(shí)代的紅色基因是多元化的，既包含了戰(zhàn)爭(zhēng)年代的革命精神，也融入了和平年代在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下建設(shè)社會(huì)主義幸福生活的時(shí)代精神［2］?！凹t色基因是指在爭(zhēng)取民族獨(dú)立、進(jìn)行社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)和改革開放偉大實(shí)踐中，由中國(guó)共

產(chǎn)黨成立以來(lái)領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民凝聚而成的精神內(nèi)核”［3］。紅色基因是在革命年代和特殊時(shí)期淬煉而成的，是民族精神和人文精神的有力見證。這是中國(guó)共產(chǎn)黨的精神財(cái)富、生存之根，是中國(guó)共產(chǎn)黨人理想信念的生動(dòng)詮釋，是黨和人民不斷前進(jìn)的精神動(dòng)力，蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵和厚重的歷史底蘊(yùn)。新時(shí)代的中國(guó)青少年承擔(dān)著偉大的歷史使命、肩負(fù)著崇高的時(shí)代責(zé)任，只有傳承紅色基因，堅(jiān)守正確的人生價(jià)值觀，才能走好新時(shí)代長(zhǎng)征路，擔(dān)當(dāng)起歷史重任，書寫無(wú)愧于時(shí)代的篇章。

二、齊齊哈爾市紅色資源梳理

紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財(cái)富，是中國(guó)共產(chǎn)黨紅色基因的鮮活載體，需要進(jìn)一步挖掘好、整理好、應(yīng)用好。利用好紅色資源，加強(qiáng)傳統(tǒng)愛國(guó)主義教育和思想道德建設(shè)，把紅色基因融入育人全過(guò)程，把紅色資源中蘊(yùn)含的精神價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)并將紅色基因代代傳承下去，讓紅色精神永不變色。

齊齊哈爾是一片歷經(jīng)磨難、飽經(jīng)風(fēng)霜的紅色沃土，是全國(guó)歷史文化名城，更是一座英雄的城市。在齊齊哈爾300多年的建城史中，有90多年共產(chǎn)黨活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)的歷史，見證了整個(gè)新民主主義革命全部歷程。通過(guò)查閱齊齊哈爾市早期革命活動(dòng)的史料發(fā)現(xiàn)，1933年齊齊哈爾第一個(gè)黨組織——龍江特別黨支部成立，成立后在知識(shí)分子和愛國(guó)軍人中建立和擴(kuò)大黨的組織，開展抗日救亡宣傳活動(dòng)，先后建立了教師支部、學(xué)生支部、軍人支部三個(gè)基層支部。在革命精神的統(tǒng)領(lǐng)下，齊齊哈爾譜寫了一個(gè)又一個(gè)的紅色篇章［4］。借助齊齊哈爾政府網(wǎng)站、黨史研究部門涉及紅色資源的相關(guān)材料，筆者對(duì)齊齊哈爾市紅色資源進(jìn)行了梳理總結(jié)，形成了當(dāng)?shù)靥厣t色文化旅游路線（具體見表格1）。

三、齊齊哈爾市大中小學(xué)生紅色基因傳承教育分析

（一）紅色基因傳承教育在齊齊哈爾市大中小學(xué)生中的開展情況

近年來(lái)，齊齊哈爾各地區(qū)開展了一系紅色基因傳承活動(dòng)。2019年，齊齊哈爾市關(guān)工委利用當(dāng)?shù)氐募t色資源，精心編輯60個(gè)“西滿英烈故事”，在市縣區(qū)關(guān)工委網(wǎng)站、公眾平臺(tái)、微信群傳遞，發(fā)動(dòng)“五老”攜手青少年開展讀、學(xué)、講、用，結(jié)合走訪老戰(zhàn)士，參觀紅色基地，觀看紅色影片等形式多樣的教育實(shí)踐?！洱R齊哈爾市中小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)指南（試行）》是齊齊哈爾市教育局為深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)期大中小學(xué)勞動(dòng)教育工作的意見》而制定的。2021年，在建黨百年之際，市關(guān)工委編輯出版了《黑土地的紅色故事》系列叢書，為青少年提供了豐盛的精神食糧。2021年，齊齊哈爾市教育局印發(fā)了《齊齊哈爾市進(jìn)一步深化中小學(xué)生文明禮儀教育實(shí)施方案》，以家國(guó)情懷教育、行為規(guī)范養(yǎng)成、服務(wù)奉獻(xiàn)實(shí)踐為核心，全面提升中小學(xué)生文明素養(yǎng)。2021年，校地（齊齊哈爾大學(xué)文學(xué)與歷史文化學(xué)院、梅里斯烈士陵園）攜手共建，厚植紅色基因——梅里斯烈士陵園愛國(guó)主義教育基地。校地開展深入交流與合作，深挖梅里斯當(dāng)?shù)丶t色教育資源，建立研學(xué)基地，為廣大師生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。團(tuán)市委始終關(guān)注青少年的成長(zhǎng)，不斷深化青少年思想政治引領(lǐng)工作。近兩年來(lái)，團(tuán)市委依托微信公眾號(hào)、視頻號(hào)、抖音號(hào)等團(tuán)屬新媒體矩陣多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)，推送青少年黨史學(xué)習(xí)教育信息224期，閱讀量6.8萬(wàn)次。推薦齊齊哈爾西滿革命烈士陵園、泰來(lái)縣江橋抗戰(zhàn)紀(jì)念地、昂昂溪區(qū)烈士陵園、依安縣烈士陵園獲評(píng)首批黑龍江省青少年教育實(shí)踐體驗(yàn)基地。清明期間，開展青少年“緬懷革命先烈 傳承紅色基因”清明祭英烈活動(dòng)5430場(chǎng)，參與人數(shù)24.3萬(wàn)人。開展“學(xué)黨史、強(qiáng)信念、跟黨走”主題團(tuán)日活動(dòng)6700場(chǎng)，“青春大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課共組織339.9萬(wàn)名團(tuán)員青年參加。全市16個(gè)縣（市）區(qū)全部組建青年宣講團(tuán)，舉行宣講769場(chǎng)，推出《團(tuán)團(tuán)青聲唱》《團(tuán)團(tuán)青誓詞》等系列黨史學(xué)習(xí)欄目18期。引導(dǎo)廣大青少年把“五四”精神傳承下去，把紅色基因延續(xù)下去。

（二）齊齊哈爾市紅色基因在大中小學(xué)教育傳承的問(wèn)題

齊齊哈爾市大中小學(xué)紅色基因傳承活動(dòng)開展有聲有色，但諸多方面仍需提升。

1．紅色基因資源傳承的嵌入性、特色性不足，層遞性不夠

第一，學(xué)校在開發(fā)、挖掘紅色基因資源方面做得不夠到位。多數(shù)學(xué)校的傳承教育活動(dòng)相對(duì)簡(jiǎn)單地停留在學(xué)習(xí)書本理論知識(shí)、參觀紅色基地上，對(duì)本地特色化紅色資源內(nèi)容挖掘有限。學(xué)校紅色教育資源總體上不夠豐富，缺少特色，僅作為蜻蜓點(diǎn)水式的推介，對(duì)學(xué)生的教育和影響不夠深刻，無(wú)法較好地持續(xù)聯(lián)動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)校對(duì)紅色資源概念、價(jià)值研究開發(fā)及挖掘不夠，影響了紅色文化在教育中的層遞性、有效性。第二，缺少適合大中小學(xué)開展紅色基因傳承教育的有效教材及讀物，校本教材較少。適合的教材是做好大中小學(xué)生紅色基因傳承教育的有效載體，好的教材可以使人入腦入心、學(xué)思結(jié)合，但類似的教材目前甚少。

2．缺乏紅色基因智庫(kù)指導(dǎo)

文化的挖掘和梳理是一項(xiàng)需要各有關(guān)方面通力合作與共同配合的系統(tǒng)工程。既需要教育工作者、高校學(xué)者、社會(huì)科學(xué)工作者、黨史文獻(xiàn)工作者和專家的主動(dòng)作為，也始終離不開政府層面的積極引導(dǎo)。鶴城的文化基因中，有很多紅色、奮進(jìn)、感人的紅色元素。由于各部門各自為政，沒有形成聯(lián)動(dòng)的、協(xié)同的機(jī)制，缺乏紅色基因智庫(kù)指導(dǎo)，導(dǎo)致本區(qū)域紅色資源開發(fā)力度不夠。

3．師資配備不夠、教師引導(dǎo)力不足

教師擔(dān)當(dāng)育人使命，承載著時(shí)代重任，是紅色基因傳承教育的主力軍和推動(dòng)者，要加速推進(jìn)大中小學(xué)紅色教育的傳承，教師隊(duì)伍的力量是關(guān)鍵。目前，小學(xué)主要是以班主任、語(yǔ)文教師等為主要參與人；中學(xué)，歷史、德育教師發(fā)揮了重要的作用；大學(xué)主要以思政課教師為紅色文化教學(xué)的主體。沒有把其他教師的職能充分發(fā)動(dòng)和發(fā)揮出來(lái)，學(xué)校紅色教育組織隊(duì)伍沒有形成系統(tǒng)化。其次，教師的專業(yè)水平和道德素養(yǎng)欠佳。大多數(shù)教師對(duì)紅色基因的內(nèi)涵理解不深，觀念滯后，缺乏紅色傳承教育的引導(dǎo)能力，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的興趣，而且影響紅色文化傳承的教育效果。

4．紅色基因傳承教育形式單一

目前，齊齊哈爾市有的大中小學(xué)的紅色基因傳承教育僅限于校內(nèi)的宣傳欄、紅色故事誦讀，或手抄報(bào)等傳統(tǒng)方式，每學(xué)期利用研學(xué)等多種方式開展紅色教育活動(dòng)的較少。據(jù)調(diào)查了解，大中小學(xué)生紅色基因傳承教育的形式主要體現(xiàn)在專題教育講座和思政課學(xué)習(xí)中，這類以教師授課和學(xué)生聽課為主的紅色理論學(xué)習(xí)教育，忽視了學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，影響紅色文化教育的效果。

四、齊齊哈爾市大中小學(xué)紅色基因傳承教育策略

立足紅色基因內(nèi)涵，結(jié)合齊齊哈爾市大中小學(xué)紅色資源現(xiàn)狀，應(yīng)在以下方面完善對(duì)大中小學(xué)紅色基因傳承教育工作。

（一）強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，挖掘本地紅色資源

1．構(gòu)建和完善大中小學(xué)紅色基因傳承機(jī)制

一是組織機(jī)制，各部門需要指定專人負(fù)責(zé)；二是保障機(jī)制，適當(dāng)建立紅色基因教育專項(xiàng)財(cái)政資金，吸納社會(huì)力量，推動(dòng)資金保障制度形成。另外，結(jié)合齊齊哈爾市的實(shí)際情況修訂法規(guī)，注重制度保障；三是教育和運(yùn)行機(jī)制，建立全方位的紅色基因教育機(jī)制，形成多樣、全面的紅色基因教育組織機(jī)構(gòu)，開展全方位育人格局；同時(shí)，提高師生的積極性，把紅色的基因傳承下去。

2．科學(xué)規(guī)劃教材，加強(qiáng)校本教材的開發(fā)

教材是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，教育部門及學(xué)校應(yīng)該把紅色教育與立德樹人根本任務(wù)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新內(nèi)容方法，加強(qiáng)分類指導(dǎo)。編制適用于各學(xué)段學(xué)校的紅色基因傳承實(shí)施方案，有的放矢地明晰傳承的工作標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行體系。分析大中小學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知能力，對(duì)應(yīng)不同年齡段，編寫不同題材作品，緊密結(jié)合不同階段的教學(xué)層次，嚴(yán)格設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，在整體設(shè)計(jì)中準(zhǔn)確無(wú)誤地將紅色文化嵌入到不同學(xué)段思政課的教材中；同時(shí)，有序結(jié)合齊齊哈爾紅色基因資料，編撰紅色基因傳承系列作品，如短視頻、快板、劇本、繪本等。教材的編寫可以遵循“大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升”的原則，小學(xué)階段可增加基礎(chǔ)教育內(nèi)容，以“歷史故事”為主題，為今后開展學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；初中階段以“偉大精神”為主線，高中階段以知識(shí)性融入為主，內(nèi)容需起到承上啟下的作用；大學(xué)階段以問(wèn)題式融入為主，大學(xué)階段的內(nèi)容需對(duì)小學(xué)階段和中學(xué)階段內(nèi)容進(jìn)行深化和拓展。另外，要對(duì)一些沒被很好總結(jié)而較重要的地方性紅色資源進(jìn)行提煉，學(xué)?？梢越Y(jié)合地方實(shí)際，調(diào)查研究，收集整理，向有關(guān)部門提出申請(qǐng)，推動(dòng)本地“紅色資源‘編入教材，以教育資料、教育輔導(dǎo)讀物、講義等形式展示出來(lái)。如2021齊齊哈爾市市關(guān)工委精心編輯的《黑土地的紅色故事》，較科學(xué)、實(shí)用，值得借鑒與推廣。

3．組建交流聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

第一，利用社會(huì)機(jī)構(gòu)，開展紅色基因教育結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，發(fā)揮地方院校優(yōu)勢(shì)，實(shí)行“大手拉小手”紅色基因教育傳承模式。在教育主管部門指導(dǎo)下，在鶴城成立“大中小紅色文化傳承指導(dǎo)中心”，建立聯(lián)盟基地，通過(guò)“聯(lián)建聯(lián)學(xué)聯(lián)育聯(lián)辦聯(lián)創(chuàng)”的方式，系統(tǒng)整合資源，推進(jìn)紅色基因深度傳承，創(chuàng)新紅色文化育人模式。第二，完善校地共建，建立學(xué)校與紅色革命基地雙向聯(lián)系機(jī)制，通過(guò)與紅色基地進(jìn)行溝通，形成雙向協(xié)作機(jī)制，定期組織學(xué)生到紅色基地參觀學(xué)習(xí)。進(jìn)行“校本”合作，如齊齊哈爾大學(xué)文學(xué)與歷史文化學(xué)院與梅里斯區(qū)攜手共建，厚植紅色基因——梅里斯烈士陵園愛國(guó)主義教育基地。結(jié)合本地的革命文化，充分發(fā)揮梅里斯烈士陵園豐富的紅色資源，引導(dǎo)學(xué)生了解本地革命歷史，加深學(xué)生的愛國(guó)情懷；邀請(qǐng)“五老人員”與學(xué)生講述革命故事，講述先輩或自身經(jīng)歷，讓同學(xué)們深深地感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，戰(zhàn)士的英勇無(wú)私及中國(guó)共產(chǎn)黨的強(qiáng)大。第三，健全片區(qū)指導(dǎo)，建立相互學(xué)習(xí)借鑒、紅色資源共享的跨片區(qū)、跨學(xué)校、跨學(xué)段、跨學(xué)科的交流機(jī)制。

（二）傳承紅色基因，組建鶴城特色新型“紅色智庫(kù)”

紅色基因要想傳承下去，首先需要對(duì)其進(jìn)行清晰準(zhǔn)確地闡釋，這些離不開科學(xué)的研究與發(fā)掘。政府職能部門應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)性作用，集結(jié)社會(huì)各層精英，成立齊齊哈爾紅色基因智庫(kù)，加強(qiáng)對(duì)齊齊哈爾紅色資源地深入研究，為齊齊哈爾市大中小學(xué)生紅色基因傳承研究提供支持?？梢赃x政治過(guò)硬、具備黨史史志研究特長(zhǎng)、能夠開展實(shí)用優(yōu)質(zhì)授課講座等同志為智庫(kù)首批成員，他們可以來(lái)自各個(gè)行業(yè)，如檔案館、政府部門、教育部門、學(xué)校、媒體、五老人員等，涵蓋研究、管理、宣傳、寫作、采編、動(dòng)漫制作、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)等方面。建設(shè)鶴城特色新型“紅色智庫(kù)”，深入發(fā)掘紅色基因密碼，營(yíng)造好大中小學(xué)生基因傳承的良好環(huán)境。

（三）完善隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化師資力量，建立紅色基因教育的師資團(tuán)隊(duì)

要把紅色基因傳承納入學(xué)校教育的總體規(guī)劃，加強(qiáng)師資培訓(xùn)交流，定期開展集體備課和工作案例研討，落細(xì)落實(shí)各學(xué)段傳承重點(diǎn)，完善隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的專業(yè)水平和道德素養(yǎng)。一是，跨學(xué)段的師資培訓(xùn)，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)邀請(qǐng)紅色教育專家進(jìn)校園幫助學(xué)校培訓(xùn)現(xiàn)有師資隊(duì)伍；二是加強(qiáng)日常活動(dòng)的滲透，可安排學(xué)校教師依托團(tuán)建活動(dòng)、黨團(tuán)活動(dòng)日到紅色教育基地實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，并能定期召開以黨的各種理論武裝自己的學(xué)習(xí)討論會(huì)；三是開展教師技能大賽，可以跨學(xué)段跨地區(qū)開展以紅色文化為主題的教師比賽，挖掘當(dāng)?shù)丶t色資源，與思政教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展示、微課、優(yōu)秀課件展等形式，不僅可以使教師更新教學(xué)理念，提高政治素養(yǎng)，而且可以打通教師的交流渠道，增強(qiáng)學(xué)段區(qū)域之間的聯(lián)通性。

（四）創(chuàng)新紅色基因傳承路徑，構(gòu)建傳承新體系

1．強(qiáng)化體驗(yàn)式育人，使紅色基因入“行”

學(xué)校應(yīng)當(dāng)把學(xué)校課堂教育和社會(huì)生活緊密結(jié)合起來(lái)，除了向?qū)W生傳授相關(guān)理論知識(shí)外，還要根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和實(shí)際情況，積極開展一系列主題教育實(shí)踐活動(dòng)、“紅色研學(xué)旅游”活動(dòng)，比如組織開展黨日活動(dòng)、唱“紅歌”比賽、征文比賽、國(guó)旗下講話、班會(huì)、組織觀看經(jīng)典革命影視劇，打卡和平廣場(chǎng)、江橋抗戰(zhàn)紀(jì)念地、西滿烈士陵園等紅色景點(diǎn)。另外，可以推廣江橋模式——把紅色精神“種”進(jìn)青少年心里。江橋抗戰(zhàn)紀(jì)念館舉辦講解員培訓(xùn)班，通過(guò)“學(xué)習(xí)+實(shí)踐”的形式，把紅色精神“種”進(jìn)廣大青少年的心中。

2．打造一個(gè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、數(shù)據(jù)共享的系統(tǒng)平臺(tái)

第一，依托平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校與紅色資之間的實(shí)時(shí)連接和互動(dòng)溝通，將豐富的紅色資源真正轉(zhuǎn)化為思政教學(xué)的黨的建設(shè)動(dòng)態(tài)“資源庫(kù)”，挖掘本土紅色文化，并與思政教育相結(jié)合。及時(shí)有效地匯集、發(fā)布、傳播、接收與紅色文化相關(guān)的訊息資源，為不同學(xué)段不同縣區(qū)的教師，提供一個(gè)集中豐富且質(zhì)量?jī)?yōu)良的“資源整合庫(kù)”，他們之間可以借鑒學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)水平，創(chuàng)新授課方法，提高課堂質(zhì)量。第二，可以依托青少年一代熱衷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如短視頻平臺(tái)、社交論壇等，建立紅色專題教育賬號(hào)，例如用好“齊齊哈爾教育”“青春鶴城”“鶴城微黨建”微信公眾號(hào)、抖音號(hào)等“互聯(lián)網(wǎng)+”宣傳媒介。第三，將ＡＲ、ＶＲ等人工智能技術(shù)與紅色文化相融合，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的智能學(xué)習(xí)。比如參觀江橋抗戰(zhàn)紀(jì)念館，可采用VR方式，采用線上720度全景展示的方式，讓廣大青少年游客足不出戶，就能在網(wǎng)上進(jìn)行；同時(shí)，為滿足青少年群體的參觀需求，錄制《中流砥柱從一而終》《人民英雄在天放》《戰(zhàn)斗英雄邰喜德》《云展》《云解說(shuō)》等紅色人物和紅色故事。

3．構(gòu)建“家、校、社”協(xié)同體系，構(gòu)建紅色基因傳承教育大體系

家庭教育是人生教育的第一課，要不斷創(chuàng)新家庭教育平臺(tái)，塑造青少年高尚的品德。實(shí)行家校聯(lián)合，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與中小學(xué)紅色教育，開展“家長(zhǎng)公開課”“講最美家教故事”“傳好家風(fēng)家訓(xùn)”“盡責(zé)優(yōu)教”等家庭教育講座活動(dòng)，營(yíng)造紅色文化家庭教育的氛圍，鼓勵(lì)家長(zhǎng)做好榜樣引領(lǐng)作用，通過(guò)“家-?！薄坝H-子”的紅色基因傳承，讓學(xué)生吸收學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在良好的環(huán)境中把紅色基因傳承下去。學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵場(chǎng)地，勢(shì)必要將紅色文化貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。大中小學(xué)要緊密結(jié)合所處學(xué)段開展系列主題活動(dòng)，充分發(fā)揮好少先隊(duì)、團(tuán)支部、黨支部以及學(xué)生組織等橋梁紐帶功能。同時(shí)，更應(yīng)該重視社會(huì)作用，在重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、紅色事件紀(jì)念日，做好主題環(huán)境設(shè)計(jì)與宣傳，要完善高校與地方黨委政府及教育部門的共建合作機(jī)制，整合各地實(shí)踐教育基地和紅色革命資源。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有目標(biāo)地開發(fā)情景教育、社會(huì)實(shí)踐、研學(xué)實(shí)踐、軍事訓(xùn)練等活動(dòng)。政府職能部門應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在資金投入、政策導(dǎo)向等方面為紅色基因傳承工程賦能，構(gòu)建家庭-學(xué)校-社會(huì)傳承紅色基因的教育制度。

五、結(jié)語(yǔ)

一段段革命歷史，一件件革命文物，一個(gè)個(gè)紅色故事，無(wú)不是一部鮮活的理想信念教科書。正如習(xí)近平總書記所指出的那樣：“要用好紅色資源，講好紅色故事，搞好紅色教育，讓紅色基因代代相傳?！保?］綜上所述，大中小學(xué)應(yīng)通過(guò)充分挖掘當(dāng)?shù)丶t色基因資源、利用好鶴城特色新型“紅色智庫(kù)”、建立紅色基因教育的師資團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新紅色基因傳承路徑、加強(qiáng)家-校-社協(xié)同合作等，讓學(xué)生在紅色基因中汲取奮發(fā)向上的力量，堅(jiān)定聽黨話、跟黨走的信念，讓學(xué)生在紅色基因中不斷成長(zhǎng)，自覺把紅色基因融入血脈、浸潤(rùn)靈魂，成為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化新鶴城的生力軍，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)時(shí)刻準(zhǔn)備著。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

［1］王燕茹.論中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神與高校思想政治教育的融合［J］．當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2019（01）：142-147.

［2］韓小桐，陳玉玲．中小學(xué)校傳承紅色基因的路徑探究［J］．新課程研究（上旬刊），2019（02）：38-40．

［3］于潤(rùn)艷．紅色基因視閾下的大學(xué)生愛國(guó)主義精神培育［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2020（20）．

［4］編委會(huì).中國(guó)國(guó)家人文地理-齊齊哈爾［M］.北京.中國(guó)地圖出版社，2021：76-77.

［5］徐立江，武傳鵬.用好青海紅色資源 講好青海紅色故事［N］．青海日?qǐng)?bào)，2021-08-31（01）.

〔責(zé)任編輯：丁 冬〕