［摘 要］ 培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀人才是高等教育重點(diǎn)關(guān)注的問題，深化產(chǎn)教融合、校企合作是推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要方式。以醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)為研究內(nèi)容，分析醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，并提出了深化產(chǎn)教融合、校企合作人才培養(yǎng)的舉措，通過培養(yǎng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍、增加大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)、邀請企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀教育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的提升、就業(yè)水平的提高、社會責(zé)任感和綜合能力的增強(qiáng)，以及專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的增加，最終提高了醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］ 產(chǎn)教融合；校企合作；醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)；人才培養(yǎng)

［基金項(xiàng)目］ 2022年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“基于校企深度融合的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”（2022JGA141）

［作者簡介］ 周曉瑩（1982—），女，廣西南寧人，醫(yī)學(xué)博士，廣西醫(yī)科大學(xué)生命科學(xué)研究院醫(yī)學(xué)生物信息與技術(shù)教研室主任，副研究員，主要從事醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)與研究；張 萌（1991—），女，河南安陽人，管理學(xué)碩士，廣西醫(yī)科大學(xué)生命科學(xué)研究院輔導(dǎo)員，講師（通信作者），主要從事大學(xué)生思想政治研究。

近年來，隨著高等教育的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升，2022年，高校畢業(yè)生人數(shù)首次突破千萬；2024年，高校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計(jì)達(dá)1 179萬人，創(chuàng)歷史新高。同時(shí)，受經(jīng)濟(jì)下行的影響，社會就業(yè)需求供給有限，導(dǎo)致人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出，高等教育所供給的人才數(shù)量充足，但是人才質(zhì)量不能很好地滿足社會的現(xiàn)實(shí)需求。因此，高校如何通過改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，努力培養(yǎng)更多與社會需求相匹配的優(yōu)秀人才，是當(dāng)前我國高等教育重點(diǎn)關(guān)注的問題。

深化產(chǎn)教融合、校企合作是推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要方式，產(chǎn)教融合是經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)與教育系統(tǒng)在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、科技服務(wù)等方面的深度合作［1］，產(chǎn)教融合舉措有訂單班、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、現(xiàn)代學(xué)徒制、產(chǎn)學(xué)研合作等實(shí)踐教育形式［2］。國務(wù)院辦公廳于2017年印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，以及教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳于2020年發(fā)布的《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》等都更加明確了在高等教育中推動產(chǎn)學(xué)研深度融合、校地企全方位合作的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)了高等教育要提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展能力的政治導(dǎo)向。

一、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

廣西醫(yī)科大學(xué)是全國建校較早的22所醫(yī)學(xué)院校之一，2020年5月成為廣西壯族自治區(qū)人民政府與國家衛(wèi)生健康委員會共建的高校，2021年成為廣西壯族自治區(qū)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)支持建設(shè)國內(nèi)同類一流大學(xué)的三所高校之一，具有醫(yī)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)等七大學(xué)科門類。廣西醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)隸屬于醫(yī)學(xué)技術(shù)類（10100）一級學(xué)科，學(xué)制四年，是生命科學(xué)研究院2016年成功申報(bào)新增設(shè)的專業(yè)，2017年至今該專業(yè)每年計(jì)劃招生50人。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)是一門需要應(yīng)用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能開展生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究、生物制品研發(fā)等實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，旨在培養(yǎng)多能應(yīng)用型技術(shù)人才。隨著系統(tǒng)醫(yī)學(xué)和精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)時(shí)代的到來，醫(yī)學(xué)科學(xué)研究快速發(fā)展，加速形成醫(yī)學(xué)領(lǐng)域新質(zhì)生產(chǎn)力，社會發(fā)展對培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才提出了更高的要求。

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)于2017年首批招生，經(jīng)過七年的發(fā)展，該專業(yè)已經(jīng)形成了獨(dú)特的培養(yǎng)模式和明確的培養(yǎng)目標(biāo)，即對本科生采用精英化的學(xué)業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有較高醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平和科研素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。近年來，通過對專業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)企業(yè)人才需求情況的調(diào)查研究以及廣西醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案對比分析發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)人才培養(yǎng)模式面臨以下一些新問題。

第一，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與市場需求缺乏有效銜接。師資隊(duì)伍在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中具有關(guān)鍵作用，但是當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師多為校內(nèi)教師，他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)及市場洞察力稍落后于企業(yè)教師，由此衍生出一些問題，導(dǎo)致高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與社會市場需求之間存在一定的差距，專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的校企協(xié)同育人內(nèi)容不足。

第二，高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備更新速度與醫(yī)藥企業(yè)新設(shè)備技能需求速度不匹配。隨著新時(shí)代的到來，醫(yī)藥科研領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展日新月異，企業(yè)設(shè)備更新速度快，對操作設(shè)備所需技術(shù)不斷提出新要求，高校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)能力無法滿足企業(yè)與學(xué)生對前沿科學(xué)研究技術(shù)的迫切需求，現(xiàn)階段學(xué)生對實(shí)習(xí)崗位技能適應(yīng)能力不強(qiáng)的問題日益凸顯。

第三，高校人才供給結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)度與社會人才市場需求變化速度發(fā)展不平衡。在疫情防控期間，高校供給的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才非常緊俏，學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)專業(yè)匹配度均較高；在疫情過后，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員市場需求趨于飽和甚至過剩，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才供過于求，部分畢業(yè)生不愿從事非專業(yè)技術(shù)崗位，應(yīng)屆畢業(yè)生出現(xiàn)“慢就業(yè)”“懶就業(yè)”或“不就業(yè)”的現(xiàn)象。人才市場在專業(yè)技術(shù)與非專業(yè)技術(shù)崗位之間需求的變化速度較快，高校人才供給結(jié)構(gòu)調(diào)整跟不上社會人才需求變化的速度。

二、深化產(chǎn)教融合、校企合作培養(yǎng)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才的措施

為適應(yīng)新形勢對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才的需要，從上述高校人才培養(yǎng)模式與社會人才需求發(fā)展出現(xiàn)的問題出發(fā)，通過對醫(yī)科院校同專業(yè)及學(xué)生用人單位進(jìn)行廣泛交流調(diào)研，匯總凝練出廣西醫(yī)科大學(xué)在專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題，結(jié)合“醫(yī)工融合創(chuàng)新”發(fā)展理念，提出基于產(chǎn)教融合、校企共育的解決思路，主要措施如下。

（一）校企一體，打造“雙師雙能型”教師隊(duì)伍

校企合作打造醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍。一方面，選派校內(nèi)教師到企業(yè)實(shí)踐調(diào)研，與企業(yè)負(fù)責(zé)人對話，聽取企業(yè)生產(chǎn)銷售情況、人才培養(yǎng)需求、科研合作思路，返校后進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)體系，并鼓勵教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目。另一方面，選聘企業(yè)業(yè)務(wù)骨干、優(yōu)秀技術(shù)管理人才擔(dān)任學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐導(dǎo)師，豐富師資隊(duì)伍的專業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開展校企導(dǎo)師聯(lián)合授課、聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐科研項(xiàng)目、聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科競賽，提升人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。

（二）校企聯(lián)合，共建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地

通過校企聯(lián)合，高校與生物科技公司建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，安排該專業(yè)學(xué)生在第4學(xué)年赴大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地開展為期10個月的實(shí)習(xí)實(shí)踐，通過實(shí)習(xí)使學(xué)生在儀器使用、實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面得到鍛煉和提高。校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式力圖實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方共贏［3］，一是解決學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)際工作脫節(jié)的問題；二是幫助企業(yè)在教學(xué)過程中提前選拔優(yōu)秀的后備人才，降低新員工培訓(xùn)成本；三是幫助畢業(yè)生快速實(shí)現(xiàn)學(xué)生向社會人的角色轉(zhuǎn)變。

（三）校企協(xié)同，完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案

以企業(yè)需求為導(dǎo)向，完善修訂醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才培養(yǎng)方案，深化第一課堂與第二課堂的有機(jī)融合。一方面，優(yōu)化第一課堂的課程設(shè)置，增設(shè)校企合作的專業(yè)課程（如行業(yè)培訓(xùn)課、就業(yè)指導(dǎo)課等），讓學(xué)生在校內(nèi)接受企業(yè)培訓(xùn)；另一方面，創(chuàng)新開設(shè)專業(yè)第二課堂，積極打造基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽模塊的實(shí)訓(xùn)課程，使第一課堂得以進(jìn)一步延伸。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練模塊是開設(shè)“細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)”等8門實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的必修課；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽模塊是鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，通過參與項(xiàng)目比賽對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。

（四）校企共育，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)思想政治教育

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)問題已成為我國面臨的主要社會矛盾之一。黨的二十大報(bào)告指出，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，這為進(jìn)一步做好就業(yè)工作指明了方向。實(shí)習(xí)作為大學(xué)生過渡到職場的重要階段，對職業(yè)價(jià)值觀有著重要影響，廣西醫(yī)科大學(xué)安排該專業(yè)學(xué)生在第4學(xué)年前往企業(yè)開展10個月的實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生在畢業(yè)前走進(jìn)企業(yè)、了解企業(yè)，使學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀從校園走進(jìn)職場、從理想走進(jìn)現(xiàn)實(shí)［4］。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生了解了當(dāng)前的就業(yè)形勢，建立了合理的就業(yè)期望，幫助了學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，引導(dǎo)了學(xué)生將個人成長與社會發(fā)展緊密結(jié)合。

三、產(chǎn)教融合、校企合作培養(yǎng)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才取得的成果

（一）學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力提升

通過校企合作模式，鼓勵學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下參與科研項(xiàng)目，使學(xué)生有機(jī)會接觸到新的科研成果和實(shí)踐案例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中嘗試用新方法解決新問題，并在比賽中榮獲佳績。近三年，即2021—2023年，100%的學(xué)生參與校級以上的科研競賽或項(xiàng)目，科研競賽項(xiàng)目的獲獎數(shù)量增長了48%，具體數(shù)據(jù)見表1。

（二）專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地增加拓展

通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作能力和創(chuàng)新意識明顯增強(qiáng)，為其未來從事相關(guān)行業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近4年，校企合作項(xiàng)目以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量逐年增加、領(lǐng)域逐年擴(kuò)展，2021年廣西醫(yī)科大學(xué)與4家醫(yī)療器械企業(yè)合作開展實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)項(xiàng)目，到2024年這一數(shù)字增長至13所。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地名稱、地域、研究領(lǐng)域等信息見表2。

（三）學(xué)生就業(yè)率穩(wěn)中求進(jìn)，校企合作基地中學(xué)生簽約率提升

通過校企合作，學(xué)生前往企業(yè)實(shí)習(xí)，可以提前獲取到實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)正的就業(yè)機(jī)會。實(shí)習(xí)經(jīng)歷使學(xué)生能夠在讀書期間建立廣泛的人脈和工作經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。校企聯(lián)合培養(yǎng)對學(xué)生就業(yè)率產(chǎn)生了積極影響，2021—2023年，廣西醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率分別為89.6%、93.7%、95.7%，學(xué)生就業(yè)率近3年穩(wěn)中求進(jìn)。同時(shí)，應(yīng)屆畢業(yè)生留在校企合作基地中的簽約率顯著提升，2021—2023年，學(xué)生在校企合作基地由實(shí)習(xí)生轉(zhuǎn)為正式員工的簽約率分別為16.6%、27.1%、33.3%。

（四）學(xué)生的社會責(zé)任感和綜合素質(zhì)增強(qiáng)

通過校企共育，該專業(yè)80%的學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，以實(shí)習(xí)、實(shí)踐、參與項(xiàng)目、為社區(qū)提供醫(yī)療服務(wù)等方式接觸到社會實(shí)際問題，并在企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下參與解決問題方案的探討和實(shí)施，這種經(jīng)歷增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，使他們意識到如何運(yùn)用所學(xué)知識為社會發(fā)展做貢獻(xiàn)。同時(shí)，通過團(tuán)隊(duì)合作解決問題，提高了學(xué)生溝通協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌兼顧等方面的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生快速地適應(yīng)工作中的挑戰(zhàn)。綜合素質(zhì)是雇主非?？粗氐?，也是提升就業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素之一。

結(jié)語

綜上所述，學(xué)校與企業(yè)深層合作有利于更好地培育醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才。針對廣西醫(yī)科大學(xué)在該專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題，提出基于產(chǎn)教融合、校企共育的解決思路，著重通過培養(yǎng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍、增加大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)、邀請企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案及對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀教育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，更好地為新質(zhì)生產(chǎn)力在醫(yī)藥科研領(lǐng)域發(fā)展提供人才保證和智力支持，并開創(chuàng)了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏的良好局面。

參考文獻(xiàn)

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［4］張欣.后疫情時(shí)代醫(yī)藥衛(wèi)生類高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀調(diào)查與對策建議［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2023，41（6）：53-56.

The Exploration and Practice of the Training Mode of Medical Experimental Technology

Professional Personnel

ZHOU Xiao-ying， ZHANG Meng

（Life Sciences Institute， Guangxi Medical University， Nanning， Guangxi 530021， China）

Abstract： The cultivation of outstanding talents needed by the society is a key issue of higher education. Deepening the integration of production and education and cooperation between schools and enterprises is an important way to promote the connotative development of higher education. This paper takes the construction of medical experimental technology major as the research content， analyzes the problems existing in the training of talents for medical experimental technology majors， and proposes measures to deepen the integration of industry and education and the cooperation between schools and enterprises to train talents. Through training the “double qualified” teachers， increasing the construction of college students’ practice bases， inviting enterprises to participate in professional personnel training programs and guiding the vocational values education of college students， the improvement of students’ innovative and entrepreneurial thinking， the improvement of students’ employment level， the enhancement of students’ social responsibility and comprehensive ability， and the increase of professional innovation and entrepreneurship practice bases have achieved. Finally， the quality of personnel training for medical experimental technology specialty is improved.

Key words： integration of production and education; school-enterprise cooperation; medical experimental technology; personnel training