文/廣州市天河區(qū)前進小學(xué) 姜微

一、課標要求

義務(wù)教學(xué)《音樂課程目標》2011教學(xué)目標有關(guān)（一）情感態(tài)度價值觀中提出：利用各種各樣行之有效的渠道和方法引領(lǐng)孩子走向音樂教育，在親自參加音樂教育教學(xué)活動的學(xué)習(xí)過程中熱愛音樂教育，了解音樂教育的重要內(nèi)容和專業(yè)技能，逐漸形成鑒賞音樂教育的優(yōu)秀習(xí)性，為終生熱愛音樂教育打下根基；透過培養(yǎng)孩子對音樂家情懷、格調(diào)、歷史底蘊的感知和了解，培養(yǎng)音樂教育的鑒賞意識；有關(guān)（二）審美過程和方法中指出：透過全面與充分地聆聽音樂，孩子從音樂感受和感知中，逐漸獲得了音樂審美學(xué)習(xí)過程的樂趣，從而感知和認識了音樂家的情感特質(zhì)和精神內(nèi)容；經(jīng)過對親身參加歌唱、彈奏、編創(chuàng)等的實踐教學(xué)活動，正確的使用鑒賞、對比和操練等辦法加以模擬，從而累積了感情經(jīng)歷，為聲樂表演技巧與創(chuàng)作才能的進一步發(fā)揮打下了根基。在有關(guān)聲樂（三）知識與技能中提出：了解并熟悉音樂基本要素（如力量、頻率、音調(diào)、韻律、音拍、韻律、調(diào)式、和聲等）、常見構(gòu)成、作品類型、曲風(fēng)類型，以及歌唱、識譜、創(chuàng)編等基本理論。

二、存在的問題

音樂欣賞課中曲式分析是較難的知識點之一，在本就學(xué)生“欣賞能力”薄弱，加上“漫無目的”聽賞，“音樂不被看見”的情況下，曲式結(jié)構(gòu)的分析基本很難解決。曲式結(jié)構(gòu)的分析是基于知識技能和音樂素養(yǎng)達到一定程度后才能實現(xiàn)的，可現(xiàn)有的課時量和課程深度無法在短時間內(nèi)拔高到一定程度，但老師可以給予方向和方法，指明學(xué)習(xí)的路徑。

“學(xué)歷案”課堂中要求一堂課學(xué)生的掌握率需達到三分之二，義務(wù)教育《藝術(shù)課程標準》2022 年版也指出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是教師教學(xué)評價的重要依據(jù)。以往的音樂課很少有客觀的評價任務(wù)標準，沒有評價指標，大多數(shù)是教師主觀的評價，無法客觀、真實、直觀和真正意義地了解到學(xué)生掌握的情況和程度，并能及時地做出教學(xué)或?qū)W習(xí)的調(diào)整；曲式結(jié)構(gòu)在藝術(shù)教學(xué)中是常理性的知識點，但一直沒有被理性化。

三、教學(xué)研究目標

通過聆聽、識讀樂譜、體態(tài)聲勢律動、樂器演奏、圖形想象、與姊妹藝術(shù)相結(jié)合等多種方式來幫助音樂曲式結(jié)構(gòu)分析，通過行之有效的教學(xué)活動能提供給學(xué)生合適的方向和方法去分析曲式結(jié)構(gòu)，從而更好的理解音樂；在“學(xué)歷案”課堂中，提供學(xué)習(xí)“路徑圖”，在目標的指引下開展各個活動任務(wù)，在活動任務(wù)中同時通過客觀的評價任務(wù)更好地監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)的真實客觀數(shù)據(jù)，及時對教學(xué)進行調(diào)整，達到教學(xué)評的一致性，提高課堂的有效性。依托研究，開發(fā)課題資源，促進優(yōu)秀資源共享?？偨Y(jié)分析“曲式結(jié)構(gòu)”的常用方法，并應(yīng)用到教學(xué)上，不僅給學(xué)生學(xué)習(xí)的方向也給老師們提供有效的教學(xué)策略。

四、研究內(nèi)容

開展多種有效性活動（聆聽、識讀樂譜、體態(tài)聲勢律動、樂器演奏、圖形想象、與姊妹藝術(shù)相結(jié)合等）具體方法讓音樂能看見，在多種形式下從而引導(dǎo)學(xué)生如何分析曲式結(jié)構(gòu)。用“學(xué)歷案”的方式和理念走進音樂課堂，后期學(xué)生能從中總結(jié)并提煉出分析曲式結(jié)構(gòu)的方法，為小初銜接音樂學(xué)習(xí)做鋪墊。利用課堂，觀察學(xué)生評價任務(wù)完成的情況或課后回收“學(xué)歷案”統(tǒng)計任務(wù)清單中評價任務(wù)完成率、正確率，通過客觀的數(shù)字及時對課堂教學(xué)質(zhì)量進行總結(jié)反思，并調(diào)整。提供多種有效分析曲式結(jié)構(gòu)的方法，讓音樂可以更好地被理解。

五、研究的方法

文獻研究法：圍繞歷史研究，收集和處理各種文獻資料，為研究專業(yè)書籍，提供文獻綜述；鉆研義務(wù)教育《藝術(shù)課程標準》2022 年版；廣泛閱讀關(guān)于音樂“欣賞課”、分析“曲式結(jié)構(gòu)”教學(xué)方面的優(yōu)秀文獻和“學(xué)歷案”等有關(guān)著作，為其提出了新的理論材料和思想方案，并打下了扎實的思想根基。

調(diào)查研究法：指使用調(diào)查、討論、比賽、測驗等手段開展研究，發(fā)掘當(dāng)前音樂教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，提出科學(xué)依據(jù)，并提供解決的建議。

行動研究法：針對研究的實踐狀況，尋找教學(xué)研究理論與教育實際面臨的根本問題，尋求合理的課堂形式，通過科學(xué)而合理的把教學(xué)理論與課堂實際有機融合，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，規(guī)范了教育常規(guī)，使學(xué)生們隨著教育科研的深入而得到了實實在在的能力的進一步發(fā)展。以解決實際問題為教育行動目標，老師既是執(zhí)行者也是研究者，在探究中反思提高，破解現(xiàn)實問題，完善教育教學(xué)活動。

“學(xué)歷案”案例研究法：課上人手一份“學(xué)歷案”，通讀后，重點研讀教學(xué)目標，根據(jù)教學(xué)目標的設(shè)定完成目標對應(yīng)的學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)任務(wù)，最后完成評價任務(wù)，檢測教學(xué)目標的達成情況，進行學(xué)后的反思。