文廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 洪璇

黨的二十大報(bào)告設(shè)“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”專章，指出必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開(kāi)辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，對(duì)教育事業(yè)作出重大戰(zhàn)略部署。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告第五部分再次強(qiáng)調(diào)加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，辦好人民滿意的教育等，這為當(dāng)前教育發(fā)展進(jìn)一步指明了奮進(jìn)方向、提供了根本遵循。我們要正確理解“辦好人民滿意的教育”的重大意義和實(shí)踐要求，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

一、學(xué)生的個(gè)體參與性

在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，必須按照參與性原則，提升學(xué)生的積極主動(dòng)參與意識(shí)，按照教師設(shè)計(jì)的小組學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)環(huán)節(jié)等，開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，提高動(dòng)口和動(dòng)手技能，小組互相學(xué)習(xí)和幫助，學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等等，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，表現(xiàn)出學(xué)生是教學(xué)主體的重要意義，高效完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

二、學(xué)生和教師共同參與性

所謂參與性原則，就是指教育要以教育者和受教育者的雙方參與為條件。一方面，要求所有學(xué)生都充分地參與；另一方面，要求教師平等地參與，把教師在教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與有機(jī)結(jié)合起來(lái)。參與性原則的實(shí)施要注意以下幾個(gè)方面：1.教師參與活動(dòng)應(yīng)注意角色的不斷變換，以適應(yīng)學(xué)生活動(dòng)的需要；2.在某些場(chǎng)合，教師參與活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的需要，取得學(xué)生的許可；3.教師參與活動(dòng)中，指導(dǎo)和管理要適度。例如：老師在學(xué)生小組學(xué)習(xí)討論時(shí)發(fā)現(xiàn)，一名學(xué)生沒(méi)有參與討論，低著頭玩橡皮。老師輕輕走到這名學(xué)生身邊，參與到這一組的討論中，聆聽(tīng)其他組員的交談，手輕輕地放在玩橡皮學(xué)生的胳膊上。這位老師的善意提醒，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，使學(xué)生馬上注意到自己開(kāi)了小差，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

課堂教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施，教師需要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)參與學(xué)習(xí)。英國(guó)心理學(xué)家沃拉斯提出的關(guān)于創(chuàng)造性解決問(wèn)題的四階段論，四個(gè)階段依次是：準(zhǔn)備期、孕育期、明朗期、驗(yàn)證期。參與定論是由美國(guó)的阿什提出的，他認(rèn)為：每個(gè)人都會(huì)支持他參與創(chuàng)造的事物，參與是支持的前提，凡是人們最關(guān)心的，人們往往也樂(lè)于為它操心。參與性原則的特點(diǎn)是：及時(shí)、客觀、具體、多元化。課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)也要緊緊圍繞著以上特點(diǎn)來(lái)檢驗(yàn)。例如，我在用“四合一教學(xué)”講授語(yǔ)文的時(shí)候，在小組活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“小組評(píng)分”“板演評(píng)議”“信息卡評(píng)分”和“學(xué)習(xí)日記”等學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，受到學(xué)生的熱烈歡迎。學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與教師預(yù)先設(shè)計(jì)的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)小組討論、小組接力、搶答等有趣活動(dòng)，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，然后理解和鞏固，學(xué)習(xí)效果良好。因而，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生既是學(xué)習(xí)的參與人，也是教學(xué)活動(dòng)的自評(píng)人和互評(píng)的檢查員。

在小組接力教學(xué)環(huán)節(jié)中，“板演評(píng)議”的評(píng)分細(xì)則是：（1）完全正確，全組得分；（2）總分計(jì)入考試成績(jī)，獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步幅度最大的小組。

運(yùn)用“信息卡評(píng)分”，具體的做法是：個(gè)人得分、小組加分、整體積分、綜合獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)學(xué)生個(gè)體參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的成效，量化分?jǐn)?shù)作出比較公正、合理的得分，形成評(píng)價(jià)參考指標(biāo)，教師及時(shí)調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。

三、參與性實(shí)施效果的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)教學(xué)中的參與性原則的實(shí)施效果，目的是啟發(fā)學(xué)生的自我反思，通過(guò)自我調(diào)控實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生在原有的起點(diǎn)有所提高。課堂40 分鐘解決問(wèn)題，不補(bǔ)習(xí)不加班，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，素質(zhì)全面發(fā)展。評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建指向提高課堂教學(xué)效率；指向讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心和輕松；指向促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、強(qiáng)節(jié)奏、高效益、活全體?！秾W(xué)與教的心理學(xué)》（皮連生主編）提到：學(xué)生力求取得學(xué)業(yè)成就，并不是作為贏得地位的手段，而是要通過(guò)學(xué)業(yè)成就來(lái)獲得他人的贊許和認(rèn)可。