趙鈺 湖北大學(xué)體育學(xué)院

作為一類團(tuán)隊(duì)性質(zhì)的項(xiàng)目，力求在緊張的籃球競(jìng)賽中贏得勝利，學(xué)生需要掌握有效的技戰(zhàn)術(shù)，與同伴通力協(xié)作。因此，培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)顯得尤為重要。伴隨著此類運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的全面普及，籃球的受歡迎程度也在不斷提升。但是在以往的教學(xué)過程中，教師過度注重技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，對(duì)意識(shí)教育報(bào)以漠視態(tài)度。同時(shí)，在參與比賽時(shí)，學(xué)生之間的默契值也有待提升。

一、培養(yǎng)籃球意識(shí)的重要性

作為從事籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員，在其參加籃球比賽時(shí)，需要借助大腦，調(diào)動(dòng)在日積月累的訓(xùn)練過程中，養(yǎng)成的一系列能有效彰顯該類運(yùn)動(dòng)的規(guī)律的心理和身體能力，上述內(nèi)容即為籃球意識(shí)。需要注意的是，該類意識(shí)具備一定的規(guī)則，運(yùn)動(dòng)員需要在教練員的幫助下和日常練習(xí)時(shí)，隨著時(shí)間的發(fā)展養(yǎng)成的。在汲取技戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，運(yùn)動(dòng)員的籃球意識(shí)也在不斷生成[1]。此外，伴隨著自身能力的增長(zhǎng)，在比賽時(shí)意識(shí)水準(zhǔn)也會(huì)逐步提升。

二、籃球意識(shí)的主要表現(xiàn)形式

（一）預(yù)判能力

伴隨著時(shí)間的發(fā)展，萬事萬物都會(huì)發(fā)生變化。在行動(dòng)前，需要借助預(yù)判，評(píng)定事物可能出現(xiàn)的變動(dòng)，相關(guān)內(nèi)容為預(yù)判能力的實(shí)質(zhì)。

在籃球比賽中，存在一定的不確定性，運(yùn)動(dòng)員應(yīng)報(bào)以十二分的專注度，觀測(cè)周圍人員的一舉一動(dòng)，并在第一時(shí)間采取有效的應(yīng)對(duì)措施，反之可能起到反向作用。教練員在培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的籃球意識(shí)時(shí)，應(yīng)注重相關(guān)能力的提升。也正因如此，在技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，教師可以采取有利的措施，幫助學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要點(diǎn)，明確賽場(chǎng)變動(dòng)，了解在各類狀況中防守方和進(jìn)攻方運(yùn)動(dòng)的舉動(dòng)，并在比賽中汲取經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)預(yù)判水準(zhǔn)。

（二）觀察能力

體育教師在日常的教學(xué)過程中，為幫助學(xué)生獲取籃球意識(shí)，需要注重觀察水平的提升。這樣做的目的在于，在體育競(jìng)技中，運(yùn)動(dòng)員的一切舉動(dòng)都取自于場(chǎng)上情況。所以，在教學(xué)時(shí)，關(guān)于觀察能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，將目光凝聚在某一特定環(huán)節(jié)，幫助其提升視覺區(qū)間，將現(xiàn)場(chǎng)各個(gè)運(yùn)動(dòng)員的所在方位吸納至視線范圍內(nèi)，并結(jié)合實(shí)際情況采取有利的措施。

（三）應(yīng)變能力

高水平的籃球意識(shí)通常體現(xiàn)在以下幾方面：學(xué)生需要根據(jù)實(shí)際情況，圍繞觀測(cè)到的內(nèi)容移動(dòng)。由于體育競(jìng)賽形勢(shì)瞬息萬變，應(yīng)采取有利的措施做出反應(yīng)，掌握主動(dòng)權(quán)。在移動(dòng)前，首先由運(yùn)動(dòng)員的大腦神經(jīng)發(fā)出指令，隨后將其傳輸至肌肉組織，將技戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)和日常的訓(xùn)練結(jié)合至一處，有利于推動(dòng)以上步驟的進(jìn)行，以此幫助學(xué)生提升臨場(chǎng)應(yīng)變能力[2]。因?yàn)榛@球比賽的情況不可控，運(yùn)動(dòng)員通過觀察和分析后，面對(duì)可能出現(xiàn)的變動(dòng)，需要采取有利的措施。學(xué)生的應(yīng)變水平越高，身體做出變化，應(yīng)用高水平的技戰(zhàn)術(shù)，便可在比賽中占據(jù)有利地位。

（四）思維能力

除此之外，在比賽中，學(xué)生可以利用預(yù)先掌握的知識(shí)和技巧，預(yù)判可能出現(xiàn)的狀況。在這一過程中，還要預(yù)想未來的變動(dòng)局勢(shì)，全面分析隊(duì)友、對(duì)手、賽場(chǎng)形式，創(chuàng)建合理的戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)用高效的手段，以上內(nèi)容指的是思維能力。學(xué)生使用掌握的各類技戰(zhàn)術(shù)時(shí)，需要借助相關(guān)能力。

三、高校籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)的措施

（一）優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

由于各類戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作的掌握和應(yīng)用都需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，因此高校教師在授課的過程中，不僅需要借助有利的措施幫助學(xué)生增強(qiáng)預(yù)判能力和應(yīng)變水準(zhǔn)，還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，了解其汲取技術(shù)動(dòng)作的程度。此外，因?yàn)閾羟蚍椒ǚN類多樣，每一類動(dòng)作都適用于不同的場(chǎng)景，唯有采取有利的手段加以運(yùn)用，才能確保學(xué)生可以在比賽中占據(jù)有利地位。同時(shí)，由于籃球比賽現(xiàn)場(chǎng)情況復(fù)雜，學(xué)生應(yīng)用每一個(gè)技戰(zhàn)術(shù)時(shí)，都應(yīng)全面觀察現(xiàn)場(chǎng)情況，以不變應(yīng)萬變。這樣做的目的在于，處于不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和方位，使用戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作表現(xiàn)出的形態(tài)各有區(qū)別。為此，在教學(xué)時(shí)，教師可以將技術(shù)要求作為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，授課教師首先要向?qū)W生傳授與籃球有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，其次在技戰(zhàn)術(shù)教育時(shí)，針對(duì)各類具有代表性的問題進(jìn)行指向性教學(xué)[3]。在這一教學(xué)階段，學(xué)生不但能夠獲取專業(yè)的理論知識(shí)，還能圍繞技術(shù)要點(diǎn)，明確賽場(chǎng)變動(dòng)規(guī)律，力求在知己知彼的狀態(tài)下，完成預(yù)判和變動(dòng)。同時(shí)，在落實(shí)上述教學(xué)活動(dòng)后，還應(yīng)開展實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，學(xué)生能夠在對(duì)抗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，如此更有利于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)賽場(chǎng)情況，隨機(jī)應(yīng)變。

高校的體育教師在培養(yǎng)學(xué)生籃球意識(shí)時(shí)，還應(yīng)采取具備指向性的教學(xué)。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將每一堂實(shí)訓(xùn)課程視作一場(chǎng)比賽，在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中調(diào)動(dòng)學(xué)生，增強(qiáng)其自身的調(diào)控水準(zhǔn)和應(yīng)變能力。如此一來，哪怕面對(duì)重大的賽事，學(xué)生也能從容應(yīng)對(duì)，不易出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)。

（二）注重理論教育

想要從根本上培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)，授課教師應(yīng)將理論知識(shí)的教學(xué)作為切入點(diǎn)，組建自我的知識(shí)架構(gòu)。需要注意的是，為獲取高質(zhì)量的籃球意識(shí)，應(yīng)掌握專業(yè)的籃球知識(shí)，明確籃球比賽的規(guī)則，熟練應(yīng)用各類技戰(zhàn)術(shù)。完成上述內(nèi)容的教學(xué)后，還應(yīng)汲取前人的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)圍繞學(xué)生的特征以及其對(duì)知識(shí)的掌握情況，尊重其自身的差異性，最大限度幫助學(xué)生理解籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，向其傳授各類專業(yè)的技術(shù)動(dòng)作。同時(shí)，還需要結(jié)合不同學(xué)生的領(lǐng)悟能力，為其制訂專屬的練習(xí)方案，還可以采用分組教學(xué)的手段，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。完成相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)后，為引導(dǎo)學(xué)生汲取在課上學(xué)到的知識(shí)，還可以利用作業(yè)等形式，幫助其樹立正確的思想觀念。此外，在技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)過程中，還要幫助其樹立正確的思想觀念，注重四肢力量的練習(xí)。

（三）推動(dòng)技戰(zhàn)融合

人所共知，想要在籃球競(jìng)賽中獲得勝利，運(yùn)動(dòng)員不僅需要掌握高質(zhì)量的技術(shù)動(dòng)作，還要將其熟練應(yīng)用在比賽中，方可獲得成功。也正因如此，在日常的體育課堂上，教師需要注重技術(shù)要點(diǎn)的教學(xué)，確保學(xué)生獲取相關(guān)知識(shí)，并將其應(yīng)用在比賽中。與此同時(shí)，還應(yīng)落實(shí)籃球意識(shí)的教育，二者相輔相成。例如，在奧運(yùn)會(huì)等大型的體育賽事中，運(yùn)動(dòng)員在接到隊(duì)友的傳球后，在中場(chǎng)便可將籃球投到籃筐中。為完成相關(guān)動(dòng)作，需要保證隊(duì)友之間的默契值。假如在比賽中，同伴未能準(zhǔn)確接受到傳接的信號(hào)，不僅會(huì)導(dǎo)致傳球時(shí)效，還可能延誤戰(zhàn)機(jī)，錯(cuò)失勝利。

在籃球比賽中，運(yùn)動(dòng)員通常都會(huì)應(yīng)用不同類型的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。由于各類動(dòng)作都有其專屬的特征和應(yīng)用方法，即便是在不同的區(qū)域應(yīng)用同一類型的動(dòng)作，都可能受到外界因素的影響而出現(xiàn)變化[4]。因此，在實(shí)際的擊打過程中，運(yùn)動(dòng)員應(yīng)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，運(yùn)用更加純熟的技術(shù)要領(lǐng)。由此可見，在籃球教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)較為重要。

體育教師在開展技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的籃球意識(shí)，應(yīng)從最簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作著手。為此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以借助合理的方法，即使在非實(shí)戰(zhàn)的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)相關(guān)內(nèi)容，并采取有利的措施，提高學(xué)生的對(duì)抗能力。力求幫助學(xué)生懂得借助外界因素，制造有利環(huán)境，使用掌握的各類知識(shí)，激發(fā)其自身的能力，力求在比賽中也能將籃球意識(shí)應(yīng)用到實(shí)處。

（四）培養(yǎng)預(yù)判能力

體育教師開展籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時(shí)，需要重點(diǎn)幫助提升學(xué)生觀察水平，尤其是在將不同難度系數(shù)的兩種技巧應(yīng)用至一處時(shí)，應(yīng)采取有利的措施，帶領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)觀察能力，如此一來，學(xué)生便可在實(shí)際的比賽中巧妙運(yùn)用。正常情況下，視線的覆蓋區(qū)域與觀測(cè)水準(zhǔn)密不可分，觀察的范圍足夠，學(xué)生便可接受到從不同位置傳遞出的信號(hào)，如此一來，不僅可以增強(qiáng)反應(yīng)效率，還能在合理的區(qū)域內(nèi)將技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作落實(shí)到位，以此汲取豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)。為幫助學(xué)生獲取高水平的觀測(cè)能力，在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生展示如何利用余光觀測(cè)物體變化情況，完成上述內(nèi)容后，有利于增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)判水準(zhǔn)。

（五）提升應(yīng)用水準(zhǔn)

在我國(guó)的各類高校中，為籃球教學(xué)預(yù)留的時(shí)間本就有限，想要幫助學(xué)生提升籃球意識(shí)，教師應(yīng)采取有利的措施，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。在潛移默化，帶領(lǐng)學(xué)生在日常的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)處。教學(xué)時(shí)，授課教師在技戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)的過程中，不僅要落實(shí)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，還要采取合理的手段，不斷優(yōu)化，落實(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，力求幫助學(xué)生汲取技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，提升彼此之間的默契程度?；@球意識(shí)的侵入是在潛移默化中養(yǎng)成的。

在籃球知識(shí)的教學(xué)過程中，關(guān)于基礎(chǔ)技術(shù)的教學(xué)，教師不可過度重視技巧的訓(xùn)練，還要在其中注入意識(shí)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合，如此不但有利于幫助學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，還能增強(qiáng)籃球意識(shí)，具體的操作步驟如下所示。

首先，在落實(shí)傳球練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生傳授不同種類的傳球動(dòng)作和要點(diǎn)，將其銘記于心[5]。便于在比賽階段，身處不同的方位運(yùn)用對(duì)應(yīng)的傳球手段，進(jìn)而確保學(xué)生在任意區(qū)域都能使用合理的技術(shù)動(dòng)作和傳球線路，將球體及時(shí)有效的傳遞出去，避免因未能把握戰(zhàn)機(jī)，錯(cuò)失比賽的勝利。此外，增強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練力度，借助不同類型的手段，提升進(jìn)攻速度，幫助隊(duì)友前往有利位置，完成突圍后，將球傳出，達(dá)到退可攻、進(jìn)可守的目的。

其次，注重投籃訓(xùn)練，并將其與運(yùn)球、拿球等動(dòng)作融合至一處，學(xué)會(huì)抓住機(jī)會(huì)，掌握時(shí)局，將籃球及時(shí)有效的投入籃筐中，完成上述操作，更有利于在比賽中獲得勝利。在教學(xué)的過程中，教師還要幫助學(xué)生在比拼的過程中，增強(qiáng)投籃效率，培養(yǎng)學(xué)生的籃網(wǎng)意識(shí)。在籃球比賽中，籃板球始終占據(jù)重要地位，為此在實(shí)際的教學(xué)和練習(xí)階段，教師還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的籃板能力，以及前場(chǎng)的搶斷能力，培養(yǎng)學(xué)生逢籃必爭(zhēng)的意識(shí)。殊不知在籃球比賽中，籃板球的成功率與比賽的勝負(fù)密不可分。

最后，為增強(qiáng)學(xué)生的防守能力，教師在日常的教學(xué)過程中，還要注重培養(yǎng)其防守意識(shí)。盡管防守訓(xùn)練千篇一律，但是其在籃球競(jìng)賽中尤為重要。學(xué)生在比賽時(shí)，不但要完成自身的動(dòng)作，還要時(shí)刻注意球場(chǎng)上的一舉一動(dòng)，由此可見，防守訓(xùn)練必不可少。

此外，在教學(xué)過程中，教師還可以時(shí)常為學(xué)生提供各類實(shí)踐活動(dòng)，例如組織其參加體育競(jìng)賽。在比賽時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的技術(shù)手段，指向性的幫助其養(yǎng)成籃球意識(shí)。利用存在一定差異性的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，幫助學(xué)生感知比賽過程中的一系列變化，采取有利的措施，在競(jìng)爭(zhēng)中攻防得當(dāng)。與此同時(shí)，利用時(shí)間和空間的差值，制造有利機(jī)會(huì)，增強(qiáng)對(duì)抗能力，將掌握的各類技術(shù)手段應(yīng)用到實(shí)處。

（六）觀看實(shí)戰(zhàn)資料

高校的體育教師為培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)，可以在教學(xué)的過程中，為其放映各類具有代表性籃球比賽的影像資料，討論不同球隊(duì)在比賽中應(yīng)用的技戰(zhàn)術(shù)，汲取其自身的優(yōu)勢(shì)。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生旁觀運(yùn)動(dòng)員的籃球意識(shí)，例如擊傳意識(shí)、接應(yīng)意識(shí)、攻防意識(shí)。通過自我研討和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，分析怎樣利用資料中的內(nèi)容，在日后的競(jìng)賽中將相關(guān)意識(shí)應(yīng)用到實(shí)處。

（七）應(yīng)用游戲教學(xué)

在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，游戲始終貫穿始終。為此，當(dāng)學(xué)生開始接觸籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，為培養(yǎng)其籃球意識(shí)，教師可以將游戲視作切入點(diǎn)，利用游戲教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的籃球意識(shí)，提升其對(duì)此類運(yùn)動(dòng)的感興趣程度，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)決果敢的思想品質(zhì)。借助游戲，提高學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的關(guān)注度，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴通力合作，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意志，樹立正確的三觀。

將游戲活動(dòng)滲透進(jìn)高校籃球課堂上，有利于提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和對(duì)抗意識(shí)，引領(lǐng)其深刻感知籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。借助游戲教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生在玩鬧中，獲取知識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，進(jìn)而從根本上幫助學(xué)生掌握高水平的技術(shù)要點(diǎn)，并將其應(yīng)用至實(shí)際的籃球比賽中，從而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)。

除以上幾方面外，教師還可以定期開展各類競(jìng)賽活動(dòng)。眾所周知，在籃球比賽中，無論是防守還是進(jìn)攻技術(shù)，都有其特定的技巧。如若學(xué)生明確相關(guān)內(nèi)容，獲取團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的能力，便可在實(shí)戰(zhàn)中通力配合，培養(yǎng)籃球意識(shí)的同時(shí)，獲取比賽的最終勝利。此外，如果傳授的技戰(zhàn)術(shù)具備一定的難度時(shí)，完成基礎(chǔ)教學(xué)后，教師可以組織學(xué)生開展實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，并適當(dāng)增強(qiáng)難度等級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜多變的環(huán)境中，尋求對(duì)應(yīng)的策略，借此幫助其掌握專業(yè)的技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作，獲取高水準(zhǔn)的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。同時(shí)在競(jìng)賽的過程中，教師還可以圍繞實(shí)際情況，圍繞特點(diǎn)鮮明的案例，為學(xué)生提供專業(yè)的技術(shù)教學(xué)，幫助學(xué)生在競(jìng)賽中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成高品質(zhì)的籃球意識(shí)。

四、結(jié)論

綜上所述，教師在落實(shí)籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時(shí)，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)。所謂的籃球意識(shí)指的是，學(xué)生需要擁有敏銳的觀察能力、應(yīng)變能力、自我調(diào)控能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將理論與實(shí)踐相互融合，將意識(shí)培養(yǎng)滲透至日常的教學(xué)和競(jìng)賽活動(dòng)中去。另外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和實(shí)際情況，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)其明確意識(shí)的重要性，提升應(yīng)變水準(zhǔn)，幫助學(xué)生在籃球比賽中獲取更加優(yōu)異的成績(jī)。