文/佛山市鐵軍小學(xué) 張麗琴

深圳市羅湖區(qū)教育科學(xué)研究院 李學(xué)良

2022 年教育部等十部門印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，強調(diào)“大思政”課程理念，提出將思政小課堂、社會大課堂有機結(jié)合，保持學(xué)校其他課程與思政課程方向的一致性，引導(dǎo)學(xué)生堅定“四個自信”，成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

佛山市鐵軍小學(xué)擁有百年的辦學(xué)歷史，紅色印記是學(xué)校的辦學(xué)靈魂與辦學(xué)特色。學(xué)校始終高揚愛國主義的紅色旗幟，始終推進(jìn)基于紅色基因傳承的大思政課程建設(shè)，逐步形成了基于傳承鐵軍紅色基因的小學(xué)大思政課程體系。

一、提出先進(jìn)的大思政課程理念

基于國家要求，針對小學(xué)思政教育的現(xiàn)實要求，學(xué)校構(gòu)建了具有鐵軍小學(xué)特色的大思政課程建設(shè)理念：一是打破《道德與法治》思政課程教學(xué)與學(xué)生真實想法、經(jīng)驗積累、學(xué)習(xí)需求之間的固有界限，構(gòu)建以活動式、體驗式為核心特質(zhì)的思政課程教學(xué)模型；二是打破思政教育與其他專業(yè)課程、學(xué)生活動、文化建設(shè)之間的界限，以學(xué)校鐵軍紅色基因為線索，以價值引領(lǐng)、活動實踐為載體，探索構(gòu)建校內(nèi)跨學(xué)科思政課程；三是打破學(xué)校、家庭、社會教育之間的界限，將學(xué)校思政教育與研學(xué)旅行課程、家庭教育課程有機結(jié)合，探索學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的思政教育課程實施模式；四是以主題為統(tǒng)領(lǐng)，將課程統(tǒng)整為同時推進(jìn)、多維體驗的思政教育體系。

二、構(gòu)建完整的大思政課程體系

經(jīng)過實踐探索與系統(tǒng)總結(jié)，學(xué)校構(gòu)建了由六類課程構(gòu)成的鐵軍小學(xué)大思政課程體系。

1.思政學(xué)科專業(yè)課程。在《道德與法治》教學(xué)中，學(xué)校按照“活、實、細(xì)”的教學(xué)要求改進(jìn)教育教學(xué)方式，采用探究、討論、分享、辨析、模擬有機結(jié)合的五步教學(xué)法，讓學(xué)生身入其境、以小見大，實現(xiàn)道德價值、道德行為可觀、可感、可學(xué)、可行的教學(xué)追求。開發(fā)構(gòu)建了思政教育微課資源庫，每節(jié)微課資源包有教學(xué)視頻、教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)任務(wù)單、學(xué)習(xí)資源鏈接等內(nèi)容構(gòu)成，既為教師課堂教學(xué)提供了參照，也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了便利。學(xué)校積極推動思政學(xué)科從其他學(xué)科借鑒具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，增強思政課堂教學(xué)的親和力、吸引力、感染力。比如五年級下冊《中國有了共產(chǎn)黨》一課，從內(nèi)容上融合音樂學(xué)科的教學(xué)曲目，激發(fā)學(xué)生對黨的深厚情感；融合語文學(xué)科的革命先烈教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感悟革命志士的壯麗篇章；從方法上融合語文學(xué)科的故事教學(xué)法、信息學(xué)科的形象再現(xiàn)法等，激發(fā)了學(xué)生的思想體驗。

2.思政+學(xué)科融合課程。一方面，以學(xué)科課程為主體的融合。在學(xué)科課堂教學(xué)中，恰當(dāng)挖掘?qū)W科知識、教材內(nèi)容的思政教育價值，給予學(xué)生正確的價值觀引領(lǐng)。比如，在語文學(xué)科《為人民服務(wù)》教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育，在美術(shù)學(xué)科《巧救小昆蟲》教學(xué)中滲透親子教育、感恩教育等。另一方面，以活動課程為載體的融合。比如，在《刑場上的婚禮》戲劇課程中，語文學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生理解臺詞，數(shù)學(xué)學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生測量舞臺，音樂學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生理解革命音樂……既給予了學(xué)生應(yīng)用知識的實踐機會，也能夠讓學(xué)生在具身學(xué)習(xí)中理解內(nèi)化革命文化。

3.思政+活動實踐課程。學(xué)校將學(xué)生活動看作思政教育的重要載體，以節(jié)日為契機，常態(tài)化開展紅色文化教育、傳統(tǒng)文化教育、法治教育、勞動教育等主題活動，推進(jìn)思政教育與學(xué)生學(xué)校生活的有機結(jié)合，喚醒學(xué)生的道德情感，豐富學(xué)生的情感體驗。為深化學(xué)生對黨組織、黨的事業(yè)的認(rèn)知與體驗，結(jié)合學(xué)校厚重的紅色文化底蘊，創(chuàng)設(shè)“一條主線、五大層面、八個序列”立體化、多層次的活動實踐課程。

4.思政+研學(xué)探究課程。基于“行走思政”的改革方向，學(xué)校編寫了《紅色印記》系列研學(xué)手冊。研學(xué)手冊包括低、中、高三冊，共有24 個主題。每個主題包括知識窗、活動園、感悟角、學(xué)習(xí)評價四個部分。

5.思政+文化隱形課程。紅色文化是鐵軍小學(xué)辦學(xué)的基因，學(xué)校通過挖掘根植于學(xué)校發(fā)展命脈的鐵軍紅色基因，將思政教育與學(xué)校文化建設(shè)相結(jié)合，把紅色文化浸潤在孩子每時每刻的學(xué)校生活之中。從新中國雙百英雄人物——陳鐵軍的英雄事跡中，總結(jié)提煉出鐵軍精神——“追求真理、勤于學(xué)習(xí)、勇于實踐、甘于奉獻(xiàn)”，并將此作為學(xué)校辦學(xué)的基因，成為全校師生時刻銘記、處處遵守的共同價值。此外，將精神文化符號物化為可見的文化標(biāo)識，比如將精神文化符合以精美書法的形式呈現(xiàn)為學(xué)校的文化標(biāo)識，將鐵軍元素融入?；?、校歌、校旗之中，讓學(xué)生時刻受到紅色文化的浸潤。

6.思政+家校共育課程。學(xué)校把家庭教育作為重要的共育力量納入辦學(xué)體系。一是借助家長學(xué)校、家庭教育大講堂等載體，開設(shè)系列家長思政課程，提升家長道德素質(zhì)和教育能力；二是成立家長“紅色講師團(tuán)”，大力傳播傳承黨史知識；三是引導(dǎo)家長和學(xué)生共同策劃“紅色傳承”的思政研學(xué)。

三、形成系統(tǒng)的大思政實踐模型

學(xué)校構(gòu)建以主題為統(tǒng)領(lǐng)的課程實施機制，即在某個月或某個星期設(shè)置共享主題，各類課程依照主題協(xié)調(diào)實施，為學(xué)生提供不同類型、不同層面的課程選擇。同類主題的課程中，每個年級根據(jù)主題自主實施思政專業(yè)課程、跨學(xué)科課程等必修課程，每位學(xué)生根據(jù)興趣選擇活動課程、研學(xué)課程、家校共育課程中的某個種類或某個板塊。

學(xué)校研制了大思政課程評價體系中的學(xué)生評價部分，在價值取向上強調(diào)過程性評價的主體地位，在評價維度上強調(diào)學(xué)生的參與積極性、情感獲得性，在評價標(biāo)準(zhǔn)上強調(diào)星級、等級等模糊性評價，在評價方式上強化學(xué)生自我評價、同學(xué)相互評價以及家長重點評價、教師全面評價等多元主體評價。

課程資源是保障課程高質(zhì)量實施的關(guān)鍵所在，學(xué)校加強課程資源建設(shè)，主要有以下幾個方面：一是高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)陳鐵軍烈士事跡陳列室、校史館等校內(nèi)場館，重點收集展示陳鐵軍烈士的生平材料、英雄事跡、雕塑等材料；二是持續(xù)探索《道德與法治》以及“思政+學(xué)科融合”的優(yōu)秀課例；三是研制編寫《紅色印記》紅色研學(xué)指導(dǎo)手冊；四是加強與鐵軍公園、陳鐵軍故居、“三譚”革命事跡展覽館等社會場館的合作，為大思政課程實施提供場所與資源。

鐵軍小學(xué)大思政課程體系打破了思政教育的學(xué)科界限、空間界限，將思政教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活緊密結(jié)合，形成了以實踐體驗、情感啟蒙為特色的大思政教育實踐模型，在學(xué)生思政素質(zhì)提升、行為習(xí)慣養(yǎng)成、綜合素質(zhì)發(fā)展等方面取得了卓越成效。學(xué)校先后獲評全國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校、廣東省文明校園先進(jìn)學(xué)校等百余項榮譽。