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在語文課堂滲透科學(xué)素養(yǎng)教育

2024-01-08 12:44:22肖玉芬甘肅永靖縣四局小學(xué)
小學(xué)科學(xué) 2023年24期
關(guān)鍵詞:科學(xué)知識(shí)說明文科學(xué)素養(yǎng)

◇肖玉芬(甘肅:永靖縣四局小學(xué))

小學(xué)語文教材中包含了很多具有科學(xué)知識(shí)普及意義的科普文、說明文或議論文。教師通過教授小學(xué)生此類文章,不僅可以拓寬他們的科學(xué)視野,使其加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí),還能借此培養(yǎng)他們的科學(xué)精神,使其擁有較強(qiáng)的科學(xué)思維能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。另外,教師若想培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)求真的意識(shí),提升他們的科學(xué)素養(yǎng),可以借助此類文章創(chuàng)建豐富多樣的教學(xué)活動(dòng),使其在知識(shí)深度挖掘、原理深入探索過程中感悟到科學(xué)精神的意義,從而形成正確的科學(xué)觀念和良好的科學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文課堂的科學(xué)素養(yǎng)教育

在小學(xué)語文課程中,培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要目的是提高他們科學(xué)探知的興趣和能力。使其能夠運(yùn)用科學(xué)思維分析和理解科學(xué)原理,能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)進(jìn)行客觀闡述和細(xì)致講述,能夠正確使用科學(xué)方法發(fā)現(xiàn)和解決具體問題。同時(shí),幫助他們樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀,使其在文章閱讀與感悟過程中逐漸形成良好的科學(xué)精神,擁有較強(qiáng)的科學(xué)素養(yǎng)。

二、在小學(xué)語文課堂開展科學(xué)素養(yǎng)教育的意義

語文教師把科學(xué)素養(yǎng)滲透到知識(shí)講授活動(dòng)之中,能夠更好地落實(shí)素養(yǎng)教育要求,使小學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中逐漸形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí),能夠借此啟發(fā)他們的科學(xué)思維,使其能夠自覺對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析,對(duì)科學(xué)原理進(jìn)行深度探究,在改善其知識(shí)自主探索效果的同時(shí),提升他們自主學(xué)習(xí)、自主探知的能力。另外,教師還可以利用科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)鍛煉小學(xué)生動(dòng)手實(shí)操技能,使其在小組合作過程中高效完成科學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目,在增強(qiáng)他們自主實(shí)踐信心的同時(shí),提升其合作學(xué)習(xí)的能力,使其形成良好的科學(xué)精神,進(jìn)而真正促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展,提高他們的個(gè)人綜合素養(yǎng)。

三、在小學(xué)語文課堂滲透科學(xué)素養(yǎng)教育的方法

(一)優(yōu)化課文閱讀活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)

語文教師若想讓小學(xué)生形成良好的科學(xué)意識(shí),使其掌握自主探索科普文、說明文等體裁文章的正確方法,改善他們閱讀學(xué)習(xí)的效率與效果,需要合理優(yōu)化閱讀教學(xué)方法??梢砸龑?dǎo)小學(xué)生深入挖掘文中的科學(xué)知識(shí),感悟人物身上的科學(xué)品質(zhì),從而有效提升他們的科學(xué)精神,使其形成較強(qiáng)的科學(xué)意識(shí)。

1.挖掘科學(xué)元素,培養(yǎng)科學(xué)觀念

語文教師為了培養(yǎng)小學(xué)生知識(shí)聯(lián)系生活的意識(shí),使其形成正確的科學(xué)觀念,擁有較強(qiáng)的科學(xué)探知能力,可以結(jié)合教材課文開展科學(xué)元素深度探究活動(dòng)。指導(dǎo)小學(xué)生深度閱讀課文內(nèi)容,自主挖掘文中與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的要素,引導(dǎo)他們聯(lián)系日常生活分析科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義,研究科學(xué)知識(shí)的實(shí)際作用。使其在文章深度感悟過程中逐漸形成正確的科學(xué)觀念和良好的科學(xué)素養(yǎng)。

以《納米技術(shù)就在我們身邊》課程為例,此篇課文講述的是20 世紀(jì)90 年代興起的一項(xiàng)高新技術(shù),即納米技術(shù)。作者細(xì)致講解了納米技術(shù)的定義和特點(diǎn),介紹了納米技術(shù)在當(dāng)下應(yīng)用于哪些領(lǐng)域之中,起到了怎樣的作用,給人們的生產(chǎn)生活帶來了哪些影響。對(duì)此,教師為了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探知的能力,可以指導(dǎo)他們深入挖掘文中提到的科學(xué)知識(shí),引導(dǎo)他們聯(lián)系實(shí)際生活對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想分析。例如,文中提到了納米技術(shù)可以用于冰箱內(nèi)層,使其起到殺菌除臭的功能,能夠延長(zhǎng)食物的保質(zhì)期和保鮮期。對(duì)此,教師可以讓小學(xué)生思考家中冰箱儲(chǔ)存食品的特點(diǎn),回憶水果、蔬菜、熟食等食物在冰箱中和外界環(huán)境中的存儲(chǔ)時(shí)間,通過對(duì)比分析加深對(duì)納米技術(shù)作用的認(rèn)識(shí)。另外,在小學(xué)生深度研究課文內(nèi)容的過程中,教師還需要培養(yǎng)其知識(shí)聯(lián)系生活的意識(shí)和知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí),要讓他們真正感悟到科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義,進(jìn)而使其形成正確的科學(xué)觀念,提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.探尋人物品質(zhì),培養(yǎng)科學(xué)精神

語文教師若想讓小學(xué)生擁有良好的科學(xué)素養(yǎng),還需要培養(yǎng)他們的科學(xué)精神。可以引導(dǎo)其認(rèn)真品讀教材文章,指導(dǎo)他們從真實(shí)案例中探尋科學(xué)家身上的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí),鼓勵(lì)他們結(jié)合現(xiàn)實(shí)感悟科學(xué)求知、科學(xué)探知的實(shí)際意義,以此來轉(zhuǎn)變小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,使其能夠更加認(rèn)真、更加主動(dòng)地探索學(xué)科知識(shí),思考文章內(nèi)涵,培養(yǎng)良好的科學(xué)精神。

以《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》課程為例,這篇課文講述了多名科學(xué)家探尋科學(xué)知識(shí)的故事。比如,麻省理工的謝皮羅教授研究了漩渦與地球自轉(zhuǎn)之間的關(guān)系,英國化學(xué)家波義制成了實(shí)驗(yàn)酸堿試紙,奧地利醫(yī)生研究了睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)與夢(mèng)境之間的關(guān)系。在文章閱讀過程中,教師需要指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)科學(xué)家的科研故事進(jìn)行深度思考,從中探尋科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)行為、科研行為體現(xiàn)了怎樣的精神品質(zhì),展現(xiàn)了哪些優(yōu)秀的道德修養(yǎng)。比如,謝皮羅教授反復(fù)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的行為體現(xiàn)了一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神;波義制作石蕊試紙的故事展現(xiàn)了較強(qiáng)的生活觀察能力和勇于探索的科學(xué)精神;奧地利醫(yī)生的科學(xué)探知行為表現(xiàn)出了敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神。小學(xué)生通過深入探尋故事人物品質(zhì),既可以提高其深度閱讀的能力,又能讓他們?cè)跐撘颇膬?yōu)秀思想熏陶中形成良好的科學(xué)精神,進(jìn)而更好地提升其科學(xué)素養(yǎng)。

(二)開展文章創(chuàng)作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維

語文教師若想提高小學(xué)生的科學(xué)思維能力,使其擁有較強(qiáng)的想象力、創(chuàng)新力和創(chuàng)造力,可以開展豐富多樣的文章創(chuàng)作活動(dòng),指導(dǎo)他們對(duì)科普文、說明文進(jìn)行仿寫練習(xí),鼓勵(lì)他們結(jié)合生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行文章創(chuàng)作,在培養(yǎng)其科學(xué)思維的同時(shí),提高他們知識(shí)運(yùn)用的能力。

1.設(shè)計(jì)課文內(nèi)容仿寫活動(dòng)

在科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中,語文教師需要啟發(fā)小學(xué)生的科學(xué)思維。要培養(yǎng)他們創(chuàng)作科普文、說明文等不同體裁文章的能力,使其能夠靈活運(yùn)用邏輯思維、遷移思維、聯(lián)想思維等多種思維能力進(jìn)行科學(xué)知識(shí)講述,清晰解釋科學(xué)原理。在提升其文學(xué)創(chuàng)作水平的同時(shí),提高他們的科學(xué)思維能力。為了實(shí)現(xiàn)這一授課目標(biāo),可以結(jié)合教材文章創(chuàng)設(shè)仿寫練習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)思維。

以《紙的發(fā)明》課程為例,此篇課文概述了千年前中國文字記錄載體的演化過程,重點(diǎn)講述了東漢時(shí)期蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的故事。為了培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)思維,改善其閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量,提升他們講述科學(xué)知識(shí)的能力,可以結(jié)合此說明文開展文章仿寫活動(dòng)。在仿寫活動(dòng)中,小學(xué)生需要先深入了解自己感興趣的古今中外科學(xué)技術(shù)知識(shí),如戰(zhàn)國時(shí)期的司南、東漢張衡發(fā)明的地動(dòng)儀、唐朝時(shí)期的火藥、北宋時(shí)期的指南針、宋代畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù);愛迪生改進(jìn)的電燈、萊特兄弟發(fā)明的飛機(jī)等。然后,他們需要依據(jù)課文的寫作思路進(jìn)行仿寫練習(xí),細(xì)致講述某種科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生過程、科學(xué)原理、應(yīng)用范圍等內(nèi)容。比如,有的小學(xué)生仿寫了一篇介紹中國活字印刷術(shù)的說明文,他先概述了中國古人“復(fù)印”文字信息的各種方式,如東漢時(shí)期在石碑上進(jìn)行摹印和拓印;唐朝初期出現(xiàn)了雕版印刷術(shù),在中后期被人們普遍使用;宋仁宗時(shí)期,畢昇發(fā)明了泥活字,將雕版印刷術(shù)改進(jìn)為活字印刷術(shù)。之后,他在說明文中具體講述了活字印刷術(shù)的印刷原理和使用方法。教師通過設(shè)計(jì)文章仿寫活動(dòng),既可以讓小學(xué)生更加扎實(shí)地掌握科普文、議論文、說明文等文學(xué)體裁的寫作方法,又能培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力,使其能夠在文章中客觀清楚地講述科學(xué)知識(shí),進(jìn)而提升其文學(xué)創(chuàng)作的水平。

2.設(shè)計(jì)科學(xué)現(xiàn)象描述活動(dòng)

語文教師為了提高小學(xué)生的科學(xué)思維能力,使其能夠正確運(yùn)用觀察、分析、記錄、總結(jié)、比較等思維方法進(jìn)行知識(shí)探索,能夠從客觀視角對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)原理進(jìn)行精準(zhǔn)闡述,可以結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)開展科學(xué)現(xiàn)象描述活動(dòng)。鼓勵(lì)小學(xué)生把自己看到的、聽到的、了解到的科學(xué)知識(shí)用文字進(jìn)行清晰表述,進(jìn)而更好地提升他們自主探知能力和文章創(chuàng)作能力,使其真正擁有較強(qiáng)的科學(xué)思維。

以《夜間飛行的秘密》課程為例,此篇課文講述的是科學(xué)家根據(jù)蝙蝠夜間飛行的原理發(fā)明了雷達(dá),保障了飛機(jī)夜間安全飛行的故事。作者在文中具體講述了科學(xué)家探尋蝙蝠夜間飛行秘密的過程,通過對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的細(xì)致描寫,讓小學(xué)生能夠更加清楚地了解到蝙蝠飛行的特點(diǎn),知道它們能在夜間精準(zhǔn)飛行的原理。為了培養(yǎng)學(xué)生客觀描述科學(xué)現(xiàn)象、清晰闡述科學(xué)原理的能力,使其形成加強(qiáng)的科學(xué)思維,可以創(chuàng)建科學(xué)現(xiàn)象描述活動(dòng)。例如,教師先利用三棱鏡、白紙等實(shí)驗(yàn)器材制作彩虹,講述光的色散原理。然后利用多媒體課件展示光學(xué)儀器、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡等科學(xué)器材的作用原理。之后,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所看到的科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行科普小品文創(chuàng)作。在文中,小學(xué)生需要具體講述“光的色散”實(shí)驗(yàn)過程,細(xì)致描述太陽光透過三棱鏡之后,在白紙上呈現(xiàn)出了怎樣的畫面,產(chǎn)生了哪些神奇的現(xiàn)象。要運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因,客觀闡釋科學(xué)原理。另外,要在文末段落中講述人們將這一科學(xué)原理應(yīng)用在了哪些領(lǐng)域之中,為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步起到了哪些作用。教師通過開展科學(xué)現(xiàn)象描述活動(dòng),不僅可以提高小學(xué)生的語言組織能力和科學(xué)闡釋能力,還能培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)新力,進(jìn)而使其形成較強(qiáng)的科學(xué)思維。

(三)創(chuàng)設(shè)科創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

語文教師為了進(jìn)一步提高小學(xué)生知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用的能力,使其形成良好的科學(xué)素養(yǎng),可以結(jié)合教材內(nèi)容開展科創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)。教師需要根據(jù)教材中科普文、說明文、議論文內(nèi)容設(shè)計(jì)科創(chuàng)項(xiàng)目,引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式完成項(xiàng)目實(shí)踐任務(wù)。比如,各學(xué)習(xí)小組需要先通讀一遍文章內(nèi)容,然后交流設(shè)計(jì)出創(chuàng)意實(shí)踐方案,之后再找尋所要用到的實(shí)踐材料,合作完成作品創(chuàng)作,最后再進(jìn)行作品測(cè)試和作品優(yōu)化。通過設(shè)計(jì)科創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目,不僅可以提高小學(xué)生協(xié)同合作、動(dòng)手操作的能力,還能幫助他們進(jìn)一步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,使其在實(shí)踐過程中養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

以《飛向藍(lán)天的恐龍》課程為例,教師可以根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)科創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目,讓小學(xué)生在合作完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中形成較強(qiáng)的科學(xué)素養(yǎng)。例如,小學(xué)生需要以小組合作的方式制作一只“會(huì)飛的恐龍”,其項(xiàng)目要求是:所制作的“恐龍”需要在空中自行飛行不少于10米的距離,其飛行高度不能低于5米,飛行的時(shí)間要在10 秒以上。對(duì)此,教師需要先按照同組異質(zhì)原則把學(xué)生分成多個(gè)綜合能力相當(dāng)?shù)膶?shí)踐項(xiàng)目小組。在項(xiàng)目實(shí)踐過程中,各組成員需要先回顧一遍教材課文,知道遠(yuǎn)古時(shí)期帶羽毛恐龍的飛行原理,了解他們的外形特點(diǎn)和飛行特征。然后,通過交流討論的方式設(shè)計(jì)創(chuàng)意實(shí)踐方案。比如,選用哪些制作材料,制作哪種外貌形態(tài)的恐龍,用什么方式進(jìn)行實(shí)踐制作,如何讓“恐龍”在空中自主飛行,如何保持不低于5 米、不少于10 秒的飛行等。之后,各項(xiàng)目小組需要按照創(chuàng)意方案和項(xiàng)目要求進(jìn)行實(shí)踐操作,制作出能夠自主飛行的“恐龍”。同時(shí),要對(duì)所制作的物體進(jìn)行飛行檢測(cè),將合格的作品進(jìn)行飛行展示。教師通過創(chuàng)設(shè)科創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng),不僅可以提高小學(xué)生科學(xué)思考、動(dòng)手操作、協(xié)同合作的能力,還能讓他們充分體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的魅力,使其形成正確的科學(xué)觀念,擁有良好的科學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述,小學(xué)語文教師若想提高科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性,需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理創(chuàng)新。要讓小學(xué)生在多元閱讀活動(dòng)中形成正確的科學(xué)意識(shí),擁有良好的科學(xué)精神,在文章創(chuàng)作過程中提升科學(xué)思維靈活運(yùn)用的能力,在科創(chuàng)項(xiàng)目活動(dòng)中提升科學(xué)實(shí)踐的水平,進(jìn)而真正提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

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