◇李銳華（福建：云霄縣實驗小學）

小學階段的學生，正處于生長發(fā)育以及各項能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，此階段體育課程的開設(shè)，對于促進學生身心健康發(fā)展有著極為重要的意義。近年來，在教育改革深入落實的社會背景下，小學體育教學的模式也在不斷地改進與創(chuàng)新，培養(yǎng)學生全面發(fā)展成了體育教學的重點目標之一。信息技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，其在各階段的教學中發(fā)揮了較大的優(yōu)勢，為各科教學提供了豐富的教學資源與教學方法?，F(xiàn)階段，我國一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，體育教學中已逐漸融入信息化教學模式，但部分教師更注重應(yīng)用各種輔助教學軟件及教學工具來傳授知識，對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏重視，導(dǎo)致小學生體育素養(yǎng)得不到有效的提升與鍛煉。因此，在小學體育教學中，教師還需要審視教學中存在的問題，積極融入信息技術(shù)來完成培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的教學目標，使學生擁有健康的體魄以及積極向上的心理狀態(tài)。

一、發(fā)揮信息技術(shù)在體育教學中的作用

（一）豐富教學手段及內(nèi)容

在小學體育與健康教學中，信息技術(shù)的融入，能夠幫助教師及時獲取優(yōu)質(zhì)的教學資源，使教師在開展日常教學時，能夠有更多的選擇，使課堂變得更生動、更形象。學生在如此氛圍下，能夠提升學習興趣。如教師在講解體育知識時，能夠借助多媒體技術(shù)，將枯燥乏味的知識以視頻、動畫、圖片等形式展現(xiàn)，這種教學方式更符合小學階段學生的喜好，既能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學的有效進行，還可讓學生加深對所學知識的印象。

（二）將復(fù)雜知識簡單化

小學體育課程設(shè)計的運動項目以及內(nèi)容較多，尤其一些復(fù)雜的訓(xùn)練項目，學生學習起來具有較大的難度。而信息技術(shù)的融入，能夠?qū)崿F(xiàn)視頻講解與教師親自示范相結(jié)合，這樣能夠?qū)?fù)雜的知識變得更直觀，易于學生理解和掌握。另外，在視頻播放的過程中，教師可以根據(jù)學生的學習情況來調(diào)節(jié)播放的速度，讓學生能夠更清晰地觀看到每個動作，在糾正學生錯誤動作的同時，還可保證訓(xùn)練動作更加規(guī)范和標準。

（三）利于教師備課

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，小學體育教學課前備課一直被忽視，這也是影響體育教學質(zhì)量的根本原因。信息技術(shù)的融入，能夠優(yōu)化教學模式，創(chuàng)新教學手段，為教師課前備課提供諸多便捷，不僅能夠提升教師工作效率，也能促使小學體育教學更加規(guī)范化。其主要是因為，信息技術(shù)能夠為教師提供更多教學參考資料，教師結(jié)合教學情況，選擇有價值的納入教案中，能夠提升教學質(zhì)量。另外，教師還可利用信息技術(shù)，與優(yōu)秀教師進行經(jīng)驗交流，有助于優(yōu)化體育課程的課前備課環(huán)節(jié)，使教學變得更輕松、更有效。

二、信息技術(shù)在小學體育教學中的運用

（一）提高運用信息技術(shù)的有效性

為提高體育教學中運用信息技術(shù)的有效性，首先，需要提升小學體育教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，將信息技術(shù)的價值充分發(fā)揮出來。具體可以從兩個方面實施。其一是，教師需要從傳統(tǒng)的教育觀念中脫離出來，充分認識當下教學中，信息技術(shù)運用的重要性及其對于提升教學質(zhì)量發(fā)揮的重要作用，進而有意識地將信息技術(shù)融入日常教學活動中。其二是，學校為小學體育教師創(chuàng)造更多學習機會，引導(dǎo)教師積極參加信息技術(shù)培訓(xùn)，不斷提升應(yīng)用信息技術(shù)的能力。其次，學校應(yīng)該加強信息技術(shù)設(shè)施的建設(shè)，為小學體育教學中開展信息技術(shù)教學提供有力的支持。信息技術(shù)設(shè)施建設(shè)，需要包含硬件設(shè)備與軟件設(shè)備兩個方面，便于教師在開展教學活動時，能夠從中獲取更多教學資源，為體育教學的有效性提供有力保障。

（二）運用信息技術(shù)需要把握分寸

眾所周知，教育領(lǐng)域中信息技術(shù)的應(yīng)用，為教學提供了許多便捷與優(yōu)勢，在教學質(zhì)量提升以及學生綜合素質(zhì)養(yǎng)成中發(fā)揮了極大的作用。但是，在體育教學中，教師在運用信息技術(shù)時應(yīng)該把握分寸，在恰當?shù)臅r機使用信息技術(shù)，使其教學作用充分發(fā)揮。為避免不合理運用，教師可以注意以下幾個方面。首先，在運用信息技術(shù)開展課堂教學時，需要注重辯證法。具體來講就是，教師先對教學內(nèi)容進行梳理，從中分析信息技術(shù)運用的必要性，如非必要，切勿強用。其次，教師切記要堅持實事求是的原則。信息技術(shù)無論發(fā)展到何等高度，其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，只是起到輔助教學的作用，其不能夠完全取代教師或?qū)W校而獨立存在。因此，教師在運用過程中，不可過于依賴信息技術(shù)帶來的便捷，只可在原有教學的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)來提升教學質(zhì)量。最后，在實際的應(yīng)用過程中，教師還需要注意控制體育課開展過程中學生的運動負荷。

例如：在六年級體育教學中，為了引導(dǎo)學生參與到體育學習與鍛煉中，教師可以通過組織開展實踐活動的方式來引導(dǎo)學生參與其中，這樣可以收獲更好的效果，無須借助信息技術(shù)。再比如，小學六年級的學生相較于低年級的學生，運動耐力有明顯提升，但是過度的運動仍然會對學生的身體造成損傷，如果此時過度運用信息技術(shù)來開展體育知識教學，會導(dǎo)致學生運動的時間被占用，使學生的運動強度達不到。所以，在開展體育教學時，教師需要結(jié)合學生的特點，在恰當?shù)臅r機運用信息技術(shù)，以此來保證合理性。例如，在教授學生籃球基礎(chǔ)知識以及基礎(chǔ)技術(shù)時，教師可以借助多媒體技術(shù)，為學生播放NBA 的一些精彩賽事，在播放的過程中，在展現(xiàn)運球、傳球技術(shù)的地方慢放，讓學生能夠更細致、更直觀地了解有關(guān)打籃球的知識。而在進行實際練習時，教師無須使用信息技術(shù)，只需要在現(xiàn)場進行指導(dǎo)便可。

（三）在情境教學中運用信息技術(shù)

情境教學法是當下各階段教學中應(yīng)用較為廣泛的一種教學方式，而情境教學法在一定程度上需要借助信息技術(shù)來完成。在小學體育教學中，教師可以利用信息技術(shù)來開展情境教學，讓學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，逐漸領(lǐng)會深奧的體育知識，進而構(gòu)建完整的體育知識體系。

例如：為了拓展學生體育知識儲備量，在開展奧林匹克知識教學中，教師可以利用多媒體為學生播放2008 年北京奧運會的開幕式和郭文珺、吳敏霞、郭晶晶、楊威等運動健兒的比賽精彩瞬間，學生在觀看視頻的過程中，能夠了解到奧運會與足球世界杯以及世界一級方程式錦標賽并稱為世界三大體育賽事，同時從中了解到奧運會徽中五環(huán)的含義。同時，在盛大的奧運會開幕式的感染下，能夠有效激發(fā)學生參與體育運動的興趣。

（四）利用信息技術(shù)開展自主活動

小學體育教學中，學生學習興趣不高以及技巧學習的教學難度較大。在信息技術(shù)運用的過程中，教師可以通過開展自主活動的方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識，進而提升學習能力，為后續(xù)的學習與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在教學實踐中，教師可以利用豐富多彩的畫面來吸引學生的注意力，同時還能夠?qū)⒊橄蟮捏w育知識進行簡化，使學生能夠建立逆向思維，在學習過程中，能夠主動思考并找到簡便快捷的學習方法來加深對所學知識以及動作的記憶，使學習有效性得到提升。

例如，在“排球”這一單元的教學中，學生因日常接觸較少，對于排球的了解也相對甚少，學習起來容易表現(xiàn)出興致不高的情況，對于排球的訓(xùn)練技巧也容易忘記。此時教師可以利用信息共享技術(shù)，將即將學習的知識點、排球的規(guī)范動作、訓(xùn)練注意事項等制作成視頻，將其放置在班級的共享平臺上，指導(dǎo)學生進行預(yù)習，在課堂上教師可以檢查學生的預(yù)習情況，同時對學生的自主學習意識以及預(yù)習情況給予客觀的評價，學生在獲得教師的鼓勵后，能夠積極建立自主學習的意識。

（五）利用信息技術(shù)將體育知識與生活建立聯(lián)系

現(xiàn)階段，學生的身體素質(zhì)是家庭和學校關(guān)注的重點，而體育學科與學生的身體素質(zhì)息息相關(guān)，因此體育教學的有效性備受家長的關(guān)注。為了進一步提高教學水平，使學生能夠從真正意義上了解學習體育知識與進行體育鍛煉的重要性，在開展教學的過程中，教師可以利用信息技術(shù)，將體育知識轉(zhuǎn)化為日常生活中常見的現(xiàn)象或事物，使學生能夠更好地理解與掌握，進而對體育知識的學習產(chǎn)生興趣。例如：教師可以借助信息技術(shù)，為學生創(chuàng)建生活情境，使學生能夠在生活情境中開展學習，從而將學習的內(nèi)容準確地應(yīng)用到生活中。

三、結(jié)語

綜上所述，在不斷強調(diào)素質(zhì)教育的背景下，小學體育教學中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的全面素養(yǎng)，使學生的身體與心理均能得到健康的發(fā)展，為后續(xù)的學習與生活打下堅實的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代教育中，體育教學不僅僅局限于某項運動的某個動作指導(dǎo)，還需要融入更廣泛的體育知識，以此來提升學生對體育學科的認知，同時構(gòu)建完整的體育知識體系。在信息技術(shù)發(fā)達的當下，教師可以充分運用信息技術(shù)，發(fā)揮其輔助教學的作用，豐富教學資源與教學形式，使體育教學更具有效性。在實際應(yīng)用過程中，教師需要合理運用信息技術(shù)，把握運用的分寸，同時借助信息技術(shù)來開展情境教學，使學生能夠更深入地理解和掌握體育知識。但是，在運用過程中，教師還需要注意結(jié)合學生的實際表現(xiàn)給予客觀的評價，使其能夠在體育課程的學習中保持高度的自信心，進而高效完成學習。