季明福

教學(xué)探究是一個(gè)無(wú)止境的課題，是我們教學(xué)一線教師永遠(yuǎn)追求的一個(gè)夢(mèng)。如何提高課堂的興趣性和有效性，我們做了很多努力，進(jìn)行過(guò)很多探索。改變傳統(tǒng)的“牽牛式”教學(xué)方法，踐行以學(xué)生為中心，以情景為平臺(tái)，以激發(fā)興趣為目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，讓我的課堂輕松了許多，給我的教學(xué)生涯增添了不少的籌碼。

一、課前準(zhǔn)備，動(dòng)中學(xué)

課前準(zhǔn)備，制作比賽，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。傳統(tǒng)式的教學(xué)大多是“牽牛式”的，教師按書本內(nèi)容教，學(xué)生按書本內(nèi)容學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適合中職學(xué)校學(xué)生的教學(xué)?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》學(xué)科是機(jī)械專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，專業(yè)理論知識(shí)較多，動(dòng)手課題較少，學(xué)習(xí)較為枯燥。但是我們學(xué)生的動(dòng)手能力普遍較強(qiáng)，奇思妙思較為突出，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)我采用了指定課題小制作比賽，成果自評(píng)、互評(píng)、講評(píng)來(lái)提高學(xué)生參與的積極性。

二、巧設(shè)問(wèn)題，玩中學(xué)

在教學(xué)中，巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)興趣，玩中學(xué)。玩中學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且能寓教于樂(lè)，使學(xué)生在緊張的腦力活動(dòng)之后，輕松愉快的玩中求知，鞏固知識(shí)的理解。巧設(shè)障礙，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而興趣又將轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。

三、講練結(jié)合，做中學(xué)

講練結(jié)合，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在拆裝中學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)要從“傳授知識(shí)”的傳統(tǒng)模式向“以激勵(lì)學(xué)習(xí)為特征，以學(xué)生發(fā)展為本”的模式轉(zhuǎn)換。中職學(xué)生的依賴心理很突出，總希望老師能給出“標(biāo)準(zhǔn)答案”。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，顯得十分必要。

四、創(chuàng)設(shè)情景，思中學(xué)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在思索中學(xué)習(xí)。心理學(xué)告訴我們，人的情感總是在特定的情境中產(chǎn)生的，在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置情景交融、多樣、別具一格的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生受到情境的熏陶和感染，是激發(fā)動(dòng)腦思考的手段和方法。

總之，在教學(xué)過(guò)程中要做到“心中有學(xué)生，學(xué)生是主體”。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)生如何思、如何學(xué)，讓他們具有可持續(xù)發(fā)展的能力。 實(shí)踐證明，以上幾種教學(xué)方法的使用給我解決了教學(xué)過(guò)程中的不少難題。