劉曉莉

〔摘? ? 要〕? 幼兒科學領域教學活動是幼兒園教學的重要組成部分，是培養(yǎng)幼兒良好思維能力和動手能力的重要途徑。有效的幼兒科學教學能夠保證幼兒獲得必要的知識，促進幼小銜接順利實施。為此，教師應加強研究，采取有針對性的措施，落實好科學教學活動，以促進幼兒健康成長和教育質量的不斷提高?；诖?，本文分析在幼兒科學領域教學活動中實現(xiàn)幼小銜接的重要性，尋找幼小科學教學的有效銜接點，并且提出與之相應的有效措施。

〔關鍵詞〕? 幼小銜接；幼兒教育；科學教學

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 02? ? 097-099

科學領域學習活動貫穿于整個幼兒園教育工作中，要求幼兒教師要秉承因材施教的理念，分析幼兒個性化發(fā)展需求，并以此為基礎，制訂出科學合理的科學課程教學計劃，確?？茖W教學活動呈現(xiàn)系統(tǒng)化特征，避免受到各種外界因素以及內部不穩(wěn)定因素影響，選擇科學合理的方式對幼兒開展科學指導，助力幼兒科學素養(yǎng)發(fā)展、身心健康發(fā)展。因此，幼兒園教學中要站在幼小銜接的角度，正確認識幼兒科學領域教學實現(xiàn)幼小銜接的重要性，采取有效措施，做好幼兒科學領域教學的設計與實施，為幼小銜接打好基礎。

一、科學教學實現(xiàn)幼小銜接的重要性

幼小銜接是指幼兒園和小學之間的銜接。幼小銜接對于幼兒的成長發(fā)展非常重要，尤其是在幼兒科學領域教學活動上。第一，科學教育是幼兒園教育的重要組成部分，幼兒園的科學教育可以通過有趣、生動、實驗體驗等方式探究自然，整合不同的學科知識，擴大幼兒認知視野，培養(yǎng)幼兒科學思維和能力，具備更好的適應和發(fā)展能力。第二，幼兒科學領域教學活動實現(xiàn)幼小銜接，有利于小學階段延續(xù)和深化幼兒園的科學教育。小學開設科學課程，通過講授、實驗、觀察等方式深入挖掘科學知識，進一步增強幼兒的科學素養(yǎng)。第三，通過實現(xiàn)幼小銜接，幼兒進入學校后能夠更好地適應小學環(huán)境和教育內容的要求。幼兒在幼兒園學習了科學知識和技能，可以為小學的科學學習打好基礎，并且能夠更好地適應小學教育的學習和生活要求。第四，通過幼小銜接，幼兒園的教師和小學的教師可以交流合作，共同探究幼兒科學領域教學的有效方法和策略，為幼兒科學學科的培養(yǎng)提供更好的支持和保障。綜上所述，幼兒科學領域教學活動實現(xiàn)幼小銜接非常重要。實現(xiàn)幼小銜接可以提高幼兒的認知水平、教學內容的延續(xù)和深化，提高幼兒對小學生活的適應性，有利于教師的交流和合作。

二、科學教學實現(xiàn)幼小銜接的有效措施

（一）重視幼小銜接教育的重要性

理論層面，教育者應該從科學認知的角度意識到幼小銜接的重要性，把握幼兒教育與小學教育的銜接規(guī)律，注重課程體系的完整性和連貫性，讓幼兒能夠在小學進一步掌握更多的知識和技能。而傳統(tǒng)的幼兒科學教育側重于讓幼兒接觸各種材料、物體、生命和現(xiàn)象，注重培養(yǎng)孩子的觀察能力和想象力。轉變傳統(tǒng)幼兒科學教學理念意味著需要對幼兒探究式學習進行標準化管理和規(guī)范化探究，設置明確目標，平衡多種科學領域，確保幼兒在不同領域有一定的了解和體驗。由此可見，針對幼兒探究式學習的發(fā)展和完善，需要培養(yǎng)高質量的幼兒教師，讓他們了解幼兒探究式學習的理論和實踐，掌握科學的教學方法，具備充分的幼小銜接教學方法。

例如，教師應認識到幼小銜接對幼兒發(fā)展的影響，強化意識，關注需求，制定教學計劃和活動方案。第一，幼兒科學教育與小學科學教育的銜接并非簡單地沿襲單個知識點的關系，而是在整個課程中，各個課程之間的銜接與轉化，每一門學科的知識都是逐漸深入的。因此，需要設計連續(xù)性的課程體系，將幼兒園階段學習到的內容有機地連接到小學階段。第二，幼小銜接教育的實踐需要通過教學實踐來完成。聘請專業(yè)的幼兒教師，精心設計課程計劃、制定探究式學習模板，將課堂實踐融入教學內容之中，讓幼兒通過實踐更好地深入理解科學原理。第三，現(xiàn)代工具技術的引入能夠提高教學的效率，可以讓幼兒在更加互動、豐富的學習環(huán)境中更好地接受幼小銜接教育。例如：動圖介紹、科技展覽、互動探究等，都能夠提高教學效率和質量。第四，幼兒要想對科學有所了解，就需要在許多實踐、觀察和互動項目中參與學習，無論是在學校還是在家里，都可以有很多機會進行有趣的學習體驗，此舉能夠激發(fā)孩子的好奇心和興趣，促進他們對科學的探究和學習。

綜上所述，轉變傳統(tǒng)幼兒科學教學理念，充分意識到幼小銜接教育重要性的理論與具體措施應當包括重視幼小銜接的重要性、幼兒探究式學習的標準化和教師專業(yè)化水平的提升三個方面。具體措施有：設計連續(xù)性的課程體系、加強科學教學的實踐化、充分利用工具和技術以及鼓勵幼兒參與的興趣等。這些措施在轉變傳統(tǒng)幼兒科學教學理念的過程中都起著重要的作用。

（二）尋找科學教學有效的銜接點

規(guī)范學習行為是養(yǎng)成科學習慣的前提，剛升入一年級的孩子行為習慣尚未養(yǎng)成，課堂不好管理，科學教師既要關注科學學科的教學，又要重視學生課堂行為習慣的培養(yǎng)，營造良好的課堂氛圍和優(yōu)良的學習習慣。為此，幼兒園的教學內容應與小學的科學學科有機銜接，選擇合適的教材和教學方法，創(chuàng)造寓教于樂的教學環(huán)境，提高幼兒的學習興趣和參與度。與此同時，創(chuàng)設寓教于樂的優(yōu)質教學環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好學習習慣、自主學習能力、環(huán)境適應能力是非常重要的。在幼兒園科學教育中，需要關注課堂環(huán)境、加強教學互動、實施探究性學習、強化親子互動等，為幼兒提供一個既有趣味又具有實效性的學習環(huán)境。

例如，在幼兒園科學課程中創(chuàng)設寓教于樂的優(yōu)質教學環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好學習習慣、自主學習能力以及環(huán)境適應能力，幼兒教師可以選擇以下有效措施。第一，課堂環(huán)境干凈衛(wèi)生、舒適宜人，教學用具擺放整齊、清晰易懂，有利于幼兒學習科學知識。在布置教室環(huán)境時，可以根據(jù)不同的學科要求和主題，采取不同的布置方式，創(chuàng)設寓教于樂的氛圍。第二，在科學課堂上，教師和幼兒的互動是非常重要的。教師可以采用問答的方式，或進行視頻講解等方式，讓幼兒跟著進行互動、探究、思考，提高幼兒的興趣和主動性。讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習科學知識，提高自主學習能力和環(huán)境適應能力。第三，在幼兒園科學教育中，實施探究性學習是非常重要的。教師可以通過設計不同的實驗和探究活動，讓幼兒充分體驗到科學的魅力和趣味。這種實踐性的學習方式可以加深幼兒的理解和記憶，培養(yǎng)幼兒良好學習習慣和探究性思維能力。第四，親子互動對于幼兒的科學學習很重要。在科學課堂上，家長可以參與到教學中，與孩子一起探究問題，或者在家長會等活動中交流和分享各自的經驗。這些親子互動可以幫助幼兒更好地掌握科學知識，提高幼兒自主學習能力和環(huán)境適應能力。

（三）加強幼小課程的銜接和協(xié)調

在幼兒和小學階段的科學課程設置和教材的編排上，存在著連貫性和持續(xù)性，在孩子科學能力、科學素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)是逐步深化的，是一個系統(tǒng)的整體。由此可見，幼兒園和小學教育是緊密相連的，兩者之間存在著共同興趣、相互影響的局面。需要在學校層面展開緊密合作，共同確定幼兒和小學的教育目標和實現(xiàn)方法，加強幼兒科學課程的協(xié)調工作。因此，幼兒科學教育與小學科學教育的銜接，不僅是課程銜接，更是一種教育的連貫性和延續(xù)性，需要在科學課程中加強協(xié)調，保證課程內容和知識點的連貫性和銜接性。與此同時，幼兒園教師需要掌握幼兒科學教育的專業(yè)性知識和教學方法，小學教師也需要具備一定的幼兒科學教育理論基礎。只有教師具備了一定的專業(yè)性技能，才能加強協(xié)調，促進幼小銜接教育。幼兒園和小學之間應加強課程協(xié)調，相互溝通，了解各自的教學內容和方法以及對于幼兒科學領域的教育目標，確保教學的連貫性和完整性，避免出現(xiàn)重復或缺失。

例如，幼兒科學教育與小學科學教育的銜接，第一，需要幼兒園設計連續(xù)性的課程體系，保證幼兒園和小學的科學課程能夠協(xié)調進行。此外，可以創(chuàng)設學科連接性的課程，保證在幼兒園和小學的學科之間來回串聯(lián)，確保幼兒和小學生在課程知識的學習上不會出現(xiàn)斷層。第二，幼兒科學課程的教師需要掌握幼兒科學教育的專業(yè)性知識和教學方法，小學教師也需要具備一定的幼兒科學教育理論基礎。加強教師的專業(yè)化水平是加強幼兒科學課程協(xié)調工作的重要手段。第三，采用協(xié)同教學法可以給幼兒提供更好的科學教育體驗，同時增強幼兒和小學生的交流、溝通能力，并對幼兒和小學生的教育知識和能力提供更好的挑戰(zhàn)和機會。第四，幼兒園和小學應加強教學資源的共享和交流，比如，共享課程教材、舉辦教育培訓、開展教育研究和教學研究活動等。這可以促進幼兒科學課程的協(xié)調工作和教育的連貫性。

綜上所述，加強幼兒科學課程協(xié)調工作的理論與具體措施應當包括教育的連貫性、教師專業(yè)性掌握和緊密的學校合作三個方面。具體措施應當包括設計連續(xù)性的課程體系、教師專業(yè)化水平的提高、采用協(xié)同教學法和加強教學資源的共享等。這些措施在加強幼兒科學課程協(xié)調工作的過程中都起著重要的作用。

（四）堅持科學探究的理念

觀察、實驗和探究活動都是幼小銜接教育工作的重要組成部分，實施這些活動可以促進幼兒學習興趣的培養(yǎng)、知識與能力的發(fā)展和自主性的強化。實施這些活動的具體措施應包括合理選擇活動主題、豐富活動形式、加強教師引導與互動等?？傊?，觀察、實驗和探究活動在幼兒科學教育中具有不可替代的作用，是幼兒科學教育中必不可少的組成部分。具體而言，幼兒園應該鼓勵幼兒通過觀察、實驗、探究等方式積極參與科學活動。小學應該由此發(fā)展進一步加深幼兒的科學學習，教育幼兒能夠獨立制定問題、場景和實踐研究策略，形成科學探究的健康習慣。

例如，幼兒園組織觀察活動、實驗活動以及探究活動，能夠通過以下措施落實幼小銜接教育。第一，觀察活動可以讓幼兒通過觀察、比較不同的事物，掌握科學基礎知識，提高幼兒的觀察能力和思維能力。針對不同年齡段的幼兒，可以選擇不同的觀察主題，讓幼兒在興趣中學習。第二，實驗活動可以讓幼兒通過實踐，親身感受科學知識的真實性和實用性，增強幼兒的實驗能力和創(chuàng)新意識。在實驗活動中，需要注意掌握實驗方法、關注實驗安全以及活動的互動性。第三，探究活動可以讓幼兒通過自主探究，主動參與到科學學習中，促進幼兒的自主性和探究性。在探究活動中，幼兒應該被充分尊重，進行充分探究和表達。第四，幼兒在活動中需要得到教師的引導和幫助，教師要站在幼兒的角度思考，關注幼兒的思維過程和提問，引導幼兒進行探究性學習。此外，在實施活動過程中，教師還應該鼓勵幼兒之間的互動，加強幼兒的交流和合作。

三、結語

總而言之，幼小銜接教育理念在幼兒科學領域教學活動之中有著很深刻的體現(xiàn)，需要在幼小銜接教育理念的指導下，探究幼小銜接教育背景下的科學領域教學的方式方法，尋找幼兒園與小學科學教學的有效銜接點，拓展教學資源，促進幼兒科學領域教學活動向科學合理方向進步，可以確保幼兒園科學課程教學成效穩(wěn)固提升，滿足幼兒教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需求，為幼兒的個性化發(fā)展打下牢靠的基礎。

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