卞建英 吳 芳 (無錫科技職業(yè)學(xué)院 214028)

數(shù)字時代背景下,信息傳遞方式也呈現(xiàn)多元化趨勢,信息可視化載體的更新和迭代見證了人們生活方式日新月異的變遷。面對如今發(fā)達(dá)的數(shù)字技術(shù)和信息可視化載體市場的多元競爭環(huán)境,通過大數(shù)據(jù)的抓取,筆者關(guān)注到人們對信息傳遞要求不僅是簡單的接受,而是信息傳遞過程中情感和心理的期望值得到滿足。美國心理學(xué)家阿爾伯特·梅拉賓(Albert Mehrabian)研究證實(shí)93%的信息是通過語言之外的途徑來傳達(dá)的,數(shù)據(jù)信息向用戶傳遞圖像信息的方式不再局限于靜態(tài)的二維圖像,圖像的設(shè)計處理方式也從靜態(tài)到動態(tài)再到互動發(fā)展,帶給用戶全新的視覺沖擊。

一、數(shù)字可視化設(shè)計

在生活環(huán)境日益數(shù)字化的時代背景下,移動互聯(lián)與信息技術(shù)已充斥人們生活的各個領(lǐng)域,具備典型的時代特征。數(shù)據(jù)信息共享已變得愈加靈活和多樣化,人們已然進(jìn)入一個全民皆為媒體人的時代。如何快速地在海量信息中篩選出滿足個人需求的信息,是大眾當(dāng)下對信息技術(shù)的需求之一。如何在數(shù)據(jù)信息中優(yōu)化設(shè)計、引導(dǎo)信息正向傳播則成為設(shè)計師當(dāng)下的重要使命。

數(shù)據(jù)可視化囊括了信息可視化、信息圖形、知識可視化、科學(xué)可視化以及視覺設(shè)計方面的所有發(fā)展與進(jìn)步。視覺傳播設(shè)計的數(shù)字化促使設(shè)計師的成長需要跨學(xué)科背景,在培養(yǎng)設(shè)計技巧的同時更需要培養(yǎng)交叉學(xué)科的設(shè)計思維。培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字時代發(fā)展的設(shè)計方法和設(shè)計策略。視覺傳播設(shè)計中的可視化思維包括:語言表達(dá)可視化、思想內(nèi)涵表達(dá)可視化,不僅可以多形式地呈現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn),還可以提高信息傳播的有效性,增強(qiáng)受眾對信息的接受度和參與度。

1.信息可視化視覺表征應(yīng)用分析

信息可視化是通過視覺符號表征,將復(fù)雜難懂的數(shù)據(jù)信息整理為更有條理、更可讀信息的一種方法。能夠準(zhǔn)確傳達(dá)信息是信息可視化視覺表征設(shè)計應(yīng)用的基本原則和特點(diǎn),也是信息傳播的首要前提。信息可視化是人們通過對信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,統(tǒng)計歸納后用于視覺傳達(dá)的表現(xiàn),包括文本、符號、圖形和色彩等。信息可視化傳遞的真實(shí)性是指在信息傳播的過程中信息是經(jīng)過驗(yàn)證的,內(nèi)容真實(shí)且具備科學(xué)性。信息可視化內(nèi)容的精準(zhǔn)性是指基于受眾的需求,根據(jù)數(shù)據(jù)推算,篩選推送適合受眾心理認(rèn)知、審美要求的信息。這也是貫穿視覺表征設(shè)計的主線和信息視圖傳遞信息的關(guān)鍵。優(yōu)秀的信息可視化視圖能夠更加吸引受眾注意力,其具有強(qiáng)烈的視覺美感和表現(xiàn)性趣味,能夠在相同主題的信息表達(dá)中抓住受眾的眼球、調(diào)節(jié)他們的情緒,因此有助于提高信息傳遞效率。如圖1所示,根據(jù)符合相似性原則關(guān)系的原則進(jìn)行視覺設(shè)計,利用視覺設(shè)計更好地推廣信息內(nèi)容,給受眾帶來賞心悅目的視覺感受和接納有效信息的精神愉悅感。

圖1 相似性原則關(guān)系示意圖

2.信息可視化的功能性

信息可視化能給社會創(chuàng)造豐富價值。從市場和商業(yè)的角度看,可以直接提高信息效益。數(shù)據(jù)可視化可以輕松發(fā)現(xiàn)趨勢并更快地識別異常值,有助于了解業(yè)務(wù)的表現(xiàn)以及正在發(fā)展的機(jī)遇和風(fēng)險。每個人都能夠快速、輕松地解讀信息。從社會問題上看,信息可視化更加準(zhǔn)確而直觀地找到事件的起因和趨勢,在設(shè)計之中更好地從受眾角度抓住痛點(diǎn),解決問題,數(shù)據(jù)賦予可視化以價值,可視化增加數(shù)據(jù)的靈性,兩者相輔相成,讓設(shè)計更有邏輯可循,也更加思路清晰。

在設(shè)計準(zhǔn)備活動中,設(shè)計師應(yīng)當(dāng)充分了解當(dāng)下審美趨勢和用戶的心理期待,充分考慮是否會因視覺差異產(chǎn)生沖擊力或是否會因?qū)徝榔趯?dǎo)致受眾對信息無感。設(shè)計師只有在充分調(diào)研,綜合設(shè)計心理學(xué)、設(shè)計原理的前提下,才能準(zhǔn)確地將產(chǎn)品設(shè)計信息傳達(dá)給受眾。如今,人們對扁平、雜亂的信息圖像產(chǎn)生了強(qiáng)烈的不適感和排斥感。在設(shè)計可視化信息時應(yīng)當(dāng)篩選出重要信息置于人們視線最容易接受的地方,或從周圍的信息中突顯富有動感、色彩強(qiáng)烈的圖像和動畫,調(diào)動人們的好奇心和注意力進(jìn)行探索。設(shè)計師需要為受眾的視覺選擇提供更多可能,提升對受眾視覺推理和生理水平的刺激水平,為圖像在信息流中快速傳播創(chuàng)造先決條件和必要條件。例如,一些成功的標(biāo)志設(shè)計強(qiáng)調(diào)形式的內(nèi)在特征,重視意義的本質(zhì),激活與主題密切相關(guān)的關(guān)鍵線索,自動過濾不相關(guān)、多余的圖形,增強(qiáng)視覺傳達(dá)信息的傳達(dá)效率和持久性。

二、數(shù)字化視覺傳播的應(yīng)用

數(shù)字化的視覺傳播設(shè)計流程也擁有了新的特征,數(shù)字技術(shù)賦予設(shè)計師的創(chuàng)新力,智能搜索的資源需求得以實(shí)現(xiàn),設(shè)計者可以根據(jù)目標(biāo)受眾需求進(jìn)行精準(zhǔn)設(shè)計,并選擇精細(xì)配置服務(wù),精準(zhǔn)向受眾推送有效信息。

1.色彩心理的運(yùn)用

設(shè)計師應(yīng)利用顏色的特性和情感因素,結(jié)合用戶心理學(xué)知識,滿足用戶的心理需求和情感需求。人們通過視覺接收到界面設(shè)計中的數(shù)字色彩信息,再傳遞給大腦,進(jìn)而影響心理活動。對于主題定位不同的信息可視化載體,色彩的運(yùn)用必須與主題相符。恰當(dāng)?shù)慕缑媾渖芨鼜?qiáng)烈地吸引目標(biāo)用戶的目光。色彩對用戶的刺激和影響是一個快速發(fā)生的過程,因用戶的受教育程度、生活環(huán)境、性別、年齡而產(chǎn)生的影響不同。色彩搭配、色調(diào)主次以及色調(diào)亮度、色彩搭配、飽和度等色彩信息傳遞的形式都會對用戶的感官和心理產(chǎn)生影響。將不同的色彩屬性組合應(yīng)用于設(shè)計,會給用戶帶來不同的心理沖擊。在信息可視化載體界面設(shè)計中,如果色彩搭配不當(dāng),會產(chǎn)生視覺疲勞和心理抵觸,造成不適的情感提示,繼而會驅(qū)使用戶停止當(dāng)前的信息選擇。畢竟人們的多數(shù)選擇是出于慣性的無意識選擇。

2.圖形元素的應(yīng)用

在信息可視化載體界面設(shè)計的視覺元素中,圖形元素可以表達(dá)信息可視化載體界面的意象。一張數(shù)據(jù)可視化圖中的元素,基本可以分成第一類標(biāo)記(Mark),是一張圖中的基本圖形元素。圖標(biāo)根據(jù)其維度可以細(xì)分為三種:零維的點(diǎn)、一維的線段、二維的面積。第二類元素是通道(Channel),是指用于控制標(biāo)記如何呈現(xiàn)圖中的變量。通道可以分為位置、顏色、形狀、斜率、大小(長度、面積、體積)。不同數(shù)據(jù)類型適合的展示方式也不同。例如,一維數(shù)據(jù)只有一組連續(xù)值,在展示這組數(shù)據(jù)的分布情況時,可以考慮用直方圖或密度圖來展示。當(dāng)面對二維連續(xù)值的情況時,可以用散點(diǎn)圖展示數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。較多的數(shù)據(jù)量可以采用密度曲線圖的變體,能更清晰地展示數(shù)據(jù)的分布情況。

3.文字元素的應(yīng)用

文字元素可以直觀地表達(dá)界面的信息內(nèi)容?？赏ㄟ^文字組合、文字排版和特色文字,讓用戶感受視覺差異,使信息可視化載體界面的文字既能向用戶傳達(dá)內(nèi)在含義,又能給用戶帶來新穎的視覺沖擊。根據(jù)文字的不同魅力,打造不同用戶群體的不同美學(xué)趣味。數(shù)據(jù)分析師在日常的圖表制作時,如果沒有特別的要求,一般會使用分析工具的默認(rèn)字體。比如,在Excel中,默認(rèn)的字體是Calibri,該字體由微軟設(shè)計,能夠保證不同大小的字體在顯示數(shù)字和文本時都有很好的可讀性。作為新一代自助BI分析產(chǎn)品的Tableau 公司,在自己的產(chǎn)品中也內(nèi)置了Tableau Regular字體,目的是提供一種可讀的、有意義的字體,為數(shù)據(jù)可視化的呈現(xiàn)提供更豐富的信息。

4.情感元素的融合

情感訴求和信任的表達(dá)是視覺設(shè)計的首選主題,既能在情感上與用戶產(chǎn)生共鳴,又是設(shè)計師在創(chuàng)作中選擇主題和創(chuàng)作的靈感來源。在數(shù)據(jù)化切割的物理空間里,設(shè)計師結(jié)合情感元素融入數(shù)字設(shè)計創(chuàng)作,站在受眾視角的情感設(shè)計,也是對人們在生活工作中節(jié)奏快、壓力大的一個回應(yīng),盡可能地為受眾提供溫情的元素。盡可能地表達(dá)人文關(guān)懷、積極向上的意識引導(dǎo),從情感上營造宣泄之口。設(shè)計作品全方位、有效地服務(wù)人們的心理訴求,以獲得更好體驗(yàn)感,來培養(yǎng)更多的目標(biāo)受眾。

三、數(shù)字化技術(shù)的視覺傳播設(shè)計教學(xué)

教育者需要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu),確?？梢詾閷W(xué)生提供最前沿的視覺傳播教育內(nèi)容。視覺傳播設(shè)計的數(shù)字化具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,它的運(yùn)用必須與現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)緊密結(jié)合。高職院校的視覺傳播設(shè)計教學(xué)設(shè)計,應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計思維、設(shè)計方法和跨學(xué)科的設(shè)計表達(dá)能力,還有自我學(xué)習(xí)與更新的能力,適應(yīng)當(dāng)下數(shù)字化技術(shù)的視覺傳播設(shè)計。

首先,數(shù)字化表達(dá)使視覺傳播設(shè)計的教學(xué)范圍變得更為廣泛。從傳統(tǒng)平面設(shè)計、工業(yè)設(shè)計和產(chǎn)品設(shè)計等衍射到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域,脫離“被動”向“交互”發(fā)展。教學(xué)過程中,不再拘泥于課本、課堂,可能是參與一場校園的迎接新生活動,也有可能是參與組織一場嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)活動。專業(yè)知識是學(xué)生深入自己所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ),也是學(xué)生未來就業(yè)過程中必須使用到的。視覺傳播的課堂教學(xué)是在不斷反復(fù)地浸染學(xué)生的審美、設(shè)計思維和對美好生活的正面評價。

其次,從教學(xué)方法的視角看,以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)講課方式已難以適應(yīng)數(shù)字化時代的要求。在教學(xué)方法上,采取項(xiàng)目化教學(xué)和案例教學(xué),加強(qiáng)師生在實(shí)際項(xiàng)目中的歷練。通過數(shù)字化技術(shù)為教學(xué)、學(xué)習(xí)提供可比對、可參考的學(xué)習(xí)環(huán)境。可以在數(shù)字平臺上取他家之長,可以利用數(shù)字平臺進(jìn)行案例設(shè)計模擬,通過先進(jìn)的輔助設(shè)備提高視覺傳播設(shè)計教學(xué)的課堂效果,以達(dá)到培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能人才的目的。教師要圍繞專業(yè)知識在行業(yè)企業(yè)中的實(shí)踐應(yīng)用來設(shè)計形式多樣的實(shí)踐性教學(xué)活動,借助分段培養(yǎng)、量化考核的企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng),提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用,使其能夠提前進(jìn)入工作狀態(tài)、能夠適應(yīng)企業(yè)的技術(shù)迭代。

再次,視覺傳播教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生自我成長、自我更新的能力。教師應(yīng)在理論研究的基礎(chǔ)上,綜合行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從設(shè)計思維應(yīng)用與設(shè)計方法構(gòu)建的角度,將信息可視化視覺表征設(shè)計的原理及技巧運(yùn)用到視覺傳播教育教學(xué)中。通過不斷深化學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求的匹配度,提升高職院校教師課堂教學(xué)活動的有效性。培養(yǎng)一名視覺傳播設(shè)計師,從錨定“目標(biāo)受眾”著手,構(gòu)建教學(xué)的設(shè)計思維和教學(xué)方法,將設(shè)計原理、設(shè)計要點(diǎn)、設(shè)計技巧融入課堂教學(xué)之中,不僅要教會學(xué)生技術(shù),更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計思維和方法、自我學(xué)習(xí)、自我更新的能力。

數(shù)字化已在潛移默化中將信息表現(xiàn)方式的“多元化”與傳達(dá)內(nèi)容的“個性化”引入視覺傳播設(shè)計教學(xué)。數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展,要求高職院校的視覺傳播設(shè)計人才培養(yǎng),要以數(shù)字技術(shù)表達(dá)作為主要表現(xiàn)方式,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維和數(shù)字化設(shè)計方法。同時,數(shù)字化技術(shù)還對視覺傳播設(shè)計教學(xué)的理念、內(nèi)容、方法提出了新要求。這就需要教師與時俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)新知并進(jìn)行教學(xué)思考,將研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行修正。