朱志強(qiáng)

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙，410208）

習(xí)近平總書(shū)記高度重視 “大思政課” 鑄魂育人的重要意義，重視新時(shí)代 “大思政課” 建設(shè)，并于2021年3月6日提出了 “‘大思政課’我們要善用之” 的重要命題。2022 年7 月25 日，教育部等十部門(mén)印發(fā)《全面推進(jìn) “大思政課” 建設(shè)的工作方案》。方案指出： “建構(gòu)黨的創(chuàng)新理論研究闡釋和教育教學(xué)的自主知識(shí)體系。各高校全面開(kāi)設(shè)‘習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論’課” ； “建強(qiáng)思政課課程群。各地各校加強(qiáng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程群建設(shè)，形成必修課加選修課的課程體系” 。[1]探索 “大思政課” 賦能高職院校黨建品牌建設(shè)的策略，對(duì)促進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展意義非凡。中國(guó)高等職業(yè)教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，對(duì)高職院校黨建品牌建設(shè)的要求越來(lái)越高，在推動(dòng)學(xué)生黨支部黨建品牌建設(shè)中， “大思政課” 的作用越來(lái)越重要。

一、 “大思政課” 以馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的最新成果賦能學(xué)生黨支部黨建品牌建設(shè)

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的最新成果。高職院校開(kāi)設(shè) “習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論” 課，建構(gòu)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論、系列思政課必修課選修課為主體的 “大思政課” 課程群體系，就是要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這一馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的最新成果幫助學(xué)生黨員和青年大學(xué)生補(bǔ)足精神之 “鈣” ，筑牢信仰之基[2]；就是把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為學(xué)生黨員和青年大學(xué)生思想理論武裝的核心思想，不斷深化理想信念教育，引導(dǎo)大學(xué)生塑造適應(yīng)新時(shí)代現(xiàn)實(shí)需求的世界觀人生觀價(jià)值觀；就是以立德樹(shù)人為關(guān)鍵抓手，扎根祖國(guó)大地辦有中國(guó)特色的高等職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才；就是確立 “雙高” 建設(shè)為學(xué)生思想政治教育的中心工作，作為高職院校黨建的重要組成部分，為創(chuàng)建學(xué)生黨支部黨建品牌提供原動(dòng)力，使學(xué)生黨支部黨建工作緊緊圍繞 “雙高” 建設(shè)開(kāi)展，樹(shù)立學(xué)生黨支部黨建品牌意識(shí)。

用黨的科學(xué)理論武裝青年是中國(guó)共產(chǎn)黨由來(lái)已久、一以貫之的優(yōu)良傳統(tǒng)。中國(guó)共產(chǎn)黨人很早便開(kāi)始重視培養(yǎng)黨的接班人。毛澤東將 “學(xué)習(xí)馬克思主義，學(xué)習(xí)時(shí)事政治” 作為青年學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想進(jìn)步與政治進(jìn)步的重要途徑。[3]鄧小平多次勉勵(lì)青年學(xué)生努力做 “四有” 新人。習(xí)近平指出， “全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來(lái)抓，用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年。”[4]中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持把引領(lǐng)青年、教育青年、促進(jìn)青年成長(zhǎng)成才作為青年工作的主基調(diào)，將青年的成長(zhǎng)與黨的前途、民族的命運(yùn)密切聯(lián)系在一起。

學(xué)生黨支部黨建的首要職責(zé)是履行政治責(zé)任。始終堅(jiān)持將政治建設(shè)置于首位是學(xué)生黨支部黨建尤為關(guān)鍵、最為根本的原則，與提高學(xué)生政治站位的這一黨建目標(biāo)密切相關(guān)。因此，黨支部不僅要組織學(xué)生黨員和積極分子深刻領(lǐng)悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、黨的二十大精神，還應(yīng)當(dāng)科學(xué)安排政治理論教育學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作和社會(huì)主義先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)，深入推進(jìn)形勢(shì)政策教育學(xué)習(xí)常態(tài)化長(zhǎng)效化，使學(xué)生黨員和積極分子始終緊跟黨中央和國(guó)家的最新政策。此外，要在學(xué)習(xí)形式、方法、載體等方面不斷創(chuàng)新，如以專(zhuān)題研討的形式強(qiáng)化黨的宗旨教育，以基地實(shí)踐的形式增強(qiáng)黨章黨規(guī)黨紀(jì)教育，以視頻拍攝的形式增加主題教育獲得感等，從而起到教育引導(dǎo)廣大師生黨員將黨的理論政策內(nèi)化于心、外化于行的作用。

二、 “大思政課” 以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化賦能學(xué)生黨支部黨建品牌建設(shè)

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。習(xí)近平總書(shū)記指出： “思想政治理論課能否在立德樹(shù)人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好?！盵5]“大思政課” 致力于從更加寬廣的視角拓展思政課的格局，強(qiáng)化現(xiàn)代與傳統(tǒng)的聯(lián)系，豐富思政課教學(xué)的課堂內(nèi)容，深化立德樹(shù)人教育實(shí)效。譬如， “思想道德與法治” 等思政課通過(guò)積極宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸染下深耕文化自信，自覺(jué)做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的傳承者與弘揚(yáng)者。

以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化賦能學(xué)生黨支部黨建品牌建設(shè)，就要將政治理論、紅色文化教育與傳統(tǒng)文化對(duì)接，采取更加靈活多樣的形式，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和學(xué)生黨員思想政治教育之間搭建橋梁和平臺(tái)，進(jìn)而以馬克思主義的理論品質(zhì)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化打動(dòng)學(xué)生的精神世界，把教材理論轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的信仰與生活方式。譬如邀請(qǐng)名師上經(jīng)典傳統(tǒng)文化課，在展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，注重思想引導(dǎo)，理論結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精髓，反過(guò)來(lái)又可指導(dǎo)實(shí)際工作，相輔相成，相互促進(jìn)，從而推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。再如，充分利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、微信公眾號(hào)、抖音等網(wǎng)絡(luò)微平臺(tái)，開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與黨建教育融合，用更加新穎的內(nèi)容和靈活的方式，激發(fā)黨員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。從理論到實(shí)踐，從課堂到生活，使黨員在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸染中不斷提高思想道德修養(yǎng)，加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，從而進(jìn)一步樹(shù)立民族復(fù)興理想信念，提升民族自豪感，夯實(shí)民族文化積淀，真正建立起師生黨員的民族文化自信。

三、 “大思政課” 以紅色文化賦能學(xué)生黨支部黨建品牌建設(shè)

黨的二十大報(bào)告提出，用好紅色資源，深化愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。[6]紅色文化發(fā)源于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富于中國(guó)共產(chǎn)黨革命、改革與建設(shè)實(shí)踐，凝聚了中國(guó)共產(chǎn)黨人優(yōu)秀的道德品質(zhì)、工作作風(fēng)。紅色文化是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的先發(fā)表現(xiàn)形式，也是與時(shí)俱進(jìn)的，是新征程上引導(dǎo)莘莘學(xué)子堅(jiān)定理想信念、不斷提升中華民族文化自信的重要資源。因此，傳承紅色文化是 “大思政課” 的應(yīng)有之義，以紅色文化賦能學(xué)生黨支部黨建品牌建設(shè)是 “大思政課” 的重點(diǎn)工作。

無(wú)論學(xué)生黨支部要建立何種品牌，都應(yīng)以 “紅色” 作為品牌底色。1939 年10 月，毛澤東在論述新民主主義理論時(shí)，指出： “統(tǒng)一戰(zhàn)線，武裝斗爭(zhēng)，黨的建設(shè)，是中國(guó)共產(chǎn)黨在中國(guó)革命中戰(zhàn)勝敵人的三個(gè)法寶，三個(gè)主要的法寶。”[7]中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗史就是一部不斷自我革命史，通過(guò)自我革命，中國(guó)共產(chǎn)黨推進(jìn)中國(guó)革命不斷勝利，推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義不斷發(fā)展。如果我們黨在百年征程中忽視黨的建設(shè)，就會(huì)偏離初心使命，就會(huì)脫離群眾，失去群眾，喪失執(zhí)政之基。也就是說(shuō)，黨的建設(shè)在于不忘初心，在于正風(fēng)肅紀(jì)、防腐拒變，在于心中有民、執(zhí)政為民。只有如此，中國(guó)共產(chǎn)黨才能繼續(xù)得到人民群眾的擁護(hù)，繼續(xù)取得偉大勝利。而今，我們最需要傳承好、使用好的就是黨的建設(shè)。

以 “紅色” 為品牌底色，要充分發(fā)揮學(xué)生黨支部傳播紅色文化、傳承紅色基因的宣傳教育作用。其一，聯(lián)合紅色教育場(chǎng)館，創(chuàng)建黨員教育品牌。紅色遺址遍布中國(guó)，加之紅色教育基地的擴(kuò)建，很多地區(qū)擁有地方特色鮮明的紅色教育場(chǎng)館，為創(chuàng)建黨員教育品牌準(zhǔn)備了實(shí)景條件。譬如，瑞金紅色文化教育基地依托紅都瑞金獨(dú)特的紅色文化資源，立足江西、面向全國(guó)，以青少年研學(xué)模式，開(kāi)展以蘇區(qū)革命史、蘇維埃共和國(guó)史、蘇區(qū)精神、長(zhǎng)征精神好作風(fēng)為主要內(nèi)容的紅色文化教育培訓(xùn)，從而深化革命傳統(tǒng)教育、理想信念教育。當(dāng)?shù)鼗蛑苓叺拇髮W(xué)生黨支部可以聯(lián)系基地，定期組織大學(xué)生接受紅色教育。其二，創(chuàng)新紅色文化課程模式，打造青年紅色文化教育品牌。隨著紅色文化高質(zhì)量發(fā)展，教學(xué)模式日益多樣化，既有理論教學(xué)也有實(shí)踐教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生黨支部常常作為重要組織者發(fā)揮著思想政治教育的作用。因此，師生可以將紅色文化課程與黨建活動(dòng)結(jié)合在一起，整合資源與優(yōu)勢(shì)，共同打造青年紅色文化教育品牌。譬如，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院長(zhǎng)期致力于通過(guò)湖湘紅色文化課程打造青年紅色文化教育品牌，進(jìn)而賦能學(xué)生黨支部黨建品牌建設(shè)，錘煉黨員的黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)黨支部的凝聚力戰(zhàn)斗力。其三，開(kāi)展課外紅色實(shí)踐，推動(dòng)紅色文化教育往深里走、往實(shí)里走、往心里走。 “大思政課” 之 “大” 在于超出了思政課本身的范圍而擴(kuò)展到校外，旨在發(fā)揮社會(huì)力量環(huán)境熏陶、實(shí)踐育人的作用。學(xué)生黨支部通過(guò)校企合作、政校合作、產(chǎn)學(xué)研等平臺(tái)鏈接社會(huì)資源，既能為社會(huì)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人力資源，也能為黨建活動(dòng)找到各式針對(duì)性場(chǎng)景。

四、 “大思政課” 以工匠精神賦能學(xué)生黨支部黨建品牌建設(shè)

黨的二十大報(bào)告提出，加快建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略人才力量，努力培養(yǎng)造就更多大師、戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、青年科技人才、卓越工程師、大國(guó)工匠、高技能人才。[8]教育部頒布的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，深刻闡釋了勞動(dòng)教育的育人功能，明確提出要組織學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)。[9]高職院校通過(guò)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮的價(jià)值觀，樹(shù)立學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的勞動(dòng)意識(shí)，培育精益求精的工匠精神，推動(dòng)實(shí)現(xiàn) “五育并舉” 的總體目標(biāo)。工匠精神對(duì)技藝技能、工作態(tài)度、工作理念、職業(yè)認(rèn)同感與責(zé)任感具有堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著追求。弘揚(yáng)新時(shí)代工匠精神既是中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的要求，也是中國(guó)制造應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、融入國(guó)際大循環(huán)的需要，更是勞動(dòng)精神新的表達(dá)方式，激勵(lì)高職學(xué)生積極獻(xiàn)身于中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

“大思政課” 以工匠精神賦能學(xué)生黨支部黨建品牌建設(shè)的重點(diǎn)，在于與地方政府、行業(yè)企業(yè)、鄉(xiāng)村社區(qū)等共建實(shí)踐基地。湖南職業(yè)教育傳承百年 “楚怡精神” ，注重建設(shè) “楚怡” 文化傳承基地和 “楚怡” 產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò) “楚怡精神傳承有我” 主題黨日活動(dòng)等黨建工作，培育大學(xué)生的工匠精神。要深化高職大學(xué)生對(duì) “興工” 的認(rèn)知，身體力行工匠精神，爭(zhēng)做新時(shí)代的能工巧匠。[10]工匠精神是源自實(shí)踐的、經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展而形成的系統(tǒng)化、理論化的精神成果。因此，大學(xué)生踐行工匠精神既要以實(shí)踐為主，也要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。工匠精神的傳承也必須落回實(shí)踐，通過(guò) “大思政課” 全局性、全面性的政治引導(dǎo)，使廣大青年學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、課外實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)中形成感性認(rèn)知，再上升為理性思考，加深對(duì)工匠精神的認(rèn)知和把握，從而更好地指導(dǎo)自己的職業(yè)實(shí)踐。

勞動(dòng)教育課要優(yōu)選工匠精神優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，探索工匠精神嵌入 “互聯(lián)網(wǎng)+黨建” 模式，有機(jī)融入學(xué)生黨支部黨建工作實(shí)踐，賦予學(xué)生黨建工作的新時(shí)代內(nèi)涵。建立以創(chuàng)建品牌支部為目標(biāo)的考核機(jī)制，開(kāi)設(shè)工匠精神講座，邀請(qǐng)大國(guó)工匠到?，F(xiàn)身說(shuō)法，開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，舉辦工匠精神勞動(dòng)競(jìng)賽，提高學(xué)生黨員建設(shè)黨建品牌的積極性。學(xué)生黨支部負(fù)責(zé)人一般是教師黨員，要落實(shí)新時(shí)代 “四有” 好老師要求，加強(qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)每一項(xiàng)創(chuàng)建活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)踐行工匠精神，以工匠精神做好黨建工作，使學(xué)生黨支部黨建工作質(zhì)量穩(wěn)步提升。