摘" 要：隨著新課改的推進和普及，初中數(shù)學教學也面臨更多、更高的要求。在初中數(shù)學的教學過程中，教師要在教學內(nèi)容、教學模式等相關方面不斷改進和創(chuàng)新，從根本上培養(yǎng)學生的反思能力，進而為學生數(shù)學思維的有效強化和數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供必要支持;教師要高度關注數(shù)學教學思維邏輯性強的特點，有效引導學生培養(yǎng)反思能力，實現(xiàn)自主探究、自主學習，以有效提升教學效果?；诖?，文章重點探究了初中數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：初中數(shù)學;反思能力;邏輯思維

在初中階段的數(shù)學學科教學過程中，為了確保有效培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力，教學取得應有成效，教師要高度關注學生反思能力的有效培養(yǎng)，使學生具備應有的邏輯推理能力和思維能力，進而在反思整個學習過程和自身學習成效的過程中，更深入地領會相關知識，并強化自主探究和靈活應用。這樣才能體現(xiàn)應有的教學效果，使學生得到正確指引，從而為學生數(shù)學學習效率的提升奠定堅實基礎。

一、初中數(shù)學教學培養(yǎng)學生反思能力的必要性

（一）切實提升學生的學習效率，激發(fā)學習興趣

在初中數(shù)學的教學過程中，教師要注重學生反思能力的有效培養(yǎng)和切實增強，確保學生在學習過程中，不斷反思和總結深化整體學習內(nèi)容。相關內(nèi)容的練習和實踐可以使學生進一步有效鞏固書本中的相關知識，不斷反思，并有效強化訓練相關的創(chuàng)新型、拓展型題目，切實培養(yǎng)了學生反思能力，為學生學習效率的提升提供了根本支持。同時反思能力、強化自主探究和查漏補缺的過程，可以使學生有更加良好的學習效率。在養(yǎng)成自我反思習慣的過程中，學生將有更為良好的學習態(tài)度，端正認識，不斷反思和深入理解數(shù)學教學中的核心內(nèi)容和重難點，從而在學習過程中更加有效融入，全身心感受相關知識，并實現(xiàn)揚長避短和查漏補缺，優(yōu)化學習效果，提升學習效率。

（二）有效促進學生對各類知識的融會貫通

在傳統(tǒng)教學模式的推進過程中，教師往往更多地進行理論知識的講解和灌輸，沒有充分體現(xiàn)學生的反思、自主學習、自主探究。在此背景下，教師通過對學生反思能力的有效培養(yǎng)，可以確保學生深入分析、掌握和靈活應用教材內(nèi)容，并在融會貫通的過程中，深入理解課堂學習內(nèi)容，強化反思效果。

在課堂教學的過程中，教師引導學生進行反思時，讓學生對已經(jīng)學過的數(shù)學知識點進行串聯(lián)，形成問題鏈和整體知識體系，能夠讓學生在整理和回顧的過程中，更深入地理解和記憶相關知識，對枯燥的數(shù)學知識進行融會貫通，溫故知新。這在更高的層次上有效強化了學生對教材知識的深入挖掘和整合利用，以及在課后的拓展延伸;學生能夠全身心感受相關知識的內(nèi)容和實效性，在不斷反思的背景之下有效串聯(lián)相關知識內(nèi)容，并進一步深化理解和強化應用，從而優(yōu)化學生的知識體系和學習效果。

（三）切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

新課改背景下，對初中數(shù)學教學而言，教師在培養(yǎng)學生反思能力的過程中，要引導學生具備應有的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，這是十分關鍵的內(nèi)容。學生養(yǎng)成反思習慣，并進行良好反思，能夠強化反思效果，在學習的過程中，進一步激發(fā)創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力。這樣學生在不斷反思的背景下，能夠對各類題目進行一題多解或者提出全新的思路，同時有效優(yōu)化了主觀意識，增強了反思意識、反思能力。教師發(fā)揮全新數(shù)學教學模式的有效作用，能夠讓學生在整體學習過程中勇于質疑，有效增強思維能力、發(fā)散意識和挑戰(zhàn)精神。在教師的指引之下，學生可以進一步針對難度系數(shù)比較高的問題進行集中探討和自主探究，提出不同的認識或者想法;然后，教師對學生進行有效的觀察和切實指導，從而在更大程度上提升學生的創(chuàng)新思維和積極創(chuàng)新效果。學生的思維模式、課堂表達能力和口語交際水平等方面實現(xiàn)良好的發(fā)展，對學生的創(chuàng)新思維和全面發(fā)展水平有著十分重要的推動作用。

二、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生反思能力的策略

在初中數(shù)學的教學過程中，要想有效培養(yǎng)學生的反思能力，教師可以在問題情境、對話交流和解題過程等方面提供有效的指引，確保學生在整體學習的過程中可以充分融合、有效融入，體現(xiàn)應有的教學效果;使學生在不斷反思和創(chuàng)新思維的背景下，更高質量地學習相關理論知識，并進行強化實踐應用。這對學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)和反思能力的增強具有關鍵作用。具體而言，教師可以在以下幾個方面落實相應的反思能力培養(yǎng)策略。

（一）創(chuàng)設問題情境，強化學生反思意識

在數(shù)學的教學過程中，教師要想有效培養(yǎng)學生的反思意識，強化學生的反思能力，可以加強問題情境的創(chuàng)設，讓學生在問題導向下，進一步深入探究和自主學習。這可以確保學生在不斷反思的背景之下，更充分地體現(xiàn)出應有的反思能力培養(yǎng)效果。在整體的教學過程中，教師要引導學生充分認識到數(shù)學學科具有十分顯著的邏輯性、思維性和抽象性特點，引導學生在學習過程中，充分形成應有的反思思維和反思意識，對相關知識進行有效鞏固和融會貫通，這樣才能讓學生在解決相關問題且強化問題解決能力的基礎之上，更充分地體現(xiàn)出應有的學習效果。對此教師需要有效創(chuàng)設相應的問題情境，通過問題的引導和主旨任務的有效推進，讓學生全身心融入其中，引導學生在溫故知新的過程中解決各類問題。這樣學生能夠具備應有的反思熱情和問題探究意識，在潛移默化中強化反思能力和問題解決效果。

例如，在教學矩形知識內(nèi)容的過程中，教師可以有效創(chuàng)設相關的問題情境：“平行四邊形怎樣變化才能成為矩形？”通過該類問題的有效創(chuàng)設和問題導引，學生能夠具備應有的反思意識。學生在不斷反思并融合相關知識的基礎之上進行深入思考，反思怎樣才能識別平行四邊形;同時教師在授課的過程中，讓學生鞏固平行四邊形的相關知識，這樣可以促使學生進一步有效探索矩形的相關知識，并在溫故知新、融會貫通的過程中，進一步把握矩形和平行四邊形的差異以及相同點，在反思和總結完善的過程中，呈現(xiàn)出更加良好的學習效果。在教學的過程中，教師要讓學生積極融入其中，通過問題的指引引導學生進行動手、動腦操作，這能夠強化學生對各類知識的理解和認知，使學生在具備反思意識、強化反思能力的基礎之上有效解決相關問題，從而取得更加顯著的教學效果，

（二）切實設計相關的對話交流情境，有效培養(yǎng)學生反思能力

在初中數(shù)學的教學過程中，教師需要充分落實教學一體化的基本原則，在平等對話交流和充分溝通的過程中，讓學生進行有效的交流和深入分析，這樣才能確保學生在互動反饋和充分交流的過程中，進一步強化自身的反思意識和反思能力。不斷的互動反饋和及時查漏補缺的過程，能夠使學生對整體學習有更加良好的反思意識;同時教師要把相關的討論內(nèi)容轉化成相關知識的應用情境，這樣才能確保學生全身心地融入對話溝通和反思交流的過程中，從而對相關知識有更深入的理解和認知，并在強化實踐應用、融會貫通和不斷查缺補漏的過程中，更有效地掌握其中的核心內(nèi)涵，從根本上強化反思能力。

例如，在講解三角形和多邊形等內(nèi)容的過程中，教師可以有效引導學生融入對話交流的情境中。在教學一體化、互動反饋的背景之下，教師可以讓學生測量相關圖形的面積，并進行精準計算;然后進一步延伸到生活實踐中，讓學生測量自己的臥室，計算面積。在該過程中，教師需要引導學生自主設計相關測量方案，匹配相對應的測量工具，并在互動交流的過程中，讓學生闡述應該怎樣測量，其測量方案和測量工具有哪些，如何進行操作等。

通過對話交流，學生得到了有效指引，這種積極溝通、交流的過程，讓學生的反思意識、反思能力得到有效強化。學生在測量和計算完畢之后，教師進一步通過對話溝通的形式，讓學生反思、分析自己的測量過程和測量計算結果，從而明確了自身的問題或者優(yōu)勢。在查漏補缺的過程中，教師要正確引導學生更加精準高效地測量出三角形和多邊形的面積，明確其中的計算公式，并對相關測量方案不斷進行調整和優(yōu)化，在眾多測量方案中選擇最優(yōu)質的測量方案。

通過教師的指引，學生明確了應用方案的優(yōu)勢，并在不斷反思的過程中，有效掌握了三角形和多邊形的測量計算公式，以及其中的重難點知識，從而能夠更充分地利用好相關數(shù)學知識提升自己的反思能力。通過對話溝通和民主協(xié)商的氛圍，學生的反思能力得到真正意義上的增強，這對學生整體學習效果的優(yōu)化有著關鍵作用，也體現(xiàn)了自主探索和充分反思的綜合成效。

（三）切實優(yōu)化解題過程，強化學生反思能力

初中數(shù)學教學過程涉及多種類型的應用題，教師要確保學生在應用題的解題過程中能夠全身心地融入，強化學生的反思能力，使學生在不斷反思、計算的基礎之上，更有效地提升自身的解題效果。具體而言，教師在學生解題的過程中，可以進行有效的引導，參與其中，指導學生更精準地利用相關理論知識解答應用題目。這樣學生能夠在不斷反思的背景之下，強化對知識的學以致用，融會貫通效果，從而在實踐的訓練過程中進一步強化反思能力。

通過具體調研可以看到，很多學生往往在解答某類題型的過程中，容易犯同樣的錯誤，這是因為學生缺乏足夠的反思能力、反思意識不足，沒有充分領會相關題目的深刻內(nèi)涵，某些題目的信息只要稍微做一下改變，學生就會繼續(xù)犯錯。因此教師要從根本上有效強化學生的反思能力，使學生在不斷反思和查漏補缺的過程中，真正意義上明確做題出錯的根源，從而把握題目的根本宗旨和核心內(nèi)涵。這樣學生才能在相應數(shù)學應用問題的解答過程中，更靈活地應用相關核心內(nèi)容，并切實優(yōu)化和改進，體現(xiàn)出應有的反思能力培養(yǎng)效果。所以，教師要高度關注學生對相關應用題目的反思，讓學生設計錯題集，這樣學生可以在錯題反思的過程中進一步強化自身的反思能力，從而在以后相關題目內(nèi)容的解答過程中，有效避免錯誤、走彎路，體現(xiàn)出應有的反思效果，這為學生數(shù)學問題解答能力的提升提供了必要支持。

例如，在教學平行線等內(nèi)容的過程中，教師要引導學生進行不斷反思，進一步強化對平行線的理解和認知。在解答相關應用題目的過程中，學生要不斷反思和優(yōu)化自身的解題方法，并在教師的指引之下，明確同位角、同旁內(nèi)角和內(nèi)錯角等相關數(shù)學概念;在強化反思的基礎之上，充分認識和有效厘清各類知識，進而即便是相關的復雜問題，也可以靈活解決，融會貫通。這為學生反思能力和問題解答效果的提升提供了必要支持。

同時教師在引導學生進行反思的過程中，要確保學生在課本資料中有效分析和深入挖掘例題資源，把握其中所涉及的各類理論和知識點，深刻認識平行線的內(nèi)涵，深入觀察和分析所涉及的邊和角的位置，然后通過相關概念對相關角的類型進行自主反思，從而進一步明確了數(shù)學問題的根本內(nèi)涵和基本特點。在切實提升學生反思能力的基礎之上，教師要引導學生防止再一次出現(xiàn)同樣的錯誤，這樣能使學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，為學生問題解決能力的提升提供必要支撐。

三、結語

在初中數(shù)學的教學過程中，教師要想提升學生的學習質量，需要培養(yǎng)學生的反思能力，使學生具備應有的反思意識和思維認知，同時在創(chuàng)新意識、反思意識得到不斷強化的背景之下，具有更為豐富、完善的數(shù)學知識結構。學生在相關應用題目的解答過程中，要將理論和實踐進行緊密結合，這樣才能在不斷訓練和優(yōu)化的過程中，不斷反思、不斷改進，切實體現(xiàn)出應有的數(shù)學學習效果。這對學生數(shù)學學習質量提高以及數(shù)學知識綜合應用能力增強具有關鍵作用。

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