〔內容提要〕勞動教育歷來是黨和國家高度關注的重要領域，事關新時代好青年的培養(yǎng)教育，事關中華民族偉大復興中國夢的如期實現(xiàn)。為探究我國勞動教育的發(fā)展脈絡和未來趨勢，論文借助CiteSpace軟件分析改革開放以來勞動教育的研究熱點，結合時代背景解讀勞動教育的演變歷程，進而揭示勞動教育的脈絡特征與發(fā)展變革的內在邏輯。研究表明：學界對勞動教育的研究視角較為單一；引進和翻譯的國外關于勞動教育的著作相對較少；勞動教育研究的關注焦點有待糾偏；實踐和理論相結合的勞動教育體系有待健全。最后，文章從深化拓寬多維度理論視角、積極引進國外系統(tǒng)化成果、聚焦針對社會現(xiàn)實性問題、構建理論與實踐共促等方面對勞動教育進行了研究展望。

〔關鍵詞〕勞動教育；CiteSpace；可視化；知識圖譜

注：本文系遼寧省社會科學基金項目“歷史虛無主義思潮對高校思想政治理論課的影響與對策研究”（項目編號：L17BKS003）階段性成果。

勞動是人類社會所特有的，有目的、有意識地改造自然界和人類社會的最基本的社會實踐活動，其主體是人本身。在百年未有之大變局的加速重塑與全球經(jīng)濟重組的疊加影響下，傳統(tǒng)勞動技術逐漸向數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡化轉型，這對傳統(tǒng)的勞動教育方式提出了前所未有的挑戰(zhàn)，因此勞動教育具有更加迫切的現(xiàn)實意義和歷史意義。

學術界也對勞動教育問題展開了廣泛的研究，對于勞動教育的研究也極大地推動了我國勞動教育的改革與發(fā)展。國外學者的相關研究主要呈現(xiàn)出兩種不同的態(tài)度：繼承與批判。國內學者側重于從勞動實踐、勞動觀、勞動精神、五育并舉、立德樹人、育人價值、體力勞動等方向對勞動教育展開深入研究，以期營造弘揚勞動精神的良好社會風尚、培養(yǎng)時代需要的高素質勞動者。

基于這一背景，本文選取“中國知網(wǎng)”核心期刊數(shù)據(jù)庫作為研究資源，借助CiteSpace可視化工具對收集的數(shù)據(jù)進行綜合分析，并創(chuàng)建科學的知識框架。試圖通過數(shù)據(jù)分析，以近期發(fā)表的勞動教育的相關學術成果為基礎，概括總結出研究主題，并對勞動教育的研究走向做出預測，以期對未來的勞動教育進展和實際應用做出理論和策略上的引導。

一、數(shù)據(jù)來源與研究方法

（一）研究工具

近年來，隨著知識網(wǎng)絡化，學術得到快速發(fā)展與傳播，信息海量化、復雜化逐漸成為科研數(shù)據(jù)最鮮明的特征。如何整理和分析日趨龐大且復雜的科研數(shù)據(jù)成為學界研究的難點。CiteSpace是陳超美教授以計算機編程語言JAVA為藍本而編創(chuàng)的一個可視化分析軟件工具，其主要功能以某鄰域內的科研成果為樣本來進行定量研究分析，從而通過一系列可視化圖譜的繪制來形成對該學科的演化動力以及發(fā)展趨勢的分析和探測。本文選取了頻率最高的十項數(shù)據(jù)進行深入研究，使用“作者”“機構”“關鍵詞”作為網(wǎng)絡節(jié)點，創(chuàng)建了共現(xiàn)網(wǎng)絡圖來進行可視化的探索。在此基礎上，通過結合常規(guī)的文獻審查方法，對勞動教育的研究熱點領域進行了分析，并考察其潛在發(fā)展趨勢。

（二）數(shù)據(jù)來源

北大核心和CSSCI來源文獻作為我國人文社會科學高水平文獻的代表，能夠更加集中地分析與課程思政主題相關的研究，也能更準確地反映課程思政領域研究的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢。為了更好地梳理勞動教育領域的研究動態(tài)，本文以中國期刊學術數(shù)據(jù)庫（CNKI）為樣本庫，設置主題詞為“勞動觀”且關鍵詞為“勞動觀”或主題詞為“勞動教育”且關鍵詞為“勞動教育”，將文獻來源類別設置為北大核心和CSSCI期刊，檢索時間截止于2023年12月31日，最終獲得1079篇文獻作為本文的研究對象。

二、基于CNKI和Citespace計量可視化功能的文獻現(xiàn)狀分析

（一）文獻數(shù)據(jù)量統(tǒng)計分析

1.總體發(fā)文量統(tǒng)計分析

從總體發(fā)文量來看（圖1），可將1992—2022年30年來勞動教育研究的發(fā)展可被分為兩個不同的周期。在初始周期（1992—2017年），年度發(fā)表的論文數(shù)量相對較低，總體上顯示出波動性，此時期的進展顯得緩慢，年度發(fā)文峰值不超過10篇。而在加速發(fā)展周期（2018—2023年），年度論文發(fā)表數(shù)呈現(xiàn)顯著波動，并總體上呈現(xiàn)急劇增長態(tài)勢。

通過對比研究，1992—2017年期間學術界雖然對于勞動教育一直都有關注，但是發(fā)文量不多，沒有引起專家學者的足夠重視。直到2018年習近平總書記在全國教育大會上提出要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”及“努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”等重要內容之后，勞動教育才成為熱點話題，引起了學術界和政府有關部門的廣泛關注。這反映出黨的十九大以來，尤其是2018年習近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話以來，勞動教育問題受到了越來越高的關注，大量文章如雨后春筍般出現(xiàn)在了學術研究的田野里。這使勞動教育研究的方向更加明確、思路更為清晰、內容逐漸豐富?？梢钥闯觯h和國家對勞動教育的方針政策為我國相關學者提供了勞動教育研究的方向與動力。

2.主題發(fā)文量統(tǒng)計分析

從主題發(fā)文量來看（圖2），與之相關主題中選取的前10個主題中，勞動教育發(fā)文量最多（833篇）、其次是新時代（73篇）、再次是中小學（40篇），其余主題，像高職院校、職業(yè)院校、實踐路徑、教育融入、教育課程等主題的發(fā)文量基本保持在20—40篇。這表明勞動教育、勞動價值觀、馬克思主義等主題是勞動教育領域中的研究重點，職業(yè)院校、中小學、新時代、立德樹人、育人價值、五育并舉等為勞動教育領域中的細化與延伸。

（二）高產(chǎn)作者及機構合作分析

1.高產(chǎn)作者及機構合作分析

選取發(fā)文量前10的作者進行高產(chǎn)出作者分析（表1），前三位分別是劉向兵、李珂和檀傳寶。其中劉向兵發(fā)文量最多（12篇），其被引頻次最高的文獻是《新時代高校勞動教育的內涵辨析與體系建構》，在文中他高度評價了習近平總書記關于勞動的重要論述，指出新時代加強勞動教育必須深刻理解把握其在社會主義建設者和接班人培養(yǎng)中的基礎作用、德智體美勞的辯證關系、高校勞動教育與中小學勞動教育的區(qū)別與聯(lián)系。第二位是李珂，其發(fā)文量為7篇，其被引頻次最高的文獻為《1949年以來勞動教育在黨的教育方針中的歷史演變與省思》，該文指出，自中華人民共和國成立以來，勞動教育在教育方針中的演變經(jīng)歷了從新民主主義向社會主義過渡時期、社會主義建設探索時期、改革開放以后、全面建設小康社會時期與中國特色社會主義新時代五個時期，強調要全面發(fā)揮勞動的育人價值，以在勞動中學習真善美為根、以德智體美勞諸育有機融合為壤、以培育正確勞動價值觀為干，構建具有內在生命力的勞動教育體系是今天加強勞動教育的當務之急。第三位是檀傳寶和顧建軍，其發(fā)文量均為6篇，其文獻被引頻次最高的文獻為《勞動教育的概念理解——如何認識勞動教育概念的基本內涵與基本特征》，該文對勞動精神、勞動價值等概念進行了辨析，并指出要通過對相近概念進行深入辨析，進而對勞動教育多方面內容展開厘定，對青少年勞動教育研究與實踐具有重要的理論及現(xiàn)實意義。

對勞動教育研究的作者進行共現(xiàn)網(wǎng)絡分析，生成勞動教育合作網(wǎng)絡圖譜（圖3）。在此圖譜中，各個節(jié)點代表不同的作者，其中節(jié)點的字體大小反映了作者的中心性程度，而節(jié)點的周圍環(huán)的大小指示了作者的發(fā)文數(shù)量。作者之間的連線粗細和數(shù)量則揭示了他們之間合作的緊密程度。在圖3所揭示的網(wǎng)絡中，共有252個節(jié)點和70條連線，網(wǎng)絡的整體密度為0.0022。這一指標意味著研究領域內的作者大體上分散開來，并且高產(chǎn)作者在跨領域或跨機構合作上較為有限。

2.研究機構及合作分析

為深入掌握勞動教育領域的研究熱點分布，并突顯我國此領域的核心研究機構，本研究對文獻中署名的研究機構進行了梳理（表2）。結果顯示，論文發(fā)表數(shù)量位列前10的包括西南大學、北京師范大學、中國勞動關系學院和華東師范大學等研究機構。這項統(tǒng)計顯現(xiàn)出，高等教育院校構成了該研究領域的骨干。特別是西南大學以45篇論文領先，凸顯了其在勞動教育研究方面的顯著影響力。

利用CiteSpace軟件對研究機構之間交流合作進行分析生成合作網(wǎng)絡圖譜（圖4），該圖譜共展現(xiàn)了381個機構節(jié)點和138條合作連線，這些數(shù)據(jù)顯示網(wǎng)絡密度僅為0.0019，指出研究機構在空間分布上比較松散，多以孤立點的形式出現(xiàn)，而相互間的連線不多，暗示在勞動教育領域，研究機構的互聯(lián)和合作還不夠密切。盡管大體上合作有所不足，但圖中可見有中國勞動關系學院、西南大學教育學部、東北師范大學教育學部等位于核心的幾個較大合作網(wǎng)絡。與此同時，其他大學和科研機構間的合作有進一步加強的空間。

三、勞動教育研究的熱點領域及未來趨勢

（一）勞動教育研究的熱點領域分析

關鍵詞提煉研究的核心思想與主題。對關鍵詞進行可視化處理可揭示特定學術領域的研究趨勢和主要議題。使用CiteSpace軟件進行關鍵詞的共現(xiàn)分析，生成關鍵詞共現(xiàn)圖譜（圖5），此圖涵蓋了355個關鍵詞節(jié)點與515條表明它們間相互作用的連線，網(wǎng)絡密度為0.0082，整體較為分散，節(jié)點之間的連線相對較少。從節(jié)點可以看出，“勞動教育”節(jié)點最大，另外，“勞動觀”“勞動”“勞動實踐”“高?！薄靶聲r代”“高職院?！薄傲⒌聵淙恕薄爸行W”“育人價值”等關鍵詞的節(jié)點也相對較大，說明上述這幾個領域是勞動教育研究的熱點。

由此進一步對高頻關鍵詞進行歸納整理研究分析，共生成355個節(jié)點（圖6），515條相互作用的連線，得出平均輪廓值為0.5235，據(jù)此得出模塊值為0.9731，根據(jù)模型設計可得知聚類效果良好。經(jīng)過聚類分析，共識別出15個主要的群組標簽，其中“勞動教育”成為主要集群的核心，并向多個維度擴展。涉及“勞動創(chuàng)造”“路徑”“綜合實踐”“勞動觀”“勞動實踐”“實踐路向”“勞動素養(yǎng)”“實踐路徑”“勞動”“異化勞動”“中小學”“體力勞動”“兒童”“新時代”等。

基于關鍵詞聚類圖譜（圖6），考慮到這個時間段內的研究熱門議題以及相關學者的工作內容，通過篩選和綜合歸類，觀察到學術界對勞動教育的研究興趣主要聚焦在若干關鍵領域：

勞動教育的內涵，包括“勞動教育”“勞動”“文化”等；勞動觀等基本理論，包括“勞動觀”“勞動價值觀”“馬克思”等；勞動教育的特點，包括“中小學”“大學生”“高職院?！薄奥殬I(yè)院校”“個體成人”等；勞動教育的價值，包括“勞動價值”“價值意蘊”“育人價值”“全面發(fā)展”等；勞動教育的目的，包括“新時代”“勞動精神”“勞動素養(yǎng)”“五育并舉”“人才培養(yǎng)”等；勞動教育的功能，包括“立德樹人”“全面發(fā)展”“勞動創(chuàng)造”“職業(yè)教育”“異化勞動”等；勞動教育的途徑，包括“教育方針”“課程體系”“勞動實踐”“實踐路徑”“人工智能”“生產(chǎn)勞動”“體力勞動”等。

（二）勞動教育研究的未來趨勢分析

通過對關鍵詞突發(fā)檢測可以推測研究領域的新興趨勢，反映出某一話題在一定時期內受到了學術界的特別關注。使用CiteSpace軟件中的關鍵詞突現(xiàn)功能，對1992年至2022年期間勞動教育研究的關鍵詞進行突現(xiàn)分析。通過設置最短持續(xù)時間為1年的標準，對關鍵詞進行突現(xiàn)性分析，篩選出前25個重要突現(xiàn)詞，并根據(jù)它們的突現(xiàn)持續(xù)期進行排列（圖7）。圖中的紅色區(qū)域標識了頻率變化最明顯的時期，表明在此時間段內，這些詞匯的影響力最大。

由此可知，關鍵詞“文化”“個體成人”“勞動實踐”“人工智能”的突現(xiàn)時間為1992年，結束突現(xiàn)時間為2016年，研究時長為25年，突現(xiàn)強度分別為10.29、9.48、8.94、7.58，說明“文化”“個體成人”“勞動實踐”“人工智能”是1992—2016年這個時間段內的研究熱點；關鍵詞“勞動”的突現(xiàn)從1997—2016年，達20年；還有“高校”“馬克思”“大學生”“勞動觀”的突現(xiàn)持續(xù)時長為25年以上；直到2018年，“勞動精神”“五育并舉”“立德樹人”“育人價值”“體力勞動”“課程”“中小大學”逐漸成為突現(xiàn)關鍵詞。以上分析表明，“五育并舉”“立德樹人”“育人價值”“體力勞動”“課程”“中小大學”是近年來勞動教育研究的前沿動態(tài)與發(fā)展趨勢。

四、結論與展望

（一）研究結論

本文基于CiteSpace軟件可視化分析及CNKI文獻計量分析功能，對改革開放以來學界對勞動教育領域的熱點領域、未來趨勢進行深入研究，最終得出以下結論：

從發(fā)文量來看，改革開放以來的勞動教育研究經(jīng)歷了萌芽階段（1992—2017年）、高速增長階段（2018—2023年）兩個時期，特別是黨的十九大以來黨和國家對于勞動教育的高度重視為我國相關學者的深入研究提供了方向與動力。

從高產(chǎn)作者及研究機構合作來看，當前我國學界對于勞動教育研究的相關專家學者較少，特別是對于相關學術成果的關注度較低，學者之間跨領域、跨機構合作較少；研究機構除了整體形成的三大合作網(wǎng)絡外，整體來看研究機構對于勞動教育領域之間的合作有待于進一步加強。

從關鍵詞共現(xiàn)和聚類分析來看，可將勞動教育研究的熱點領域總結為勞動教育的內涵、特點、價值、目的、功能、途徑等六個層面。

從突變詞分析來看，新時代、勞動精神、五育并舉、立德樹人、育人價值、中小大學、課程體系是近年來勞動教育研究的前沿動態(tài)與發(fā)展趨勢。勞動教育的理論研究必須始終以馬克思主義為理論指導，以中國具體國情和實際特征為研究方向，只有這樣勞動教育研究才能為人才培育和制度創(chuàng)新提供有益參考。

（二）研究展望

縱觀新時代勞動教育研究的相關文獻，結合黨和國家在黨的二十大報告中提出的“堅持尊重勞動”“弘揚勞動精神”“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”偉大號召，不僅再一次掀起了勞動教育研究的熱潮，更促進了相關研究成果為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標貢獻應有之力。具體體現(xiàn)在以下重點研究方向：

首先，深化拓寬多維度理論視角的研究是推動勞動教育發(fā)展的題中之義。目前學術界雖已有許多與之相關的研究，但比較系統(tǒng)而深入的成果卻是少之又少，它們僅零星地出現(xiàn)于部分論文和專著之中，并且這些研究成果還存在缺陷，它們不能將各個成長階段的勞動教育作為統(tǒng)一有機整體來看待，大多數(shù)研究學者僅僅是研究某一成長階段，把完整的成長過程割裂開來研究，這樣就使得階段性的勞動教育在其成長過程中扮演的角色不能系統(tǒng)體現(xiàn)。因此，深化勞動教育研究，一方面要從教育學、社會學和心理學等多學科視角進行深入研究，特別是要聯(lián)合多學科學者共同研究勞動教育的問題和挑戰(zhàn)，形成跨學科的理論框架和研究方法；另一方面，政府應制定和完善勞動教育的相關政策，明確勞動教育的地位和作用，為勞動教育的實施提供有力保障；此外，要鼓勵學校和社區(qū)開展多樣化的勞動教育實踐活動，積累實踐經(jīng)驗，為勞動教育的理論研究提供實證支持。

其次，積極引進國外系統(tǒng)化成果的研究是促進勞動教育發(fā)展的重要內容。自14世紀時期開始，關于勞動的教育研究就在西方國家的教育體系中備受關注。如英國的教育家羅伯特.歐文，空想社會主義教育家托馬斯.莫爾、洛克，蘇聯(lián)的馬卡連柯，蘇霍姆林斯基、杜威、馬克思，法國的啟蒙思想教育家盧梭，德國的凱興斯特納，以及瑞士教育理論家裴斯泰洛奇等，這些國外的教育大家對于勞動教育的研究都比較系統(tǒng)，不論是在實踐層面還是理論層面。這些體系本可為我國的學者們提供一些靈感以及思路和經(jīng)驗，從而更好地開展勞動教育研究，為我國培養(yǎng)出大量健康發(fā)展的全面型人才，但目前我們面臨的困境是對于國外的這些著作，引進和翻譯少之又少，特別是對于國外整個勞動教育體系的研究更是匱乏。因此，應積極引進國外系統(tǒng)化成果，一方面要系統(tǒng)分析國外勞動教育系統(tǒng)化成果，特別是要加強國外勞動教育的理論研究、實踐經(jīng)驗和教育資源方面的學習和研究；另一方面要通過政策支持、合作交流和資源整合等措施，制定引進國外勞動教育系統(tǒng)化成果的策略，促進國外勞動教育資源的引進利用和優(yōu)化配置；最后，要結合中國勞動教育的經(jīng)驗和智慧，對引進的國外勞動教育資源進行系統(tǒng)改造和升級，使其成為符合我國教育事業(yè)發(fā)展實際的有用資源，并定期對引進的國外勞動教育系統(tǒng)化成果進行定期評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調整和改進。

再次，聚焦針對社會現(xiàn)實性問題的研究是提高勞動教育研究實效性的重要抓手。勞動教育研究并未高度關注當今社會普遍存在的問題現(xiàn)象，也忽略了它們與勞動教育特有的內在聯(lián)系。這些問題現(xiàn)象包括：成年人“啃老族”數(shù)量日益增多，時間日益增長，并且感情淡漠；年輕人貪圖享樂，只喜歡吃好穿靚玩灑脫，任意浪費，揮霍無度，不計后果超前消費；見義勇為、無私奉獻越來越少，心存感恩、舍我其誰的正向價值觀漸漸沒了蹤跡，等等。對于存在的這些普遍問題現(xiàn)象，學術界鮮以勞動教育這一角度作為切入點，對其進行深入的價值分析以及原理透析。應緊密圍繞社會現(xiàn)實性問題，如就業(yè)市場變化、產(chǎn)業(yè)結構調整等，確定具有針對性和前瞻性的研究主題，并通過問卷調查、實地考察等方式，深入了解社會現(xiàn)實性問題對勞動教育的具體需求和影響，為研究提供真實可靠的數(shù)據(jù)支持，并將研究成果應用于勞動教育實踐和政策制定中，根據(jù)實踐反饋不斷調整和優(yōu)化研究內容和方向，為解決勞動教育的實際問題提供有力支持。

最后，構建理論與實踐共促的研究是建立健全勞動教育研究體系的必由之路。當前學者們對勞動教育的研究主要側重于實踐特性，并且由于研究內容覆蓋面廣泛、籠統(tǒng)，導致其理論特點研究不突出，深度不夠，不足以支撐實踐應用。同時，盡管這些研究側重的是與之相關的實踐特性，但權威性的科學調查以及與此相關的實證分析卻匱乏，這就導致不能很好地將勞動教育相關情況如實反映出來。實踐和理論層面形成脫節(jié)的社會現(xiàn)狀，導致研究成果不盡如人意。在實踐層面的勞動教育問題，其操作性僅浮于表面，對于相應教育策略的安排以及對于象域細分的措施也非常缺乏。通過研讀以往的相關研究發(fā)現(xiàn)，這些研究對于理論層面的論證相對缺乏，對中外勞動教育思想史方面、理論與實踐層面、宣傳教育方面的滲透和渲染均缺乏深入細致的研究探索。因此，一方面要加強理論研究與實踐探索的結合，鼓勵理論研究者深入實踐一線，了解實踐中的問題和需求，同時鼓勵實踐者積極參與理論研究，分享實踐經(jīng)驗和案例；另一方面要建立多元化的研究方法體系，綜合運用定量研究、定性研究、實證研究等多種方法，以更全面、更深入的方式探討勞動教育的問題和挑戰(zhàn)；最后要建立完善的成果應用與反饋機制，將研究成果及時應用于實踐中，并根據(jù)實踐反饋進行調整和改進，形成理論研究與實踐應用的良性循環(huán)，不斷完善和拓展理論與實踐共促的研究體系，為推動全球勞動教育的進步和發(fā)展貢獻智慧和力量。

（作者單位：1.東北大學馬克思主義學院；2.蘭州財經(jīng)大學馬克思主義學院）