摘要：紀念館是承載歷史文化的重要場所，具有重要的社會教育功能。在新時代，應(yīng)進一步加強對青少年的思想政治教育，建立“全員、全方位、全過程”的“三全”育人體系，培養(yǎng)青少年正確的價值觀和人生觀。文章基于撫順市雷鋒紀念館的實踐，探討在“大思政”背景下紀念館青少年教育的方法和路徑，對于推動紀念館青少年教育的可持續(xù)發(fā)展具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：大思政；紀念館；青少年教育；雷鋒紀念館

黨的二十大報告強調(diào)：“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)?！碑斍?，我國思想政治教育已整體進入質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展的新階段。所謂“大思政”，是指對多種具有思想政治教育功能的因素，通過特定的活動或聯(lián)系機制所形成的合力體系的整體形態(tài)描述?！按笏颊钡谋举|(zhì)要求是建立“全員、全方位、全過程”的“三全”育人體系，通過教育主體、教育空間、教育時間統(tǒng)一作用于思想政治教育育人整體。近年來，隨著我國思想政治教育工作的不斷推進和發(fā)展，紀念館作為一個重要的社會教育載體，也承擔起了培養(yǎng)青少年正確價值觀和公民素養(yǎng)的重要職責。因此，紀念館青少年教育在“大思政”背景下具有特殊的意義和價值。

一、“大思政”對紀念館教育的影響

近年來，在“大思政”背景下，紀念館扮演著重要的角色，對青少年教育的影響也愈發(fā)凸顯。紀念館作為一類重要的教育機構(gòu)，通過展示文化遺產(chǎn)、歷史文物、革命文物，能夠引導(dǎo)青少年對于國家歷史、傳統(tǒng)文化以及社會主義核心價值觀進行認識和理解。因此，紀念館教育成為培養(yǎng)青少年思想方式和價值觀的重要途徑。

目前，紀念館在“大思政”背景下的青少年教育方法主要包括情感教育、體驗式教育和互動式教育。情感教育通過展示歷史文物和文化遺產(chǎn)，引發(fā)青少年的情感共鳴，激發(fā)他們對于國家歷史和文化的熱愛與自豪。體驗式教育通過參觀展覽和參與紀念館社會教育活動，讓青少年親身體驗歷史和文化，加深他們的認識和理解。互動式教育則通過開展互動游戲、講座和工作坊等形式，提供具有參與性和互動性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)青少年的興趣和學(xué)習(xí)動力。

“大思政”教育就是要政府、學(xué)校、紀念館、社會各界注重思政理念的引領(lǐng)和實踐，充分發(fā)揮各方面的教育作用，形成合力，才能培養(yǎng)青少年正確的價值觀和公民素養(yǎng)。

二、撫順市雷鋒紀念館的青少年教育實踐

撫順市雷鋒紀念館是全國第一座以雷鋒名字命名的紀念館，為全國首批“大思政課”實踐教學(xué)基地（圖1）。多年來，撫順市雷鋒紀念館始終致力于對雷鋒精神的研究、展示和宣傳，在全國青少年教育工作中發(fā)揮了重要的作用。

1.通過情感教育培養(yǎng)青少年正確的價值觀

撫順市雷鋒紀念館在館內(nèi)通過文物、圖片、視頻、多媒體影像、組合場景等多種形式，生動展示了雷鋒同志的生平事跡，激發(fā)青少年對雷鋒同志的情感認同和敬佩之情。為改變傳統(tǒng)的辦展模式，撫順市雷鋒紀念館還先后在哈爾濱、大連、新疆等地的大中小學(xué)校舉辦雷鋒精神專題展覽和公益宣講（圖2），使雷鋒精神的種子在校園里落地生根。展覽通過一張張經(jīng)典的雷鋒照片、珍貴的文物圖片，在校園內(nèi)搭建起微縮版的雷鋒紀念館，讓因地域原因不能來館的學(xué)生同樣能夠深入了解雷鋒事跡，領(lǐng)會新時代雷鋒精神內(nèi)涵。此外，“雷鋒講壇”是該館打造的雷鋒精神文化交流平臺，包括讀懂雷鋒、相約雷鋒、走近雷鋒、雷鋒文化四大板塊，采用主題演講、專題報告，輔以訪談、互動交流、情景講述等形式，開創(chuàng)“雷鋒文化菜單”講座預(yù)約模式，邀請雷鋒精神研究學(xué)者、學(xué)雷鋒典型、雷鋒事跡親歷者等，有針對性地向廣大青少年選題授課，使青少年深刻感悟到雷鋒精神的偉大和可貴。

2.采取體驗式教育的方法，讓青少年參與其中

撫順市雷鋒紀念館在為青少年提供基本陳列和講解服務(wù)的基礎(chǔ)上，與大中小學(xué)校深入合作，共同探討教育模式，開展豐富多彩的主題活動（圖3）。近年來，撫順市雷鋒紀念館先后承辦了撫順市第五十中學(xué)的“學(xué)習(xí)雷鋒精神、弘揚革命傳統(tǒng)”活動、撫順市望花區(qū)雷鋒小學(xué)的“弘揚雷鋒精神、做新時代好隊員”活動、撫順市雷鋒第二小學(xué)的“走進新時代、爭做小雷鋒”活動、撫順市雷鋒中學(xué)祭掃雷鋒墓儀式、撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院（撫順師專）“大學(xué)生祭掃雷鋒墓”活動等30余項主題活動，以富有儀式感的主題活動激發(fā)廣大青少年對黨、國家和人民的熱愛之情，提高他們的社會責任感和使命感。2017年8月，撫順市雷鋒紀念館在館內(nèi)設(shè)立“雷鋒書屋”，著重收藏適合青少年閱讀的雷鋒書籍和其他讀物，為青少年提供《雷鋒日記》《雷鋒的故事》等書籍的在館閱讀和免費借閱。這種體驗式教育不僅幫助青少年理解雷鋒精神的內(nèi)涵，更重要的是激發(fā)他們主動參與學(xué)雷鋒志愿服務(wù)的積極性。2018年3月5日，撫順市雷鋒紀念館在館內(nèi)開展“雷鋒叔叔我想對您說”DIY手繪明信片活動（圖4）。撫順市雷鋒小學(xué)的8名學(xué)生來到撫順市雷鋒紀念館，親手繪制明信片，把自己的想法寫出來、畫出來，傳遞雷鋒精神。這種體驗式的教育方法，讓雷鋒精神入眼入腦入心，教育效果十分顯著。

3.注重互動式教育的開展

撫順市雷鋒紀念館通過舉辦青少年交流活動、開展志愿服務(wù)等形式，鼓勵青少年之間的互動與合作，促使他們在實踐中學(xué)習(xí)雷鋒精神，培養(yǎng)團隊合作精神和社會責任感。該館在全國各地開展巡展宣講活動，將一個個生動的故事串聯(lián)成雷鋒同志平凡而偉大的一生，注重與學(xué)生的交流互動，并將“知識碎片”化為有獎問答，檢驗學(xué)生對雷鋒相關(guān)知識的理解和掌握，受到學(xué)生們的熱烈歡迎和積極反饋。該館還組建紅領(lǐng)巾小志愿者講解員隊伍，面向撫順市中小學(xué)生招募志愿者講解員，并組織小小志愿者培訓(xùn)營，對小選手們進行吐字歸音、語言表達、講解技巧、禮儀形體等方面的系統(tǒng)培訓(xùn)。截至目前，撫順市雷鋒紀念館共培養(yǎng)了300余名小志愿者講解員，每名小志愿者講解員都能夠獨立完成整個展廳的全程講解（圖5）。他們?yōu)閬碜匀珖鞯氐挠^眾共計講解3000余場，接待觀眾近20萬人，收到表揚信件500余封，受到了廣大觀眾的一致好評。

撫順市雷鋒紀念館的青少年教育實踐在“大思政”背景下具有一定的參考價值，館方通過情感教育、體驗式教育和互動式教育等方法，培養(yǎng)青少年正確的價值觀和公民素養(yǎng)，有助于青少年更好地感悟雷鋒精神，積極參與社會公益事業(yè)，這也為其他紀念館的青少年教育提供了有益的借鑒和啟示。

三、紀念館青少年教育存在的問題和挑戰(zhàn)

在“大思政”背景下，紀念館青少年教育面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。首先，青少年教育的需求多樣化，紀念館需要針對不同年齡段、不同學(xué)科背景的青少年提供個性化的教育內(nèi)容和方式。其次，紀念館在教育活動中需要兼顧教育與娛樂的平衡，既要傳遞知識，又要激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)興趣。此外，紀念館青少年教育還面臨著人力資源不足的問題，在教育活動的組織和實施過程中，需要有專業(yè)的教育工作者和講解員來引導(dǎo)及解答學(xué)生的問題。最后，紀念館青少年教育還需要與學(xué)校教育緊密結(jié)合，充分發(fā)揮紀念館在學(xué)校教育中的輔助作用。

由此可見，為了更好地發(fā)揮社會教育功能，紀念館應(yīng)加強與學(xué)校的合作，建立長期穩(wěn)定的合作機制，共同開展青少年教育活動。紀念館還應(yīng)注重教育方法的創(chuàng)新和實踐，結(jié)合“大思政”理念，采用情感教育、體驗式教育和互動式教育等多種教育方式，使青少年在參與教育活動的過程中能夠全面感受和理解相關(guān)知識。同時，紀念館也應(yīng)加強對教育工作者和講解員的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)水平和教育能力。此外，紀念館還可以利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實技術(shù)和互動展示設(shè)備，提供更加生動有趣的教育體驗。

總體而言，在“大思政”背景下，紀念館青少年教育面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，但通過合作機制的建立、教育方法的創(chuàng)新和實踐，以及專業(yè)人員的培訓(xùn)和現(xiàn)代科技的應(yīng)用，這些問題和挑戰(zhàn)都是可以克服的。紀念館青少年教育的發(fā)展和創(chuàng)新，不僅需要關(guān)注青少年的教育需求，還需要注重思政理念的引領(lǐng)和實踐，這對于推動紀念館青少年教育的可持續(xù)發(fā)展具有重要的參考價值。

四、關(guān)于紀念館青少年教育的幾點思考

在“大思政”背景下，紀念館青少年教育的方法和路徑是促進青少年思政教育的重要途徑之一。本文通過撫順市雷鋒紀念館青少年教育的實踐探索，對于今后其他紀念館開展青少年教育活動提出以下幾點思考：

1.情感教育是紀念館青少年教育的重要環(huán)節(jié)

紀念館作為一個具有情感共鳴的場所，可以通過展示歷史文化和文物，激發(fā)青少年的情感共鳴和情感體驗。在“大思政”背景下，紀念館可以通過展覽設(shè)計、講解員引導(dǎo)等方式，引導(dǎo)青少年對歷史人物和事件產(chǎn)生情感認同，培養(yǎng)他們的愛國情感和社會責任感。

2.體驗式教育是紀念館青少年教育的重要手段

紀念館可以通過豐富多樣的展覽方式和互動體驗，激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)興趣和參與感。在“大思政”背景下，紀念館可以通過設(shè)計情景化的展覽，讓青少年身臨其境地感受歷史和文化。通過互動體驗，讓他們在參觀中獲得知識和思考的樂趣。

3.互動式教育是紀念館青少年教育的重要方式

在“大思政”背景下，紀念館可以通過展品、游戲等方式開展互動式教育活動，為青少年提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗和參與機會，讓青少年參與到探索和研究當中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和思維能力。

五、結(jié)語

從撫順市雷鋒紀念館青少年教育的方法和路徑中可以看出，紀念館在青少年教育中具有重要的作用和潛力。在“大思政”背景下，紀念館應(yīng)當拓展思路，與學(xué)校、社會各界開展深入的合作，并建立有效的評估機制。我們相信，在各方的共同努力下，紀念館的青少年教育將會取得更大的成果，為社會主義核心價值體系建設(shè)做出貢獻。

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作者簡介：

徐明（1982—），女，漢族，遼寧撫順人。碩士研究生，撫順市雷鋒紀念館研究室主任，副研究館員，研究方向：文物、展陳、宣教等。