王偉平

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）提出，歷史課程要將培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)作為目標(biāo)。歷史解釋基于時(shí)空觀念、史料實(shí)證，統(tǒng)籌于唯物史觀與家國(guó)情懷，是系統(tǒng)培育核心素養(yǎng)之關(guān)鍵。對(duì)達(dá)標(biāo)學(xué)業(yè)水平選擇性考試而言，《課標(biāo)》中學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4要求學(xué)生在歷史解釋素養(yǎng)方面，要具備“在獨(dú)立探究歷史問(wèn)題時(shí)，能夠在盡可能占有史料的基礎(chǔ)上，嘗試驗(yàn)證以往的說(shuō)法或提出新的解釋”的能力，這就需要在歷史解釋中充分建立聯(lián)系性解釋。

“聯(lián)系性解釋不是僅僅解析該歷史事物本身，還要通過(guò)分析與該事物發(fā)展過(guò)程中的相關(guān)因素，探討諸要素之間的相互聯(lián)系?！盵1]它側(cè)重剖析歷史現(xiàn)象背后的邏輯聯(lián)系與交互作用，將歷史事件以系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)進(jìn)行解釋與呈現(xiàn)，提升學(xué)生思維的思辨性。但聯(lián)系是普遍多樣的，如何界定聯(lián)系性解釋的邊界，如何在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用聯(lián)系性解釋，最終提高學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)，本文以《中外歷史綱要（上）》第18課《辛亥革命》中的“清末新政”為例，進(jìn)行了一些嘗試。

一 、聚焦新政敗因，解構(gòu)歷史聯(lián)系

清末新政是理解辛亥革命成因和意義的關(guān)鍵。進(jìn)入21世紀(jì)，清末新政研究進(jìn)入高潮，研究從宏觀到微觀，從一味否定到理性客觀。核心主題之一便是清末新政失敗的原因：一場(chǎng)專制政府空前廣泛深入、卓有成效的改良運(yùn)動(dòng)，為何加速了其滅亡走向革命？學(xué)界對(duì)此主要有以下幾個(gè)角度的分析：

首先，清末新政導(dǎo)致清政府統(tǒng)治的合法性出現(xiàn)嚴(yán)重危機(jī)。[2]改革需否定舊體制才能建立新制度：建立諮議局、資政院等民主機(jī)構(gòu)，沖擊了君主專制的合法性；獎(jiǎng)勵(lì)工商、興辦實(shí)業(yè)會(huì)瓦解小農(nóng)經(jīng)濟(jì)；派留學(xué)、改學(xué)制、廢科舉，動(dòng)搖綱常禮教的地位，培養(yǎng)出激進(jìn)的新式人才。舊權(quán)威被否定，新權(quán)威尚未確立，清政府的合法性處于脆弱的空窗期。

其次，中央集權(quán)與地方督撫的權(quán)力沖突造成“內(nèi)輕外輕”。[3]中央削弱督撫權(quán)力，以期用強(qiáng)有力的中央集權(quán)來(lái)推進(jìn)改革，但督撫卻與地方立憲派走向聯(lián)合，中央無(wú)法切實(shí)控制地方。朝廷與地方權(quán)威一并衰落，即“內(nèi)輕外輕”，給軍人干政以可趁之機(jī)。

再者，耗資巨大的新政引爆了財(cái)政危機(jī)。[4]《辛丑條約》后，戰(zhàn)爭(zhēng)賠款、償還外債和統(tǒng)治成本使清政府的財(cái)政本就不堪重負(fù)。如1911年財(cái)政預(yù)算支出近3億兩，新政直接相關(guān)支出約1.87億兩；1911年度赤字4000余萬(wàn)兩，累計(jì)赤字達(dá)1.2億兩。從財(cái)政視角看，改革成功的可能性極小。

另外，立憲派、革命派的行動(dòng)打亂了新政節(jié)奏。新政激發(fā)了立憲派的政治熱情，他們建立團(tuán)體，三次組織國(guó)會(huì)請(qǐng)?jiān)?，逼迫清政府加速民主進(jìn)程；革命派前仆后繼地組織起義，給清政府極大壓力。以載灃為首的滿洲權(quán)貴少壯派缺乏政治經(jīng)驗(yàn)，“皇族內(nèi)閣”出臺(tái)，滿漢官僚同盟瓦解，立憲派多絕望轉(zhuǎn)向革命，清政府走向覆滅。[5]

聯(lián)系性解釋須建立在學(xué)術(shù)研究成果基礎(chǔ)之上，盤根錯(cuò)節(jié)恰是歷史聯(lián)系的本色。我們對(duì)清末新政的認(rèn)識(shí)愈深刻，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的歷史解釋才能越精準(zhǔn)。那么，如何在學(xué)生面前呈現(xiàn)出一堂有邏輯、重聯(lián)系、育素養(yǎng)的好課呢？

二、逆向課程設(shè)計(jì)，探索實(shí)踐策略

基于課標(biāo)對(duì)本課的要求“理解辛亥革命對(duì)中國(guó)結(jié)束帝制、建立民國(guó)的意義及歷史局限性”，筆者使用逆向教學(xué)理論進(jìn)行了構(gòu)課。筆者首先確立了教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，構(gòu)建聯(lián)系性解釋，加深對(duì)清末新政以及辛亥革命的理解。筆者將本環(huán)節(jié)的大概念定為“走向革命——清末新政之得與失”，基本問(wèn)題確定為清末新政的失敗原因分析與如何理解辛亥革命的必然性。通過(guò)問(wèn)題反饋、小組合作探究等過(guò)程性、表現(xiàn)性任務(wù)來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：

走向革命——清末新政之得與失

設(shè)問(wèn)：指出清末新政的兩個(gè)階段在改革內(nèi)容上的差異。

清末新政長(zhǎng)期以來(lái)被認(rèn)為是“騙局”。筆者認(rèn)為，清廷并非一成不變的意志統(tǒng)一體，主觀性不能簡(jiǎn)單定論。而重視新政在近代化方面的客觀成果似乎比爭(zhēng)論主觀誠(chéng)意更重要。將改革成就與結(jié)果失敗對(duì)比，營(yíng)造課堂懸念，以引發(fā)學(xué)生尋找歷史解釋的動(dòng)機(jī)。

（二）新政大危機(jī)：走向崩潰的清末新政

1.底層決裂：對(duì)民眾極不友好的清末新政

材料一：在1911年3億多兩財(cái)政支出預(yù)算中，軍費(fèi)達(dá)到8500多萬(wàn)兩；交通、實(shí)業(yè)等近6300萬(wàn)兩；地方自治三項(xiàng)支出為4000多萬(wàn)兩，與新政直接相關(guān)的財(cái)政支出就占了總支出的近2/3。1911年的預(yù)計(jì)年度赤字就達(dá)4000萬(wàn)兩，累計(jì)赤字高達(dá)1.2億兩。

——摘編自梁若冰《清末新政、財(cái)政崩潰與辛亥革命》

探究：清末新政是否加劇了清政府的財(cái)政負(fù)擔(dān)？帶來(lái)哪些后果？

清末新政于民眾而言極不友好。銅元是窮人貨幣，濫鑄銅元又致銅元米價(jià)大幅上漲，轉(zhuǎn)嫁財(cái)政危機(jī)，人民奮起反抗。有學(xué)者指出辛亥革命是上層革命，那清末新政更是頂層改革，其不但無(wú)群眾基礎(chǔ)，事實(shí)上是底層決裂。

歷史解釋必須基于史料實(shí)證，聯(lián)系性解釋也不是亂聯(lián)系，必須基于史料實(shí)證和歷史研究，引導(dǎo)出要素間的邏輯聯(lián)系，回到當(dāng)時(shí)的時(shí)空下，得出客觀理性的結(jié)論。

2.中層倒戈：立憲派文人士紳從希望到絕望

材料三：1910年9月，資政院宣布正式成立。1910年10月，資政院到會(huì)171名議員一致通過(guò)了陳請(qǐng)速開國(guó)會(huì)具奏案。11月，清廷諭令改為宣統(tǒng)五年（1913）召開國(guó)會(huì)，比原計(jì)劃提前了3年。

——摘編自王建朗，黃克武等《兩岸新編中國(guó)近代史·晚清卷》

材料四：吾人民欲得良美政治，以救國(guó)亡，幸而睹新內(nèi)閣。而新內(nèi)閣若此，吾人民之希望絕矣。議員等一再呼號(hào)請(qǐng)命而不得，而救亡之策窮矣。

——各省諮議局聯(lián)合會(huì)《宣告全國(guó)書》1911年6月

探究：1911年前后立憲運(yùn)動(dòng)開展情況如何？遭遇何種挫折？

皇族內(nèi)閣有三大問(wèn)題：滿漢比例失調(diào)激化民族矛盾；皇族進(jìn)入內(nèi)閣違背英國(guó)成例；皇族內(nèi)閣的出臺(tái)并未經(jīng)過(guò)資政院，不具備責(zé)任內(nèi)閣的完全合法性?；首鍍?nèi)閣的出臺(tái)讓立憲派對(duì)改革絕望而倒向革命。

聯(lián)系性解釋既要構(gòu)建完整的邏輯鏈條，又得在復(fù)雜聯(lián)系中核心突破?！盎首鍍?nèi)閣”是中層倒戈之關(guān)鍵，中層本是社會(huì)結(jié)構(gòu)的中流砥柱，中層的倒戈是武昌首義能星火燎原、辛亥革命低烈度革命的原因所在。講清皇族內(nèi)閣這一個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)，整個(gè)邏輯聯(lián)系就能順暢。

3.高層無(wú)力：中央集權(quán)后的“內(nèi)輕外輕”。

材料五：據(jù)統(tǒng)計(jì)，清末新政時(shí)期，總計(jì)有119個(gè)督撫，任職在2年以下者占80%以上，其中總督任職在半年以下或未到任者占55.1%，巡撫占49.4%，各省督撫調(diào)動(dòng)頻率大都在一年一次以上。

——摘自李細(xì)珠《地方督撫與清末新政：晚晴權(quán)力格局再研究》

材料六：清政府不斷加強(qiáng)中央集權(quán)，地方督撫的影響力呈現(xiàn)減弱的趨勢(shì)。然而，隨著統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部矛盾的激化反而有削弱之勢(shì)，中央集權(quán)可謂有名無(wú)實(shí)。這樣，便形成“內(nèi)外皆輕”的權(quán)力格局。

——摘自李細(xì)珠《新政、立憲與革命：清末民初政治轉(zhuǎn)型研究》

探究：你是否認(rèn)同材料六“內(nèi)外皆輕”的結(jié)論？史實(shí)依據(jù)何在？

通過(guò)地方督撫的任職情況，感受地方權(quán)力確實(shí)受到中央集權(quán)之削弱；通過(guò)清廷中央之集權(quán)無(wú)效，體會(huì)“外輕內(nèi)輕”格局的形成。中央與地方均權(quán)力空虛，軍人勢(shì)力乘虛而入，軍人干政局面形成，將辛亥革命與北洋軍閥統(tǒng)治的邏輯鏈條打通。聯(lián)系性解釋不僅需要關(guān)注事物內(nèi)部要素的聯(lián)系，還要將事件放在大的歷史背景下，建立宏觀歷史聯(lián)系。

（三）新政終崩潰：內(nèi)外合流走向革命

材料七：市井小民的感情和文人學(xué)士共同歸結(jié)于一個(gè)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)：滿清王朝覆滅。這并不單純是衣食無(wú)著的窮苦下流人的感情。就是那些有名氣、有文化的大紳士，也知道王朝的覆滅是不可避免的。

——摘自《山田勝治報(bào)告》，日本外務(wù)省檔案

設(shè)問(wèn)：有哪些力量合流辛亥革命？如何理解孫中山三民主義與辛亥革命的歷史必然性之間的關(guān)系？

辛亥革命的發(fā)生有深刻的歷史必然性。清末民眾民生艱難，而革命派提平均地權(quán)；社會(huì)中層立憲絕望、民權(quán)民主無(wú)望，而革命派的民權(quán)主義給予希望；滿漢割裂、皇族集權(quán)、民族平等無(wú)望，民族獨(dú)立絕望，而革命派提民族主義。三民主義所講，皆是清末新政之要害，讓革命成為了最終選擇，革命的發(fā)生與革命派的理論建設(shè)和實(shí)踐努力密不可分。

三、反思教學(xué)實(shí)效，回扣探究初衷

《辛亥革命》一課，有幾大疑問(wèn)常困擾著學(xué)生：革命爆發(fā)到底是外力作用還是內(nèi)部爆炸？在黃花崗起義失敗僅5個(gè)月后，武昌首義卻能星火燎原？辛亥革命為何具有低烈度、大成就的特點(diǎn)？辛亥革命的果實(shí)，為何會(huì)落到以袁世凱為首的軍人集團(tuán)手中？在本環(huán)節(jié)講述后，同學(xué)們對(duì)這些問(wèn)題有了更加深入的理解。但本課僅為《辛亥革命》一課的環(huán)節(jié)之一，主要就本課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)構(gòu)建清末新政與辛亥革命間的聯(lián)系，若放在時(shí)代大背景下的更加廣泛的聯(lián)系性解釋上還需進(jìn)一步深入。

聯(lián)系性解釋的魅力，即邏輯鏈條一旦建立，不僅深化學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，也能提升其思辨能力，樹立理性的歷史觀和價(jià)值觀，無(wú)疑是培育學(xué)科核心素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的高效途徑之一。

【注釋】

[1]王繼平主編：《歷史解釋的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》，廣州：廣東高等教育出版社，2021年，第8頁(yè)。

[2]馮政龍：《淺析清末政治改革失敗之原因》，《西部學(xué)刊》2019年第3期，第82頁(yè)。

[3]李細(xì)珠：《晚清地方督撫權(quán)力問(wèn)題再研究———兼論清末 “內(nèi)外皆輕”權(quán)力格局的形成》，《清史研究》2012年第3期，第89—108頁(yè)。

[4]梁若冰：《清末新政、財(cái)政崩潰與辛亥革命》，《世界經(jīng)濟(jì)》2015年第6期，第147—149頁(yè)。

[5]崔志海：《建國(guó)以來(lái)的國(guó)內(nèi)清末新政史研究》，《清史研究》2014年第3期，第129—148頁(yè)。