楊群

道德與法治課程教學(xué)需要兼顧理論與實(shí)踐，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展，這樣才能確保學(xué)生準(zhǔn)確理解知識(shí)內(nèi)容并養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。同時(shí)，將生活化教育理念融入課程教學(xué)，能幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)更加輕松地理解課程知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生日常行為的規(guī)范，逐步幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤行為、改善教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、生活化教育理念在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

生活化教育理念指將生活與教育緊密聯(lián)系，借助生活中的元素、事物、現(xiàn)象等為教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與開(kāi)展提供支持，形成更加貼近學(xué)生生活實(shí)際、具有生活實(shí)踐性的教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代教育逐步回歸育人本質(zhì)以及強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)，生活化教育理念也在中小學(xué)階段得到了廣泛認(rèn)可與應(yīng)用，并對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)產(chǎn)生了多方面的積極影響。

1.激活興趣。貼近生活的道德與法治課程教學(xué)既能借助學(xué)生感興趣的元素與事物吸引學(xué)生，又能通過(guò)具體的生活案例幫助學(xué)生更直觀地理解課程知識(shí)。對(duì)小學(xué)生而言，直觀生動(dòng)的教學(xué)方式更貼合他們的身心發(fā)展規(guī)律，而與他們生活息息相關(guān)的元素、事物更能吸引他們主動(dòng)嘗試與探究，進(jìn)而解決部分學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)缺乏興趣的問(wèn)題。

2.降低理解難度。小學(xué)生身心不夠成熟，理解能力較弱，尤其是對(duì)抽象知識(shí)內(nèi)容的接受度偏低，這將嚴(yán)重影響道德與法治教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。而在聯(lián)系生活、貼近生活的教學(xué)模式中，學(xué)生能以輕松、簡(jiǎn)單、直觀、形象的方式對(duì)知識(shí)內(nèi)容加以探究，結(jié)合生活案例與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，有利于降低教學(xué)的難度。

3.強(qiáng)化實(shí)踐性。道德與法治本身作為強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的課程，其不僅會(huì)影響學(xué)生的思想認(rèn)知，更會(huì)影響他們的行為規(guī)范與習(xí)慣。教師應(yīng)基于生活化理念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將生活與教育進(jìn)行緊密聯(lián)系，拓寬課堂邊界，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、案例等展開(kāi)學(xué)習(xí)與思考，要求學(xué)生嚴(yán)格按照所學(xué)規(guī)范自身行為，為其健康成長(zhǎng)奠基。

4.個(gè)性化發(fā)展。小學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體均有著獨(dú)特的個(gè)性，同時(shí)他們的生活認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)也有所差異。基于生活化理念優(yōu)化道德與法治教學(xué)，能根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性以及生活經(jīng)驗(yàn)，從不同維度、以不同方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而帶給學(xué)生不盡相同的體驗(yàn)，有利于其個(gè)性化成長(zhǎng)。

二、基于生活化教育理念的小學(xué)道德與法治教學(xué)優(yōu)化策略

1.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)與構(gòu)建生活化教學(xué)情境，是推動(dòng)道德與法治課程、踐行生活化教育理念的重要形式。這樣不僅能借助生動(dòng)有趣的情境激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能依靠直觀且與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情境內(nèi)容幫助學(xué)生理解知識(shí)要點(diǎn)，還有利于學(xué)生創(chuàng)新思考和多維度拓展。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，并在道德與法治教學(xué)活動(dòng)中積極創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。一方面，情境的創(chuàng)設(shè)需要圍繞教學(xué)主題與內(nèi)容，確保相關(guān)知識(shí)點(diǎn)得到有效體現(xiàn)；另一方面，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)貼合學(xué)生生活認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，盡可能通過(guò)學(xué)生熟悉的生活元素、現(xiàn)象等幫助學(xué)生理解情境內(nèi)容以及相應(yīng)知識(shí)要點(diǎn)。這意味著教師既要深化對(duì)教學(xué)大綱、育人要求、道德與法治知識(shí)要點(diǎn)等方面的深刻研究，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、興趣喜好等方面的了解和把握，才能針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的合適情境，充分發(fā)揮情境作用并支持教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開(kāi)展。

例如，教學(xué)《彬彬有禮》這部分內(nèi)容時(shí)，教師便創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境，以此激活學(xué)生探究興趣，降低教學(xué)難度。首先，教師在多媒體動(dòng)畫(huà)的支持下，向?qū)W生展示了生活中常見(jiàn)的各種場(chǎng)景，包括朋友贈(zèng)送小零食、別人幫忙做清潔活動(dòng)、上課坐在座位上等。這些貼近生活的圖片能迅速吸引學(xué)生的興趣。之后，教師基于這些圖片創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生將自身代入情境并進(jìn)行思考，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際在情境中學(xué)習(xí)禮儀禮貌、以禮待人，培養(yǎng)學(xué)生彬彬有禮的意識(shí)和習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究生活化案例。具體的案例能幫助學(xué)生更加輕松、準(zhǔn)確地理解與把握道德與法治知識(shí)要點(diǎn)，將理論知識(shí)與生活化案例相結(jié)合，是基于生活化理念優(yōu)化道德與法治課程的重要舉措。首先，合理選用案例。教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，充分考慮學(xué)生的生活認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，盡可能選擇能突顯知識(shí)要點(diǎn)以及貼近學(xué)生生活的優(yōu)質(zhì)案例。其次，案例呈現(xiàn)與探討。教師在運(yùn)用生活化案例時(shí)應(yīng)盡量以生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)案例，同時(shí)鼓勵(lì)和組織學(xué)生圍繞案例與相關(guān)知識(shí)展開(kāi)探討，從而深化教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容，讓案例的作用得到充分發(fā)揮，繼而改善教學(xué)效果。

例如，教學(xué)《遠(yuǎn)親不如近鄰》這部分內(nèi)容時(shí)，教師便準(zhǔn)備了相應(yīng)的生活化案例支持教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。教師在課堂上一邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，一邊將生活化案例融入課堂教學(xué)活動(dòng)，主要包括教師提前通過(guò)和學(xué)生交流了解到的發(fā)生在學(xué)生生活中的案例。這些貼近生活的案例能以較直觀、形象而有效的方式，促使學(xué)生在思考、探討案例的過(guò)程中理解鄰居之間和睦相處、互幫互助的良好關(guān)系的重要性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與鄰居搞好關(guān)系的意識(shí)及意愿。

3.組織開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)生活實(shí)踐活動(dòng)，教師能讓道德與法治教學(xué)變得充滿(mǎn)趣味化和實(shí)踐性，促使學(xué)生在豐富精彩的活動(dòng)中去體驗(yàn)和感受，讓教育教學(xué)真正深入學(xué)生內(nèi)心，同時(shí)影響學(xué)生的思想與行為。對(duì)小學(xué)生而言，相較于停留于口頭的理論學(xué)習(xí)，他們往往更喜歡實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，組織開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)往往更能吸引學(xué)生主動(dòng)參與，也能更有效地推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量與效果同步提升。具體教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)需要以及學(xué)生成長(zhǎng)需求，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)合理組織與開(kāi)展相應(yīng)的生活實(shí)踐活動(dòng)，確?；顒?dòng)對(duì)學(xué)生具有足夠的吸引力和可操作性，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式受到更深刻的影響和熏陶。

例如，教學(xué)《感恩父母》這部分內(nèi)容時(shí)，教師便組織開(kāi)展了相應(yīng)的生活實(shí)踐活動(dòng)。課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生充分理解父母養(yǎng)育他們的辛勞和艱苦，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母、孝敬父母的良好品德。在此基礎(chǔ)上，教師組織相應(yīng)的課外生活實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中通過(guò)自身力所能及的方式對(duì)父母表達(dá)感恩，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，以不同的方式表達(dá)對(duì)父母的感恩。有的學(xué)生直接向父母表達(dá)愛(ài)意，有的學(xué)生通過(guò)做家務(wù)的方式感恩父母……他們均在生活化實(shí)踐活動(dòng)中充分理解了感恩父母的真諦。

4.加強(qiáng)生活行為與習(xí)慣培養(yǎng)。為了強(qiáng)化道德與法治教學(xué)效果，教師在基于生活化教育理念創(chuàng)新和優(yōu)化課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生言行，引導(dǎo)學(xué)生不斷糾正錯(cuò)誤習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，將教育教學(xué)融入學(xué)生的日常生活。學(xué)生平常的一言一行，均是教師關(guān)注和重視的部分，教師應(yīng)盡量提煉出道德與法治內(nèi)容的核心與精髓，并制定適合學(xué)生的行為規(guī)范以及行為習(xí)慣指標(biāo)，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一方面，學(xué)生需要學(xué)會(huì)自我管理和相互監(jiān)督，養(yǎng)成良好習(xí)慣；另一方面，教師需要對(duì)學(xué)生言行進(jìn)行監(jiān)督，深化課堂教學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生不斷改正錯(cuò)誤行為。

綜上，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師需要運(yùn)用生活化方法對(duì)教學(xué)策略及措施進(jìn)行合理創(chuàng)新與調(diào)整。同時(shí)，教師應(yīng)全面深化對(duì)生活化教育理念的研究與把握，并在教學(xué)實(shí)踐中積極探索生活化的道德與法治教學(xué)路徑，不斷提升教學(xué)水平。