劉銀弟

在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中人們常常發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，缺乏探究精神和創(chuàng)新能力；教師注重傳授知識，重視量的積累，忽略了質(zhì)的提升。因此，如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，已成為目前亟待解決的問題。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的優(yōu)化策略進行探討，以期能促進有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需關(guān)注的要點

1.減輕學(xué)生壓力

對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，作業(yè)量過多，主要是有些教師喜歡采用題海戰(zhàn)術(shù)。對于這樣的情況，數(shù)學(xué)教師就要設(shè)定新的目標(biāo)，要注重為學(xué)生減輕壓力負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中能夠體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而愛上數(shù)學(xué)，更加輕松地參與學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率。

2.改革數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法存在一定的局限性和滯后性，跟不上時代發(fā)展，對于一些新的方法和理念沒有充分利用。因此，要優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，就需要對教學(xué)方法進行改革創(chuàng)新。

3.關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)實踐

數(shù)學(xué)教學(xué)不能局限于單純的理論知識講解，還需要注重實踐練習(xí)。通過實踐練習(xí)，學(xué)生清楚地了解和掌握數(shù)學(xué)概念、原理、公式是怎么來的，學(xué)會運用已有的數(shù)學(xué)知識和方法解決生活難題，從而提高學(xué)習(xí)效果。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教師缺乏熱情

關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教師對培養(yǎng)學(xué)生的興趣非常重要，因為學(xué)生的心理狀態(tài)很容易受到教師情感的影響。同時，教師的工作有時也會枯燥乏味，加上考核嚴(yán)格、競爭激烈，容易讓教師沿用舊有的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步喪失。

2.教學(xué)方式單一

筆記、試卷、講解等，這些都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通常使用的教學(xué)手段。雖然新時期衍生出游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等模式，但對這些新的教學(xué)模式，教師往往應(yīng)付了事，缺乏切實的教學(xué)體驗。這就使得教師在傳授知識時缺乏靈活性和多樣性，不能滿足不同學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求。這些問題都與新時期教學(xué)要求不符，需要對其予以關(guān)注。

3.師生互動較少

推動課程教學(xué)改革，要從內(nèi)容、方法、互動等層面實現(xiàn)。但是從當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)來看，教師并沒有根據(jù)學(xué)生的身心成長規(guī)律積極增強師生之間的互動，反而過于重視教師的主體地位，變成了教師的“一言堂”，沒有放平姿態(tài)尊重學(xué)生，沒有充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，在具體的學(xué)習(xí)中也沒有給予學(xué)生針對性的學(xué)習(xí)建議。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)優(yōu)化對策

從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來看，在課程改革深入推進的背景下，教學(xué)活動仍然存在一些客觀問題，影響到整體教學(xué)效果。對于這些問題，數(shù)學(xué)教師需要高度重視，要認(rèn)清問題的表現(xiàn)形式，明確新時期的教學(xué)要點，通過合理措施優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

1.精簡教學(xué)知識點，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需要“精簡”不必要的知識點和“增加”學(xué)習(xí)的實踐環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些不必要的、過分煩瑣的知識點，這些知識點往往會讓學(xué)生感到困惑，難以繼續(xù)前行。因此，教師可以結(jié)合實際情況，將這些不必要的知識點適當(dāng)“削減”，更清晰地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，從而讓學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)概念，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。比如，小學(xué)三年級學(xué)生開始學(xué)習(xí)小數(shù)運算。對于一些非常簡單且易于理解的小數(shù)運算，如10 以內(nèi)的小數(shù)加減法，學(xué)生通?？梢院敛毁M力地完成，這些內(nèi)容不必要花費大量時間去講授。而對于更復(fù)雜的小數(shù)運算，如小數(shù)乘法和除法，就需要花更多的時間，反復(fù)強化鞏固，確保學(xué)生掌握。因此，在教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的掌握能力和不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在合適的時間內(nèi)，有針對性地教授數(shù)學(xué)知識點。

另外，在實際教學(xué)中，有些概念或定義的重要性不如別的概念，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容也可以暫時不進行講授，而根據(jù)實際情況進行判斷。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)折線圖、餅圖等圖表類型時，并不需要了解統(tǒng)計學(xué)的精確定義和相關(guān)概念，只需通過實際圖例輔助理解便可達到基本的數(shù)據(jù)圖表分析能力。因此，教師可以先重點教授圖例分析、解讀等操作技巧，而將其他統(tǒng)計學(xué)概念的教學(xué)在日后的學(xué)習(xí)中再重點講解。

通過將這些不必要的知識點進行削弱講解，學(xué)生減輕了繁重的學(xué)習(xí)壓力，其學(xué)習(xí)效率自然會有所提升。

2.增加數(shù)學(xué)實踐內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，實踐是一個非常重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過動手實際操作，可以更好地理解、掌握知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，實踐環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生更好地將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的應(yīng)用場景，從而提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果。比如，在學(xué)習(xí)簡單的幾何概念，如平行線、垂線等知識時，教師可以通過實物展示和手工活動等方式進行深入理解和掌握。此外，對于比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和計算題目，可以通過數(shù)學(xué)模型、游戲等形式進行練習(xí)和鞏固，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下更好地學(xué)習(xí)和掌握知識。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，實踐環(huán)節(jié)還可以起到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和思考能力的作用。學(xué)生通過實踐活動解決現(xiàn)實問題，從而學(xué)會運用數(shù)學(xué)思維和方法培養(yǎng)創(chuàng)新能力。比如，通過數(shù)學(xué)建模比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，不僅可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛，同時也能讓學(xué)生體驗到應(yīng)用數(shù)學(xué)思維的樂趣。

可見，增加實踐環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。教師可以采用豐富多樣的實踐活動，讓學(xué)生在實際操作中感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而更好地將知識運用于實際生活中。

3.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加師生互動環(huán)節(jié)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強互動溝通，可以鼓勵學(xué)生對課堂上不懂的知識點積極提問，也可以將生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題和有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象帶到課堂中，與教師、同學(xué)一起思考解決。在這個過程中，學(xué)生可以感受到教師的尊重和關(guān)心，并且對問題有了更多的解決方法，對知識也有了更為廣闊的思考角度，可以培養(yǎng)他們的自主思考能力、自我探索能力、解決問題的能力、與人溝通交流的能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可圍繞數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識多設(shè)計互動小游戲，布置互動學(xué)習(xí)任務(wù)，通過互動環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的成就感和克服學(xué)習(xí)困難的自信心，鞏固同學(xué)之間的友誼。在探索之旅中，學(xué)生帶著問題一起不斷探索、不斷鉆研，這樣，學(xué)習(xí)氛圍也會變得更加濃烈，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動力得到激發(fā)和維持。

4.強化教學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

針對小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，要實現(xiàn)教學(xué)活動的優(yōu)化，還應(yīng)關(guān)注教學(xué)與生活的聯(lián)系，依托生活化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠更加積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能動性，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。比如，教師可以引入生活案例，對數(shù)學(xué)知識進行講解。如講解小數(shù)乘法時，教師可以引入這樣的生活案例：小明和媽媽去逛超市，小明想吃冰激凌，媽媽同意買3 個，每個冰激凌2.3 元，那么一共需要花多少錢？這個生活案例就包含了小數(shù)乘法的知識，通過計算可以得到2.3×3=6.9元。

除了引入生活案例，還可以結(jié)合一些生活實物輔助課堂講解。比如，在教學(xué)圖形的運動相關(guān)知識時，教師可以在課堂上引入一些動畫人物的卡片，對平移、旋轉(zhuǎn)等知識點進行演示說明，并引導(dǎo)學(xué)生思考。課后將卡片獎勵給表現(xiàn)好的學(xué)生，這樣就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合教學(xué)實際，采取合理的優(yōu)化教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高他們的課堂參與度和學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展。