李曄 張瑩懿

中國共產黨的歷史作為一部內容豐富、寓意深刻的教科書，其蘊含著寶貴的教育資源，融合著中國共產黨奮進的歷史經驗和中國共產黨人的優(yōu)秀品質，在立德樹人方面具有重要的指引作用，尤其是對小學生品格的發(fā)展有著潛移默化的影響。道德與法治作為小學階段落實立德樹人根本任務的核心課程，在加強小學生思想品德教育方面發(fā)揮著主渠道的作用。

然而，目前黨史教育和小學道德與法治課融合的實踐中存在內容零散、缺乏系統(tǒng)性、教學形式單調枯燥、可使用的教育資源有限等問題。本文立足現階段黨史教育和小學道德與法治課程融合過程中存在的問題，結合相關教育實踐，集中探討實現二者有機融合的實踐路徑。

一、整合教材內容，開展主題教育

小學道德與法治課程的內容有機融合了品德和規(guī)則教育，以及愛國主義、集體主義和社會主義教育，歷史與文化教育，國情教育，地理和環(huán)境教育，生命與安全教育，民族團結教育等。而中國共產黨的歷史正是一部鮮活的思想品德教科書，蘊含著濃厚的愛國情感、崇高的理想追求、艱苦奮斗的精神品質以及生動的革命英雄故事。在黨史的發(fā)展進程中有很多的關鍵事件和關鍵人物，對新中國的成立、社會主義的繁榮發(fā)展起著不可磨滅的關鍵作用。因此，為促進小學道德與法治課程內容和黨史教育的有機融合，需要遵循小學生的認知發(fā)展規(guī)律，對該課程的教材內容進行進一步的梳理和整合。

道德與法治教材圍繞“三條主線、六大領域、七大主題”進行編排。“三條主線”：兒童生活、道德教育、法治教育?！傲箢I域”：我的健康成長—我的家庭生活—我們的學校生活—我們的社區(qū)生活—我們的國家—我們共同的世界?！捌叽笾黝}”：（1）日常生活中的文明素養(yǎng)；（2）規(guī)則意識和民主法治教育；（3）愛國愛黨教育和革命傳統(tǒng)教育；（4）中華傳統(tǒng)文化教育；（5）愛自然（生態(tài)倫理）教育；（6）國家領土、主權教育；（7）開放的國際視野教育。由以上羅列內容可知，道德與法治課程本身就涵蓋“我們的國家”領域，“愛國愛黨教育和革命傳統(tǒng)教育”“國家領土、主權教育”主題。黨史教育在小學道德與法治教材的不同學段、不同章節(jié)、不同篇幅中都有所涉及，因而，教師要提煉適合小學生學習的黨史教育內容，在不同年級循序漸進地開展主題式教學，以增強黨史教育和道德與法治課程教學內容的適宜性、系統(tǒng)性和針對性，進而在促進學生黨史知識學習的同時，提高學生的思想認識和政治站位。

二、挖掘課程黨史教育元素，拓展課堂內外教育資源

小學道德與法治課程作為一門綜合型課程，不同程度地蘊含著中國共產黨黨史教育的思政元素，其內容融合有很強的意識形態(tài)教育、高度的思想引領以及小學生的價值觀教育等。

深入挖掘該課程中黨史教育元素，教師首先要提升自己的思想政治素養(yǎng)。任課教師要充分利用各級黨組織開展的各項黨史學習教育活動，加深對黨史的理解和內化，同時不斷豐富自己的黨史知識，加強自身的政治素養(yǎng)，為黨史教育和課程的有機融合奠定基礎。其次，教師要結合小學生學習特點和規(guī)律對黨史教育的內容進行篩選，明確小學階段的少年兒童應該掌握的黨史教育的目標是什么，涉及的黨史教育內容有哪些，對于這些黨史教育內容其理解的程度和實際運用的要求是什么。最后，在黨史教育元素和道德與法治課程內容的融合中，必須處理好中國共產黨的歷史中的關鍵事件和關鍵人物與該課程有機融合的可行性，切記不可隨意拼接、主觀牽扯。教師應該查找相關黨史資源，豐富教材中黨史教育元素的知識素材，將教育資源由單一的紙質資源向多樣化的數字資源拓展，實現資源題材的多樣化和靈活化，找準黨史教育元素和教材內容有機融合的切入點，保證黨史教育元素和該課程內容融合的有效性。

三、厚植紅色基因，創(chuàng)新教學方法

黨史教育描繪了中國共產黨從誕生到不斷壯大的發(fā)展歷程，蘊含著系統(tǒng)的知識價值，是一座知識傳承、思想洗禮和塑造靈魂的寶庫，是一部波瀾壯闊的人民英雄奮斗史，所以無論是中國共產黨的革命史還是改革史，或者是中國共產黨的建設史，每一幀每一秒無不根植了革命傳統(tǒng)教育的紅色基因。

實踐中，需要結合小學生學習的規(guī)律和特點，通過情境教學法、項目驅動法以及活動法等多種教學方法將黨史教育融入道德與法治課堂。教學中，教師要創(chuàng)新小學生思想品德教育的方法，厚植紅色基因，激發(fā)學生愛國、愛黨、愛人民的情懷。教師可運用情境教學法創(chuàng)設課堂故事小劇場，通過創(chuàng)設情境再現生活，對學生而言是一種很新奇的體驗，對教師而言也是融合黨史教育的重要機會。教師選取教材中的黨史故事讓學生編演課本劇，引導學生在扮演的過程中體會人物心理變化和心中的責任擔當，小演員在身臨其境的扮演中體悟革命烈士的寶貴精神，小觀眾也能生動直接地感受到強烈的情感沖擊。道德與法治教材“用活了”，能大大提高融合效果。教師借助多媒體，帶領學生觀看有教育意義的紀錄片或電影，在藝術的再現中實現對學生的黨史教育熏陶。此外，教師還可運用項目驅動法，引導學生在具體實踐中運用項目式學習，組織學生開展交流活動，讓學生相互交流學習心得和問題、分享黨史故事、共同感悟老一輩革命家的奉獻精神和英雄氣節(jié)。

四、把握關鍵節(jié)點，豐富教育形式

小學道德與法治課程作為一門實踐性課程，決定了該課程的實施應該走出傳統(tǒng)的課堂，回歸學生的實際生活，通過感知、體驗等多樣化的教育形式，達到課程的教學目標。因此，在促進黨史教育與小學道德與法治課程融合時，教師不僅要注重學生對黨史教育知識體系的掌握，更要注重學生對黨史教育的實踐與體驗。中國共產黨的歷史是中華民族的精神“富礦”，匯聚著我黨百年征程的巨大成就、重大事件、重大會議、重大節(jié)日和關鍵人物，并且在我國的每一寸土地上都有紅色遺跡、紅色紀念館，因此，要立足我國德育工作中“知—情—意—行”四大教育環(huán)節(jié)，結合小學道德與法治課程的特點和小學生的認知規(guī)律，將實踐性和行動性貫穿學生黨史學習教育的始終，將道德與法治課程教活，踐行黨史精神。

教學中，教師要充分把握中國共產黨發(fā)展歷程中的時間節(jié)點和關鍵事件，深化活動主題，豐富教育形式，讓學生把自己對革命先輩的崇敬之情、對祖國的愛國之情以及自己的鴻鵠之志，通過各種實踐活動，融入實現偉大夢想的奮斗之中，努力成為新時代社會主義的建設者和接班人。如：以北京冬奧會為契機，學校舉行“同筑冬奧夢，一起向未來”的主題升旗儀式和“傳承奧運精神，一起向未來”的主題班隊會，深化愛國主義教育；以紅色文化為牽引，在學雷鋒紀念日，通過主題演講、升旗儀式、主題班隊會，以及利用課余時間走出校園、走進社區(qū)參加公益活動，從實踐中體會雷鋒精神，在行動中發(fā)揚雷鋒精神，把雷鋒精神滲透到生活的點點滴滴；成立紅色研學社團，組織社團到晉商博物院參觀學習，開展具有教育意義的社會實踐課。

黨史是最好的營養(yǎng)劑，課程是立身的方向盤。在教學實踐中，教師應堅定政治站位，始終以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和重要講話精神，守正創(chuàng)新，堅定不移，扎實推進黨史學習教育同道德與法治課有機融合，為黨育人，為國育才。