摘 要：傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)往往注重語言技能的培養(yǎng)，但通過與思想政治教育的融合，可以將思政元素與更廣泛的知識體系相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解和運用英語，提高他們的綜合素養(yǎng)。通過將思想政治教育融入英語教學(xué)，高?？梢愿e極、更主動、更有效地培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和公民意識，使他們更好地為社會作出貢獻。本文旨在探討課程思政視域下高職英語課程改革實施策略，以提高高職院校英語教學(xué)的質(zhì)量和效益，更好地為國家和社會培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展需要的英語人才。

關(guān)鍵詞：課程思政；高職教育；英語課程改革；實施策略

作者簡介：袁翠婷，婁底幼兒師范高等專科學(xué)校。

英語作為一門國際通用語言，在全球范圍內(nèi)具有巨大的影響力，其在國際交流、貿(mào)易、科技合作等領(lǐng)域的重要性不言而喻。課程思政旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。高職院校肩負著將學(xué)生培養(yǎng)成既具備扎實的專業(yè)知識和技能，又具備社會責任感和道德素養(yǎng)的人才的任務(wù)。在這一背景下，將課程思政理念融入高職英語課程，不僅有助于學(xué)生英語能力的提升，還能培養(yǎng)他們的職業(yè)道德和社會責任感，為社會和國家的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。

一、課程思政與思政元素的具體內(nèi)涵

1.課程思政強調(diào)思想政治教育在課程設(shè)計中的重要性。這意味著教師應(yīng)當認真思考如何在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念。這包括教育內(nèi)容的選擇，強調(diào)社會主義核心價值觀等，以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能獲得知識，還能夠樹立正確的世界觀和價值觀。課程思政要求在教育過程中注重思想政治教育的滲透。這意味著思政元素應(yīng)當貫穿于整個教學(xué)活動，而不是作為一個獨立的模塊存在。教師需要在教學(xué)知識內(nèi)容的過程中，巧妙地融入思政元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也能夠自覺地接受思想政治教育。

2.思政元素包羅萬象，既包含深厚、優(yōu)秀的歷史文化精髓和博大精深的精神內(nèi)核，更包括符合現(xiàn)代社會發(fā)展的新思想、新要求、新規(guī)范?？偫ㄆ饋戆ㄋ膫€方面的內(nèi)容：一是家國情懷，既包括國際視野、國際意識、國際精神，更重要的是要有國家、民族認同，具有真誠且堅定的愛國主義情懷，同時要有自覺的社會責任感和奉獻精神。二是人文素養(yǎng)，既包括豐富多彩的人文積淀、純潔厚重的人文情懷，也包括正確的審美情趣和審美取向。三是科學(xué)精神、探索精神、創(chuàng)新創(chuàng)造精神。四是時代精神、進取精神、拼搏精神等等。

二、課程思政與高職英語課程改革的內(nèi)在聯(lián)系及重要意義

第一，思政元素的融入可以豐富高職英語課程內(nèi)容。高職英語課程改革可以通過引入與馬克思主義基本原理和社會主義核心價值觀相關(guān)的話題、文本和案例，使課程內(nèi)容更加豐富多樣。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力，同時也使英語教學(xué)更具深度和內(nèi)涵。

第二，思政元素的融入可以提升學(xué)生的思想政治覺悟。高職英語課程可以通過引入與社會問題、倫理道德和社會責任相關(guān)的話題，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，從而培養(yǎng)他們的社會責任感和道德素養(yǎng)。這有助于培養(yǎng)具有高度社會責任感的英語人才，促使其積極為推動社會發(fā)展作出貢獻。

第三，思政元素的融入可以提高高職英語教學(xué)質(zhì)量。將思政要求納入高職英語教學(xué)中，有助于引導(dǎo)教師更加注重對學(xué)生的思想政治教育，強化教育的內(nèi)在價值。這有助于提高高職英語教學(xué)質(zhì)量，使英語課程更好地促進學(xué)生全面發(fā)展，滿足社會需求。

最后，思政元素的融入可以促使高職英語課程更好地適應(yīng)國際化教學(xué)的趨勢。在全球化的背景下，英語作為國際通用語言，高職英語教學(xué)需要更加注重拓寬學(xué)生的國際視野和培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。通過融入思政元素，學(xué)生可以更好地理解國際社會的倫理和道德問題，增強他們的綜合素養(yǎng)。

三、課程思政視域下高職英語課程改革的具體實施策略

（一）提高教師的課程思政意識及思想政治素養(yǎng)

通過提高教師的課程思政意識和思想政治素養(yǎng)，可以更好地推動高職英語課程的改革與創(chuàng)新，這有助于培養(yǎng)既具備專業(yè)技能和知識，又具備社會責任感、道德品質(zhì)和全球視野的全面素質(zhì)人才，符合新時代下的教育發(fā)展目標。

以“Sorry and Thank You！ ”的教學(xué)為例，教師介紹本節(jié)課的主題：學(xué)習(xí)在不同情境中正確使用“Sorry”和“Thank You”的英語表達方式來表達尊重和感恩之情。學(xué)生討論日常生活中使用這些表達的場合。教師可以將學(xué)生分成若干小組，創(chuàng)設(shè)不同情境，進行角色扮演開展有關(guān)“Sorry”和“Thank You”的對話，鼓勵他們創(chuàng)造性地運用道歉和感謝的英語表達方式。在學(xué)生掌握這些英語知識后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論在日常生活中如何做到遵守禮儀和尊重他人，提高社交素質(zhì)，學(xué)生分享個人觀點和經(jīng)驗，強調(diào)尊重和感恩的重要性。鼓勵學(xué)生在未來的交往中積極運用這些技巧，并提高自身的思想政治素養(yǎng)。要求學(xué)生寫一篇關(guān)于在日常生活中如何提高社交素質(zhì)的短文，提醒學(xué)生將所學(xué)思政元素融入寫作中。

通過角色扮演活動，在英語教學(xué)中融入思政元素，強調(diào)尊重、感恩和禮儀在社交中的重要性，在英語教學(xué)中提高教師的課程思政意識。通過布置作業(yè)，鼓勵學(xué)生在實際生活中應(yīng)用所學(xué)，提高思想政治素養(yǎng)。

（二）深度挖掘并拓展教材中的思政元素

教學(xué)設(shè)計應(yīng)考慮將與社會倫理和思想政治教育相關(guān)的主題納入其中，這可以通過選取與社會問題、倫理價值觀、公民責任等相關(guān)的話題和文本來實現(xiàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生思考和討論與所選主題相關(guān)的問題，這可以通過提出挑戰(zhàn)性問題、鼓勵學(xué)生表達個人觀點來實現(xiàn)。教師可以選用與思政相關(guān)的多媒體資源，如視頻、新聞報道、社交媒體文章等，以吸引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。

以“How to exchange personal information”的教學(xué)為例，教師向?qū)W生提出問題：你們認為在日常生活中，為什么要小心交換個人信息？學(xué)生積極討論并分享觀點，模擬社交情境，掌握與信息交換相關(guān)的詞匯和表達，如姓名、電話號碼、地址等。教師引導(dǎo)學(xué)生討論在信息交換中如何保護自己的隱私和確保信息安全。教師提供一個案例，描述一個人因泄露個人信息而遇到的問題或風(fēng)險。學(xué)生小組討論如何避免類似問題，并分享解決方案。教師總結(jié)本單元的重點，強調(diào)隱私保護和信息安全的重要性。學(xué)生提出問題或分享感想，教師給予反饋和建議。課后要求學(xué)生小組合作編寫一段對話，討論個人信息的重要性，以及如何保護自己的隱私和信息安全，提醒學(xué)生將所學(xué)思政元素融入寫作中。這不僅深度挖掘了教材中的思政元素（隱私保護與信息安全），還通過實際角色扮演和案例分析的方式，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)思政元素。同時，課后作業(yè)也鼓勵學(xué)生深入思考和反思所學(xué)主題。

（三）開展豐富有趣的第二課堂實踐活動

通過社會服務(wù)項目，學(xué)生可以參與志愿者活動或社區(qū)服務(wù)，親身體驗社會問題和需求，培養(yǎng)社會責任感，將課堂學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合。模擬聯(lián)合國和辯論比賽是促進學(xué)生思考國際事務(wù)、倫理問題以及進行跨文化交流的有效途徑。這些活動可以培養(yǎng)學(xué)生的辯論技巧和領(lǐng)導(dǎo)能力。這些豐富多彩的實踐活動能夠使英語課程更加生動有趣，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)和社會責任感，從而更好地實現(xiàn)課程思政目標。

以“Come on！ Go！ Go！”的教學(xué)為例，本單元學(xué)習(xí)始于問題“What benefits can we get from doing sports？”，學(xué)生深入討論后，認識到運動的好處。為了讓學(xué)生更加深刻地體會運動的好處，教師創(chuàng)設(shè)真實情境——“我運動，我健康”的班級運動會，學(xué)生需完成以下任務(wù)：設(shè)計運動會會徽、設(shè)計海報、邀請留學(xué)生參加、參與體育項目并分享運動后的心得體會。通過會徽設(shè)計、海報設(shè)計以及邀請留學(xué)生，學(xué)生能夠深刻認識到本次運動會主題，宣傳運動的好處，逐步了解運動的好處。最后，通過參加班級運動會項目，學(xué)生體會到運動的好處。 組織學(xué)生分組討論問題“What benefits have I got from doing sports？”。學(xué)生回憶自己的運動情況，與同學(xué)分享自己的運動心得，從而強化學(xué)生對運動好處的認同，并提高英語口語表達能力。本單元的思政目標是讓學(xué)生深刻認知并認同運動的好處，鼓勵學(xué)生參加體育鍛煉，同時幫助學(xué)生深入理解并體會團隊合作、公平競爭和保持自律的重要性。

（四）開展融合課程思政內(nèi)容的多元評價

教師可以設(shè)計多種類型的作業(yè)和考試，包括小作文、項目報告、口頭演講、小組討論等。這些任務(wù)可以涵蓋與課程思政內(nèi)容相關(guān)的話題，鼓勵學(xué)生深入思考和表達觀點。學(xué)生的參與度和表現(xiàn)也可以作為評價內(nèi)容。教師可以觀察學(xué)生在課堂討論、小組合作和社會實踐活動中的參與程度和貢獻，以評估其社會責任感和團隊合作能力。多元評價方法可以綜合考查學(xué)生的知識、技能和思政素養(yǎng)，確保高職英語課程改革中融合思政元素的有效性。這有助于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有較高綜合素養(yǎng)和社會責任感的人才。

以“How to explain festival customs”的教學(xué)為例，本單元的主題是了解不同國家的節(jié)日習(xí)俗。學(xué)生討論他們所了解的不同國家或地區(qū)的節(jié)日，以及相關(guān)的習(xí)俗。教師選取一個典型的節(jié)日習(xí)俗案例，例如中國的春節(jié)或美國的感恩節(jié)。將學(xué)生分成若干小組，使其研究并討論該節(jié)日的起源、傳統(tǒng)習(xí)俗和慶祝方式。教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何看待文化差異。學(xué)生分享他們的思考和體驗，強調(diào)文化尊重的重要性。學(xué)生以小組形式準備一份口頭或書面報告，介紹他們所研究的節(jié)日習(xí)俗。每組報告后，其他學(xué)生可以提出問題或分享對該習(xí)俗的看法。教師評估學(xué)生的口語表達能力、文化尊重和跨文化意識。教師總結(jié)本單元學(xué)習(xí)重點，再次強調(diào)文化尊重和跨文化意識的重要性。鼓勵學(xué)生在未來的英語學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索不同文化，并以尊重的態(tài)度去理解和傳播。之后布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于他們感興趣的文化節(jié)日習(xí)俗的短文，增強學(xué)生的文化尊重和跨文化意識。

通過案例分析、多元評價和思政元素融入，幫助學(xué)生理解和尊重不同國家的文化節(jié)日習(xí)俗，同時提高他們的英語口語表達能力，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在跨文化交流中積極參與，并傳播中國傳統(tǒng)節(jié)日文化。

（五）選取融入思政元素的教學(xué)內(nèi)容

編寫校本教材可以確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校的教育理念和特點相契合，這有助于更好地體現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)要求。校本教材可以根據(jù)具體的教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)情進行編寫。教學(xué)內(nèi)容可以選擇與學(xué)校所在地區(qū)或?qū)W生專業(yè)相關(guān)的社會問題和倫理話題，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以“How to understand the weather forecast”的教學(xué)為例，本節(jié)課的主題為理解天氣預(yù)報。學(xué)生討論天氣對生活的重要性，以及為什么需要關(guān)注天氣預(yù)報。教師提供一篇關(guān)于天氣預(yù)報的短文，要求學(xué)生閱讀并理解其中的關(guān)鍵信息。學(xué)生討論文章的主要觀點和關(guān)鍵詞匯。教師向?qū)W生講解與天氣預(yù)報相關(guān)的詞匯和表達，如forecast、temperature、precipitation等。學(xué)生跟讀和練習(xí)這些詞匯的正確發(fā)音和用法。教師講述自然災(zāi)害或極端氣候事件，學(xué)生小組討論該事件對社會和環(huán)境的影響，以及如何通過天氣預(yù)報來減少潛在的風(fēng)險。教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中更科學(xué)地應(yīng)對天氣變化，以及如何幫助減少天氣相關(guān)的風(fēng)險。學(xué)生分享個人觀點和建議，強調(diào)社會責任感和環(huán)保意識。教師總結(jié)本單元的重點，強調(diào)科學(xué)精神、環(huán)保意識和社會責任感培養(yǎng)的重要性。布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查看當?shù)靥鞖忸A(yù)報，進行簡要的天氣情況匯報，同時思考如何采取環(huán)保措施以減少氣候變化影響，提醒學(xué)生將所學(xué)思政元素融入?yún)R報中。

通過講述相關(guān)事例，融入課程思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、環(huán)保意識和社會責任感，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極關(guān)注天氣變化，提高他們的環(huán)保意識和社會責任感。

四、結(jié)語

通過豐富多樣的內(nèi)容、跨學(xué)科合作、創(chuàng)新教學(xué)方法、有效的評價和教師培訓(xùn)，英語教學(xué)質(zhì)量可以得到全面提升，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的技術(shù)技能人才，為社會和國家的發(fā)展作出貢獻。在高職英語課程中融入思政元素是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，傳遞社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

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