一、新課標研究

1.課程育人

2.課程內(nèi)容結構化

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)（如核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)、理性思維、科學精神）

4.學段銜接（幼小銜接、小初銜接）

5.“教—學—評”一致性

6.數(shù)與運算一致性

7.綜合與實踐（如跨學科學習、主題式學習、項目式學習）

8.數(shù)學文化（如中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、HPM）

9.核心素養(yǎng)評價與學業(yè)質(zhì)量

10.其他（如尺規(guī)作圖、代數(shù)思維）

二、教學方式改革

1.單元整體教學

2.深度學習（如任務驅(qū)動、問題引領）

3.學習進階與學習路徑

4.學情分析與精準教學

5.信息技術與數(shù)學教學融合

6.（真實）情境創(chuàng)設

7.非智力因素與數(shù)學學習（如數(shù)學實驗、數(shù)學游戲）

三、其他

1.“雙減”與教學改革

2.教師專業(yè)發(fā)展（如卓越教師發(fā)展、教師核心素養(yǎng)、教育寫作）

3.作業(yè)設計

4.基于新課標的教材建設（如教材比較研究）

5.拔尖創(chuàng)新人才（資優(yōu)生）培養(yǎng)

對各個重點課題（包括但不限于以上方向）有深入或系統(tǒng)研究的教研共同體（包括各級教研室、名師工作室、教學聯(lián)盟等），可與本刊聯(lián)系，商討專輯（一般包括理論研究和實踐案例兩部分）組稿事宜。電話：0371-66370681，郵箱：xjyuanweigang@126.com。