一、布置任務(wù)

用自己喜歡的方法，從887數(shù)到1000。若有困難，可以借助方塊圖，也可以在計數(shù)器上邊撥邊數(shù)。

二、匯報交流

（一）展示方法一。

學(xué)生1個1個地數(shù)，一名數(shù)錯的學(xué)生上臺匯報，發(fā)現(xiàn)889的后面應(yīng)該是890。

師：889的后面為什么是890？請分別用方塊圖和計數(shù)器說明理由。

生：9個小方塊加上1個小方塊，拼成1長條，原來的8長條變成了9長條，所以889的后面是890。

生：個位上有9顆珠子，加上1顆珠子，個位上滿十向十位進(jìn)一，十位上8顆珠子就變成了9顆珠子，所以889的后面是890。

（二）展示方法二：1個1個和10個10個地組合數(shù)。

生1：887、888、889、890、900、910、920、930、940、950、960、970、980、990、1000。

生2：887、897、907、917、927、937、947、957、967、977、987、997、998、999、1000。

師：這兩位同學(xué)分別是怎么數(shù)的？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：生1先1個1個地數(shù)，再10個10個地數(shù)，生2先10個10個地數(shù)，再1個1個地數(shù)。

師：10個10個地數(shù)的過程中，你覺得哪一步比較難？

學(xué)生提出從897到907、從990到1000是難點，教師再次引導(dǎo)學(xué)生借助計數(shù)器理解。

生：對于897，十位上原來有9顆珠子，再撥1顆珠子，十位上滿十了，向百位進(jìn)一，百位上就變成了9顆珠子，所以897后再數(shù)10個是907。

生：對于990，十位上原來有9顆珠子，同樣在十位上撥1顆珠子，這時，十位上滿十向百位進(jìn)一，而百位上原有9顆珠子，再加上進(jìn)上來的1顆珠子，也滿十了，向千位進(jìn)一，所以990后再數(shù)10個是1000。

師：這兩個數(shù)數(shù)過程有什么不同？為什么897加10只進(jìn)位一次，而990加10要進(jìn)位兩次？

通過辨析，學(xué)生明白滿十才要進(jìn)一。

（三）展示方法三：100個100個、10個10個、1個1個地組合數(shù)。

一名學(xué)生介紹自己的數(shù)法：先100個100個地數(shù)，再10個10個地數(shù)，最后1個1個地數(shù)。

師：你能用這位同學(xué)的方法數(shù)一數(shù)嗎？

生：887、987、997、998、999、1000。

師：999是怎么變成1000的？

學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥：個位上滿十向十位進(jìn)一，十位上滿十向百位進(jìn)一，百位上滿十向千位進(jìn)一。學(xué)生在操作中體會三次連續(xù)進(jìn)位的過程。

三、方法優(yōu)化

師：這些方法中，你最喜歡哪一種？為什么？在數(shù)數(shù)的過程中，要提醒大家注意什么？

學(xué)生在討論中明確：當(dāng)滿十進(jìn)一時，要清楚向哪一位進(jìn)一。

師：不請小方塊和計數(shù)器幫忙，你能快速說出下面這些數(shù)（見左圖第1列）后再數(shù)1個分別是幾嗎？這些數(shù)（見右圖第1列）后再數(shù)10個分別是幾呢？你有什么小秘訣嗎？

學(xué)生適時總結(jié)“拐彎數(shù)”的方法，強(qiáng)化對滿十進(jìn)一的認(rèn)識。

（作者單位：浙江江山經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué)）