徐少辰 張君琪

摘 要：室內(nèi)樂教育是音樂教育教學(xué)中不可或缺的一部分，其教育理念和教育形式與音樂專業(yè)課程相輔相成，既結(jié)合了專業(yè)課程的技術(shù)技巧又充分加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作能力與作品風(fēng)格特征的理解能力，可以為培養(yǎng)實(shí)用型人才打下堅實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段中國高校室內(nèi)樂教育還處于發(fā)展階段，本文針對現(xiàn)階段室內(nèi)樂發(fā)展中存在的一系列問題，提出合理的解決建議，并對室內(nèi)樂教育在高校教育中的發(fā)展前景做出思考，為完成“立德樹人”的根本任務(wù)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高校；室內(nèi)樂；育人目標(biāo)

中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0905（2023）33-0-03

與本文研究相關(guān)的內(nèi)容可以分為兩個方面，一個方面為室內(nèi)樂的課程構(gòu)建研究。這類文獻(xiàn)通過分析國內(nèi)現(xiàn)階段教育制度改革、肯定高校室內(nèi)樂專業(yè)建設(shè)所具備的意義、分析課程構(gòu)建過程中所存在的問題、提出課程改革的措施以推動室內(nèi)樂課程建設(shè)的進(jìn)行。另一個方面為室內(nèi)樂演奏技巧方面的研究。這類文獻(xiàn)通過進(jìn)行譜例分析、結(jié)合作品創(chuàng)作背景、曲式結(jié)構(gòu)、音樂風(fēng)格等，對作品進(jìn)行詳細(xì)剖析，使讀者對作品有更為全面的了解，為室內(nèi)樂教育建設(shè)和豐富演奏技能技巧做出了貢獻(xiàn)。國內(nèi)相關(guān)研究包括姚卉、陳亮、胡萍、李金菁、李楊、嚴(yán)百惠。其中，姚卉老師提出：國內(nèi)大部分高校的教學(xué)方式以及教學(xué)理念仍然較為傳統(tǒng)單一[1]。胡萍老師提出：國外某些高等院校中，室內(nèi)樂的組合形式非常豐富，曲目基本涵蓋了各類常見的組合形式，足以滿足大量教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐活動的多重需求[2]。李楊老師提出：鋼琴室內(nèi)樂對演奏者的合作意識和能力都有著較高的要求，而這恰恰是當(dāng)下中國演奏者所欠缺的[3]。從上述內(nèi)容中可以看出，室內(nèi)樂在國外的發(fā)展已經(jīng)非常成熟，不論是教育資源還是人才資源都遠(yuǎn)超國內(nèi)，這些對于整個國家的藝術(shù)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，因此，室內(nèi)樂教育體系的建設(shè)勢在必行。國內(nèi)部分研究所提出的問題較籠統(tǒng)，浮于表面，并且只提出了問題但是沒有具體的解決措施。本研究將針對高校中存在的實(shí)際問題，對現(xiàn)階段室內(nèi)樂教育建設(shè)提出一些見解。

一、國內(nèi)外室內(nèi)樂教育發(fā)展現(xiàn)狀

以俄羅斯為主的高校為例，其在本科階段除了開設(shè)鋼琴專業(yè)主修課程之外，還開設(shè)了鋼琴合奏、鋼琴伴奏、室內(nèi)樂合奏等課程，其中室內(nèi)樂課程是讓大提琴、小提琴、管樂、鋼琴等不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行合作，一般是2至3人一組，學(xué)習(xí)室內(nèi)樂重奏作品。教師專業(yè)素質(zhì)良好，能夠在課堂上將不同樂器完美串聯(lián)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果，并且學(xué)校的考核方式也很完善，學(xué)校每學(xué)期都會以音樂會的形式進(jìn)行考核。

相較于國外，國內(nèi)的室內(nèi)樂體系建設(shè)就相對沒有這么全面。我國高校音樂教學(xué)多以樂器小課教學(xué)為主，而開設(shè)了室內(nèi)樂的院校大多也只是將室內(nèi)樂作為選修課程來進(jìn)行。但在西方國家的高校音樂專業(yè)中，不僅有健全的教學(xué)體系，也有充裕的時間進(jìn)行課后排練，實(shí)踐證明室內(nèi)樂學(xué)科所具有的一些教育功能是其他音樂學(xué)科所不能替代的，但在大部分高校中并沒有認(rèn)識到室內(nèi)樂開展的必要性。

中國音樂專業(yè)起步比較晚，再加上不重視中國民族音樂的發(fā)展，所以有很多方面還有待提高有待改進(jìn)，對此我們應(yīng)該吸收并結(jié)合西方優(yōu)秀的音樂教育改革，將中國音樂和西方音樂的文化藝術(shù)互相融合。

二、鋼琴室內(nèi)樂對于高校學(xué)生音樂教育的重要性

（一）有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

綜合素質(zhì)是指一個人的知識水平、道德修養(yǎng)以及各種能力的綜合素養(yǎng)。大學(xué)生提升綜合素質(zhì)是加快社會發(fā)展的需求和趨勢。室內(nèi)樂課程的開展可以有效地提高學(xué)生對不同時期音樂文化的掌握、可以潛移默化地通過各類作品提高學(xué)生的思想品德，還可以通過作品的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維以及開拓創(chuàng)新的能力。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的合作能力

室內(nèi)樂作品的演奏中合作是非常重要的，演奏者除了要完成自己的部分外，還要注重整首樂曲的和聲效果，在練習(xí)時與同伴及時溝通，互相聆聽、互相了解配合，在情感表達(dá)上也要做好統(tǒng)一，才會使一首作品完美展現(xiàn)。這樣的學(xué)習(xí)方式，更能讓學(xué)生成熟地掌握彈奏技巧，這種學(xué)習(xí)經(jīng)歷使學(xué)生更能夠多方位思考，考慮全局，能夠在需要表現(xiàn)時突出自己也能在別人高光時配合他人，這要比只單純地學(xué)習(xí)器樂獨(dú)奏更具有教學(xué)意義。

（三）能夠提高理論專業(yè)素質(zhì)以及演奏水平

室內(nèi)樂作品相較獨(dú)奏作品來說，音樂織體更加豐富，形象更加立體鮮明，風(fēng)格更加多樣化，學(xué)生在進(jìn)行演奏時需要運(yùn)用到基本樂科知識、和聲學(xué)、復(fù)調(diào)學(xué)、曲式分析等理論知識來對作品進(jìn)行分析理解，去感受不同時期作品所帶來的不一樣的文化，可以充分地提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，也可以加強(qiáng)學(xué)生對音樂史的了解。不同時期的作品可以使學(xué)生對不同時期音樂風(fēng)格有更成熟的把控，學(xué)生在排練中也可以不斷提升自己的技術(shù)。

（四）能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

以目前國內(nèi)的音樂專業(yè)來說，器樂專業(yè)課中所學(xué)的作品過于系統(tǒng)化，課堂過程相對來說比較程式化，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較單調(diào)，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。而室內(nèi)樂作品豐富且課堂教學(xué)模式靈活，學(xué)習(xí)的方式從師講生學(xué)的一對一模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛ハ嘟涣魈接懙囊粚Χ嗟哪Ｊ?。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生成為課堂的主人，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中對作品有更深的探索。

（五）能夠面向國家需求，培養(yǎng)更多服務(wù)社會型人才

大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)壓力愈發(fā)嚴(yán)峻，一部分學(xué)生為提高自己的競爭力選擇考研，室內(nèi)樂學(xué)科的開設(shè)可以使音樂專業(yè)的考研學(xué)生有更廣更專業(yè)的選擇，對于沒有考研計劃的學(xué)生來說，在室內(nèi)樂專業(yè)學(xué)習(xí)過程中會有許多演出機(jī)會，當(dāng)今許多地方性劇院、藝術(shù)團(tuán)、企業(yè)、學(xué)校都十分需要有合作能力、有舞臺經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才。豐富的室內(nèi)樂演出經(jīng)歷，以及注重配合協(xié)調(diào)的課程剛好可以補(bǔ)足此類空缺。室內(nèi)樂課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在畢業(yè)后有了更多的選擇，這樣也可以解決部分就業(yè)壓力。

三、室內(nèi)樂發(fā)展中存在的問題及其解決辦法

（一）人員調(diào)動困難

高校各個專業(yè)都有著自己的活動時間，在組織集體教學(xué)或訓(xùn)練時，可能會出現(xiàn)遲到、缺席、早退等問題，使得室內(nèi)樂人員的調(diào)動會產(chǎn)生很大的阻力。而室內(nèi)樂的排練需要集合所有人的力量才可以順利地進(jìn)行，所以開展室內(nèi)樂排練的前提是解決人員調(diào)動的問題。在開展室內(nèi)樂活動時，需要各個學(xué)科教師與學(xué)生的配合，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生集體意識和榮譽(yù)感。學(xué)校也應(yīng)該設(shè)置合理的教學(xué)時間，使學(xué)生有統(tǒng)一的時間、有充足的時間進(jìn)行排練。

（二）教學(xué)資源匱乏

由于音樂專業(yè)涉及的范圍非常廣泛，在教材的統(tǒng)一上面有很大的問題。目前并沒有針對室內(nèi)樂編排的專業(yè)教材，雖然在互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中能夠找到一些作品進(jìn)行講解和排練，但是整個取材過程既耗時又費(fèi)力，對于室內(nèi)樂教育這個整體來說，教學(xué)資源是十分匱乏的，這對于教師進(jìn)行室內(nèi)樂教學(xué)有著很大的阻礙。學(xué)校應(yīng)該針對室內(nèi)樂這一學(xué)科，科學(xué)地編寫室內(nèi)樂教材，涉獵各個專業(yè)之間的配合，由簡至難，從二重奏、三重奏到五重奏等，規(guī)模從小規(guī)模擴(kuò)展到大規(guī)模，可以從教材入手對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的教學(xué)[4]。

（三）師資匱乏

室內(nèi)樂在國外的發(fā)展歷史較為久遠(yuǎn)，師資力量雄厚。國內(nèi)高?？梢酝ㄟ^與國外學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流作為橋梁，邀請專業(yè)的室內(nèi)樂教師進(jìn)行交流合作，對國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的教師進(jìn)行培訓(xùn)，并且學(xué)?？梢酝菩幸恍┱咭怨膭罱處熯M(jìn)行自我提升，以此來提升國內(nèi)的師資力量，促進(jìn)國內(nèi)室內(nèi)樂教育行業(yè)的發(fā)展。

（四）排練時間容易沖突

由于學(xué)業(yè)繁重，學(xué)生很難有統(tǒng)一的時間進(jìn)行排練。學(xué)校應(yīng)該針對室內(nèi)樂的課程，像其他專業(yè)課程一樣，專門設(shè)置獨(dú)立的學(xué)習(xí)時間，并且推行一系列鼓勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生排練，給學(xué)生足夠的排練時間，讓學(xué)生能夠充分地利用課余時間進(jìn)行室內(nèi)樂排練，一方面通過排練可以提升學(xué)生的專業(yè)技能，另一方面也可以提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

（五）學(xué)生能力具有差異性

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時間的長短以及理解能力是有差異的，能力參差不齊，很難整合到一起，不能進(jìn)行有效的教學(xué)及排練，這種情況一方面會導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度滯后，另一方面會出現(xiàn)分化分層的極端問題，給學(xué)生的心態(tài)帶來不好的影響，影響學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的積極性。學(xué)?？梢葬槍Σ煌芰Φ膶W(xué)生，進(jìn)行合理分配，或者通過“老帶新”的方式提高學(xué)生之間的合作精神和學(xué)習(xí)積極性[5]。

（六）學(xué)習(xí)小組成員缺失

室內(nèi)樂教學(xué)模式的特殊性，導(dǎo)致該課程對于院校中其他專業(yè)的學(xué)生配比有著較高的需求，以常見的室內(nèi)樂組合為例，一個學(xué)習(xí)小組的組成至少需要一個鋼琴學(xué)生、一個小提琴學(xué)生、一個大提琴學(xué)生。這個需求對于大多國內(nèi)院校來說是很難達(dá)到的。這就導(dǎo)致室內(nèi)樂課程組建較為困難，只能聘請相關(guān)的校外人員進(jìn)行輔佐，而校外人員又會因?yàn)樯鲜鰡栴}導(dǎo)致教學(xué)行動難以進(jìn)行。

四、對于室內(nèi)樂課程發(fā)展的思考

室內(nèi)樂課程可以在學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生之間的合作能力，為就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)，同時專業(yè)能力的提升可以加強(qiáng)自身的競爭力。關(guān)于高校開展室內(nèi)樂教學(xué)的實(shí)踐筆者提出以下幾點(diǎn)思考。

（一）落實(shí)立德樹人，以美育人的教學(xué)理念

結(jié)合當(dāng)下教育環(huán)境，立德樹人是教育的根本任務(wù)，室內(nèi)樂課程也同樣要遵循這一目標(biāo)。作為一個大學(xué)生，他們剛剛從信息閉塞的高中生活中脫離，步入一個信息較為開放的環(huán)境，這使得三觀并不健全的他們更容易被環(huán)境所影響，誤入歧途。而音樂教育作為美育教育的一環(huán)，由于其特有的共情性，可以有效地緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的精神壓力，一定程度上消除不良情緒，使學(xué)生能夠保持身心健康。

室內(nèi)樂因其歷史悠久，不同時期都出現(xiàn)了大量優(yōu)秀的室內(nèi)樂作品，且具有不同特點(diǎn)，在教學(xué)中不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)技能，更應(yīng)該使學(xué)生深刻理解作品內(nèi)涵。而提高學(xué)生對音樂的感悟力以及鑒賞力不是一個簡單的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞不同時代背景的作品，了解不同作品的風(fēng)格特點(diǎn)、時代特征與內(nèi)在情感，提升學(xué)生的審美能力及音樂感悟能力，以此對學(xué)生產(chǎn)生長久且正向的影響。將室內(nèi)樂融入德育、美育教育，協(xié)同其他學(xué)科加強(qiáng)德智體美勞教育。

（二）重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，有針對性地開展教學(xué)

想要使室內(nèi)樂課程開展成功，首先要重視基礎(chǔ)教育。高中的學(xué)習(xí)生涯以文化課程為主，大部分學(xué)生的專業(yè)水平都比較薄弱，還有一部分學(xué)生只是在校外進(jìn)行了一段時間的集訓(xùn)，他們的音樂基礎(chǔ)更為薄弱。所以在開展室內(nèi)樂教學(xué)的時候，我們應(yīng)該更重視基礎(chǔ)教學(xué)，有針對性地開展教學(xué)，合理進(jìn)行分組，因材施教，循序漸進(jìn)。

（三）重視學(xué)生音樂性的發(fā)展

室內(nèi)樂是以幾種樂器協(xié)同演奏為形式的，每個人對音樂的感悟能力都是不同的，對和聲以及樂曲風(fēng)格的把控上都有自己的見解，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師除了需要向?qū)W生教授演奏技巧和作品處理方法外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過圖書、多媒體等不同渠道讓學(xué)生了解該作品，使學(xué)生學(xué)會自主思考[6]。

（四）設(shè)置合理的教學(xué)模式與評價機(jī)制

在教學(xué)模式上，教師可以采用“講授知識—互相討論—實(shí)操演練—講授知識”的一種閉環(huán)模式，使整堂課教學(xué)與互動緊密結(jié)合。這種模式適用于像室內(nèi)樂課程這種動手能力強(qiáng)的實(shí)操課程中，能夠在課堂中將知識通過實(shí)踐傳授給學(xué)生，并且可以通過互動提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在評價機(jī)制上，學(xué)校可以參考國外的考核機(jī)制，吸收其優(yōu)秀部分，每學(xué)期以音樂會的形式進(jìn)行考核，這樣既可以鍛煉學(xué)生的臺上心理素質(zhì)，也可以加強(qiáng)對外宣傳，讓更多的教師與學(xué)生了解室內(nèi)樂。除了每學(xué)期中固定的期中考試與期末考試之外，還可以定期開展室內(nèi)樂音樂會，將學(xué)生的成果展示出來，在學(xué)生有一定成果的時候還可以將作品送去參賽，用比賽和演出激勵學(xué)生，這都可以對教學(xué)產(chǎn)生積極影響。

（五）注重文化交流

為了更好地推進(jìn)國內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展，國內(nèi)教育需要打開新的視野，目前國內(nèi)高校與國外高校之間的學(xué)術(shù)交流較少，還處于發(fā)展的階段。以室內(nèi)樂專業(yè)為例，國外高校體系健全，師資雄厚，具有非常高的學(xué)習(xí)價值，國內(nèi)高校應(yīng)該加強(qiáng)這一方面的交流合作，引進(jìn)外校的教師，進(jìn)行更為專業(yè)的授課；或者給予本校教師深造的機(jī)會，出去進(jìn)修，提升自身的專業(yè)素質(zhì)和能力，同時將我國優(yōu)秀的文化推廣至國外，發(fā)揚(yáng)光大。

五、結(jié)束語

隨著社會的持續(xù)發(fā)展，國內(nèi)音樂教育也呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。室內(nèi)樂教育還處于發(fā)展階段，其中出現(xiàn)的一系列問題需要高校及政府的重視，在未來還有很長的路要走。相信在共同努力下，國內(nèi)高校音樂專業(yè)水平會得到質(zhì)的提升，進(jìn)而落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚卉.高校鋼琴室內(nèi)樂課程構(gòu)建及改革研究[J].戲劇之家，2021（18）：62-63.

[2]胡萍.烏克蘭高等音樂學(xué)院鋼琴室內(nèi)樂課程研究[J].北方音樂，2016，36（20）：169.

[3]李楊.從兩首名作談鋼琴室內(nèi)樂演奏要點(diǎn)[J].四川戲劇，2020（09）：119-121.

[4]陳亮.論室內(nèi)樂鋼琴演奏在我國高校中的發(fā)展[J].北方音樂，2019，39（18）：202-203.

[5]李金菁.貝多芬《鋼琴與管樂五重奏》OP.16的正確演繹[J].音樂創(chuàng)作，2018（11）：123-125.

[6]嚴(yán)百惠.江西鋼琴室內(nèi)樂發(fā)展現(xiàn)狀及訓(xùn)練策略初探——兼與俄派鋼琴室內(nèi)樂發(fā)展比較[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，18（24）：80-81.