摘 要：英語作為一門工具性學(xué)科，其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率意義重大。因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)中要切實培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。文章分析了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀及其成因，并提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)環(huán)境；多媒體技術(shù)；學(xué)習(xí)氛圍；師生關(guān)系

作者簡介：雍崗（1975—），男，甘肅省隴南市康縣城關(guān)第二小學(xué)。

興趣是人們認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，有興趣才有動力，才能主動參與，進而樂于參與?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）明確指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。由此可見，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究式學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)改革的一大趨勢。在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自覺主動地獲取知識、探索問題，是激發(fā)和保持學(xué)生對英語學(xué)科的熱愛和向往的有效手段之一。下面，筆者就結(jié)合具體的教學(xué)實踐，談?wù)勁囵B(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的具體策略。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性

從本質(zhì)上來說，興趣是人們在認識某種事物或從事某種活動時表現(xiàn)出來的一種積極態(tài)度，是人們力求認識某種事物或從事某種活動并在其中獲得愉悅感受的心理狀態(tài)。因此，小學(xué)英語教師如果能激發(fā)學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的興趣，就能有效提高他們對所學(xué)英語知識的理解、記憶，促使他們主動參與小學(xué)英語課堂教學(xué)，進行相關(guān)知識、技能訓(xùn)練與語言實踐應(yīng)用。同時，學(xué)生通過參與英語活動獲得積極的情感體驗，有利于建立良好的師生關(guān)系，更好地體現(xiàn)“以人為本”這一現(xiàn)代教育理念。由此可見，培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，對提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平至關(guān)重要。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

興趣是最好的老師，教師應(yīng)在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性特長。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提升課堂教學(xué)效率十分重要。小學(xué)階段是學(xué)生語言知識習(xí)得的重要時期，然而，在教學(xué)實踐中筆者發(fā)現(xiàn)部分小學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，甚至厭惡英語。他們不喜歡上英語課或者不喜歡英語教師，更不喜歡英語作業(yè)和考試等，從而導(dǎo)致英語成績不理想，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣成為當(dāng)務(wù)之急。從當(dāng)前的情況來看，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣仍然比較欠缺，部分小學(xué)教育仍然以應(yīng)試教育為主，這也是導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理的深層次原因之一。

（一）學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力

對于小學(xué)生來說，他們正處于求知欲和可塑性較強的階段，容易產(chǎn)生逆反心理。尤其是隨著年齡的增長，他們的自我意識開始萌芽，渴望表現(xiàn)自我，也逐漸意識到自己的不足。對于年齡較小的學(xué)生來說，他們的興趣和習(xí)慣很大程度上取決于家長。有些家長對孩子的學(xué)習(xí)方面比較重視，會花費很多時間和精力去指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在日常生活中也會給孩子安排各種各樣的活動來促進學(xué)習(xí)。而有些家長忽略了孩子自身的需求，讓孩子產(chǎn)生了厭學(xué)情緒；有些家長每天督促孩子學(xué)習(xí)，自己卻在一旁看電視、玩手機；有些家長只懂得給孩子報輔導(dǎo)班；等等。這些行為都會使學(xué)生喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）師生關(guān)系僵硬，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性

英語是一門具有較強工具性與應(yīng)用性的學(xué)科，因此，非要說學(xué)習(xí)英語的目的的話，那就是為了更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展，比如在進出口貿(mào)易中，需要使用英語交流，如果學(xué)生沒有英語基礎(chǔ)的話，將很難適應(yīng)社會發(fā)展的需求。學(xué)生在初步學(xué)習(xí)英語時就應(yīng)打好基礎(chǔ)，并培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但在實際教學(xué)中，部分教師對學(xué)生的要求過于嚴格，特別是在學(xué)生初次學(xué)習(xí)英語單詞發(fā)音時，有些學(xué)生聽得不太認真，不明白英語單詞該怎么讀，也不敢請教教師，所以胡亂發(fā)音。如果一開始沒有打好基礎(chǔ)，那么隨著單詞及語法難度的不斷增加，一些學(xué)生就會選擇放棄，這對學(xué)生未來的發(fā)展是極為不利的。

（三）忽視學(xué)生主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)被動消極

新課標(biāo)明確指出，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考。但在實際教學(xué)中，部分教師由于多種因素影響，往往忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中始終處于一種消極被動的狀態(tài)，從而嚴重影響了教學(xué)效率的提升。例如，有的教師急于完成教學(xué)任務(wù)，本來用兩課時甚至三課時的時間才能完成的單詞教學(xué)任務(wù)，只用了一課時的時間就已經(jīng)完成了。由于單詞學(xué)習(xí)任務(wù)較重，加之課后輔導(dǎo)欠缺，很多學(xué)生沒有對所學(xué)單詞進行鞏固強化，往往學(xué)一點忘一點，影響了學(xué)習(xí)成效。在教學(xué)中，部分學(xué)生總是被教師“牽著鼻子走”，始終處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此學(xué)習(xí)積極性很低。

三、培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略

在小學(xué)英語教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是每位英語教師必須考慮的問題。只有培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更好地進行英語學(xué)習(xí)。教師可以充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高、參與意識強、記憶力強、思維活躍等優(yōu)勢，讓學(xué)生以愉快、輕松和富有情趣的方式去學(xué)習(xí)英語。如果教師只是一味地讓學(xué)生死記硬背，做大量的習(xí)題來應(yīng)付考試的話，反而會引起他們強烈的抵觸心理，這種方式對培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣毫無作用。因此，教師需要及時反思，并探索出一些培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略。

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生學(xué)習(xí)需要良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，教師應(yīng)積極地為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種環(huán)境不僅包括課堂教學(xué)時所擁有的良好秩序，更包括教師授課時所創(chuàng)設(shè)的英語語境。只有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境才能讓學(xué)生真正地愛上英語學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。新課標(biāo)也明確指出，教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生成為課堂的主人，這樣才能真正達到教與學(xué)的有效結(jié)合。這就要求教師在課堂教學(xué)中要多使用英語，并盡可能地讓學(xué)生多說、多做，從而真正實現(xiàn)師生之間的交流、溝通。由于小學(xué)生處于活潑好動的階段，如果教師過于嚴肅，那么他們就會對英語學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師應(yīng)盡可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性［1］。在課堂教學(xué)中，教師可以選擇一些難度適中且比較有趣的英語對話或故事來讓學(xué)生操練或討論等。在開展這些教學(xué)活動時，教師可以選擇用圖片或是動畫來讓學(xué)生更好地理解和記憶英語單詞及短語等。當(dāng)學(xué)生掌握了這些基礎(chǔ)知識之后，再開始對他們進行有關(guān)綜合運用語言的訓(xùn)練。

（二）巧用多媒體技術(shù)

近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，集聲音、圖像、動畫等于一體的多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)了很多傳統(tǒng)教學(xué)難以實現(xiàn)的教法，如在單詞教學(xué)中，如果教師感覺自己的發(fā)音不夠準確，可以先利用網(wǎng)絡(luò)查找單詞的標(biāo)準讀音范讀，再讓學(xué)生邊聽邊學(xué)。不僅如此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中還有很多便利之處，如教師可以在課堂上利用多媒體設(shè)備組織學(xué)生做游戲或一起唱英文歌、讀英語故事、看英文電影等。如果教師只是一味地告訴學(xué)生單詞該怎么念或短語該怎么用，那么對小學(xué)生來說是毫無作用和意義可言的。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特點和認知水平選擇適合他們學(xué)習(xí)和記憶單詞及短語的方法。例如，三年級小學(xué)生剛剛接觸英語，對英語比較好奇，想要去了解它、使用它并掌握它。這時，教師可以利用多媒體設(shè)備播放不同字母和單詞的不同讀音以及對應(yīng)的場景畫面，使學(xué)生充分理解字母和單詞。在此過程中，教師就可以充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，并有效激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，教師還應(yīng)注意不能采用固定的教學(xué)模式，使學(xué)生的思維僵化，進而喪失學(xué)習(xí)興趣。這也需要教師在教學(xué)中做到靈活掌握教學(xué)內(nèi)容，因材施教，適當(dāng)引導(dǎo)，不斷改善教學(xué)模式。

（三）營造輕松和諧的課堂氛圍

在課堂教學(xué)中，營造輕松和諧的課堂氛圍，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從實際教學(xué)情況來看，營造課堂氛圍的方法有很多，如創(chuàng)設(shè)故事情境、游戲情境、問題情境、生活情境等。著名教育家烏申斯基曾說：“如果教師僅僅是把教材內(nèi)容講解清楚，讓學(xué)生被動地接受知識，那么學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)興趣，即使有教師的監(jiān)督也無濟于事?！币虼耍處煈?yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［2］。如筆者在教學(xué)過程中，有意識地將學(xué)生引入情境，讓他們置身于真實的語言環(huán)境中，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。筆者每接手一個新的班級，總會在第一節(jié)英語課上這樣告訴學(xué)生：“英語是一種語言，它對于我們來說是非常重要的。”因為英語并不像漢語那樣通過一個個漢字的組合來表達意思，而是通過英語單詞的排列組合來表達意思。因此，在英語教學(xué)過程中讓學(xué)生懂得漢語和英語之間的區(qū)別，懂得學(xué)好英語的重要性，對他們未來的發(fā)展是很有幫助的。另外，教師還可以創(chuàng)設(shè)游戲情境。因為游戲是學(xué)生最喜歡的活動之一，對學(xué)生來說，游戲可以給他們帶來樂趣。筆者經(jīng)常利用游戲來提高學(xué)生的積極性。如“單詞接龍”，讓學(xué)生在接龍過程中記住單詞的發(fā)音和意義，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。又如“小老師找朋友”，在每節(jié)課上，讓一些學(xué)生扮演“小老師”來教大家學(xué)單詞，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。再如“頭腦風(fēng)暴”，頭腦風(fēng)暴是團隊的一種交流方式，也是團隊的一種合作方式。小組成員要向其他成員介紹自己所理解的內(nèi)容，其他成員在聽完后給予相應(yīng)的評價或建議，最后以口頭表達或集體討論的方式解決問題。這個活動可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和語言表達能力。

（四）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力［3］。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。教師應(yīng)用真情，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使師生在良好的情感氛圍中平等交流。筆者認為，有了興趣，學(xué)生就會主動去學(xué)習(xí)；有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。教師應(yīng)用飽滿的精神、激情的語言、高尚的品德去感染學(xué)生、吸引學(xué)生、打動學(xué)生。

總之，小學(xué)英語教師應(yīng)認真對待每一堂課，將教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況緊密結(jié)合，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，利用各種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。要想讓學(xué)生喜歡上英語課，就要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的欲望。

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