任有玲 段學(xué)東

小學(xué)生正處于探索世界、塑造價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，德育教育具有特殊的重要性，因?yàn)樗兄谒茉鞂W(xué)生的價(jià)值觀念、品德和社會責(zé)任感。教師在教學(xué)中扮演了重要的榜樣角色，他們的言傳身教對學(xué)生的道德品質(zhì)和行為模式具有深遠(yuǎn)影響。因此，在小學(xué)語文課堂中融入德育教育必不可少。通過文學(xué)作品的選材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考正義、誠實(shí)、友善等價(jià)值觀，并與課堂內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)。同時(shí)，教師可以通過提供實(shí)際例子和情境分析，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用這些道德原則。小學(xué)語文教育不僅僅是傳授知識，還包括培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助他們成長為品德高尚的公民。教師在這個(gè)過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，通過言行舉止、教學(xué)方法和文學(xué)作品的選擇，他們可以引導(dǎo)學(xué)生形成積極的價(jià)值觀，培養(yǎng)出全面發(fā)展的個(gè)體。本文對在小學(xué)語文教學(xué)中如何融入德育教育做如下分析。

一、小學(xué)語文課堂中融入德育教育的意義

目前，我國大多數(shù)小學(xué)語文課堂仍然采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式，側(cè)重于應(yīng)試教育，教師主要任務(wù)是傳授教材知識和備考技能。然而，這種教學(xué)方式不能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們需要重新思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生更全面的能力。

1.促進(jìn)整體素質(zhì)提升

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和模仿能力，因此，教師的言行舉止在對學(xué)生的道德教育中起著至關(guān)重要的作用。教師可以通過提升自身的道德素質(zhì)，成為學(xué)生的道德典范，并在課堂互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生道德提升，為他們創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于他們?nèi)娼】档爻砷L。

2.營造積極正能量的成長環(huán)境，助力學(xué)生全面發(fā)展

在課堂上，教師需要通過言傳身教，幫助學(xué)生深刻理解什么是德育，以及中華五千年文化傳承的核心價(jià)值。教師通過自己的榜樣行為，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們自愿模仿和學(xué)習(xí)，從而提高道德素質(zhì)。創(chuàng)造這種良好的學(xué)習(xí)氛圍將有助于學(xué)生在各個(gè)方面的全面提升。

二、小學(xué)語文如何有效地融入德育教育

1.通過靈活運(yùn)用教材，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的融合

小學(xué)語文教材中蘊(yùn)含豐富的德育教育素材，通過語文學(xué)科的視角，我們可以深入探討和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值觀，為德育教育提供廣闊的舞臺和有力支持。

第一，在備課過程中，教師需要深入研究小學(xué)語文教材，仔細(xì)挑選與德育教育相契合的素材，并進(jìn)行深入的分析。這些素材中蘊(yùn)含著豐富的道德教育內(nèi)容，例如古詩詞、文言文等，往往涉及家庭、親情、父母之愛等主題。以《游子吟》為例，詩句“慈母手中線，游子身上衣”看似描述了母親為孩子縫補(bǔ)衣物的場景，實(shí)際上抒發(fā)了作者對母親深厚的感情。這樣的素材可以用來引導(dǎo)學(xué)生尊重和感激父母?！兜卣鹬械母概c子》展現(xiàn)了父子在危急時(shí)刻的堅(jiān)定信念和父親的無私犧牲，激發(fā)了學(xué)生對父愛的理解和感悟。

因此，教師在備課和教學(xué)中的關(guān)鍵任務(wù)是充分利用這些素材，通過恰當(dāng)?shù)脑捳Z和教育方法，將其中蘊(yùn)含的道德價(jià)值觀傳遞給學(xué)生。這樣的教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，也使小學(xué)語文課堂成為培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的重要舞臺。

第二，小學(xué)語文教材中還蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、社會觀和人生觀，以及積極的社會主義核心價(jià)值觀。例如，在《為中華之崛起而讀書》這篇文章中，我們見證了周恩來總理少年時(shí)期的艱苦努力和堅(jiān)定志向。另一篇文章《朱德的扁擔(dān)》描寫了朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的生動(dòng)故事?！陡F人》則謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當(dāng)時(shí)上流社會的墮落與腐化。

這些故事以及相關(guān)的教材內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)他們理解社會主義核心價(jià)值觀的核心概念。通過小學(xué)語文教材，我們?yōu)閷W(xué)生播下了積極的道德種子，培養(yǎng)他們成為社會主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者和實(shí)踐者。

2.通過語文教學(xué)實(shí)踐來進(jìn)行德育教育

小學(xué)語文教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和德育教育方面發(fā)揮著重要的作用。除了傳授語言知識和文學(xué)技能，小學(xué)語文教育還承載著培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、價(jià)值觀和社會責(zé)任感的任務(wù)。在小學(xué)語文課堂中，教師不僅僅是知識的傳遞者，更是德育教育的引領(lǐng)者。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以巧妙地結(jié)合課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，將德育教育融入每個(gè)學(xué)生的成長過程。

在小學(xué)語文課堂中，有許多途徑可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。其中，課外活動(dòng)是非常重要的一部分。通過將德育教育活動(dòng)與課外實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生可以更深刻地理解并應(yīng)用所學(xué)的道德原則。舉例來說，在學(xué)習(xí)雷鋒的英勇事跡后，教師可以組織學(xué)生去周邊的敬老院參與實(shí)踐活動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生親身感受關(guān)愛和奉獻(xiàn)的意義。雖然小學(xué)生的動(dòng)手能力有限，但他們?nèi)匀豢梢宰鲆恍┝λ芗暗氖虑?，比如擦桌子、掃地、給老人們表演一些精心準(zhǔn)備的小節(jié)目，或者提供簡單的幫助。這不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到奉獻(xiàn)和關(guān)懷的快樂，還培養(yǎng)了他們的愛心和社會責(zé)任感。另外，在學(xué)習(xí)毛主席的勤儉節(jié)約的事跡時(shí)，教師可以布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中幫助父母。這個(gè)任務(wù)包括為家人做一頓飯、打掃衛(wèi)生甚至是給父母洗腳。通過這些活動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解父母平時(shí)的辛苦，培養(yǎng)孝順和勤奮的美德。這也是一種讓學(xué)生從小學(xué)會感恩和尊重他人的方法。

此外，在小學(xué)語文教育中，情境式教學(xué)也是一種非常有效的德育教育方法。通過模擬情境，教師可以讓學(xué)生面對不同的道德選擇，并引導(dǎo)他們思考和討論每個(gè)選項(xiàng)的利弊。例如，教師可以扮演警察叔叔，在一個(gè)情景中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了一筆錢，然后討論應(yīng)該怎么處理。學(xué)生可以提出各種建議，比如自己留下、買東西、交給教師等等。然后，學(xué)生們可以投票表決，看看大多數(shù)人選擇了哪個(gè)選項(xiàng)。隨后，教師可以逐一解釋每個(gè)選項(xiàng)的利弊，引導(dǎo)學(xué)生明白做出正確的道德選擇的重要性。這種情境式教學(xué)方法讓學(xué)生能夠在實(shí)際情況中運(yùn)用所學(xué)的道德原則，培養(yǎng)判斷力和道德意識，也有助于學(xué)生將道德教育內(nèi)化為自己的價(jià)值觀，并在日常生活中踐行。

總之，小學(xué)語文教育不僅僅是為了傳授語言和文學(xué)知識，還應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。通過課外活動(dòng)和情境式教學(xué)的結(jié)合，可以使德育教育更具體化和生動(dòng)化，讓學(xué)生從小就樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)積極的社會行為和責(zé)任感。這不僅有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，還有助于他們成為具有社會責(zé)任感和道德良知的公民。小學(xué)語文教育在德育教育中的作用不可忽視，它為學(xué)生未來的成長和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.課堂引導(dǎo)是塑造學(xué)生德育品格的關(guān)鍵

通過語文教育，學(xué)生不僅能理解課文內(nèi)容，還能將其運(yùn)用到日常生活中，培養(yǎng)為人處世的品格和解決問題的能力。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)和課外活動(dòng)中運(yùn)用語文知識，關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)和道德素養(yǎng)。課堂是教師與學(xué)生互動(dòng)的主要場所，也是傳遞道德教育理念和培養(yǎng)學(xué)生品德的關(guān)鍵平臺。以下是一些方法和策略，可以幫助教師更好地重視課堂引導(dǎo)，促成德育教學(xué)。

示范行為榜樣：教師應(yīng)該成為學(xué)生的道德榜樣。教師的言行舉止應(yīng)該符合道德規(guī)范，以身作則，為學(xué)生樹立正確的榜樣。教師通過自己的行為，可以讓學(xué)生了解正確的行為和價(jià)值觀。

情感教育：語文課堂上，教師可以借助詩歌、故事等來引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)情感。通過討論文本中的角色行為和情感體驗(yàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解同情、友善、尊重等道德觀念。

價(jià)值觀傳遞：教師可以選擇文學(xué)作品，這些作品要體現(xiàn)良好的道德價(jià)值觀念，如誠實(shí)、勤奮、友善、責(zé)任感等。在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析和討論這些作品中的道德信息，幫助他們理解和內(nèi)化這些價(jià)值觀。

角色扮演：通過角色扮演活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生親身經(jīng)歷不同情境下的道德決策。學(xué)生可以扮演不同角色，思考和討論在各種情境下應(yīng)該采取的道德行為，并理解不同選擇的后果。

道德矛盾討論：在閱讀文本時(shí)，教師可以提出一些道德矛盾的情節(jié)或沖突，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論并提出解決方案。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力和批判性思維。

小組合作：小組活動(dòng)可以讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)互助、分享和合作的道德品質(zhì)。教師可以設(shè)立小組項(xiàng)目，要求學(xué)生共同解決問題或完成任務(wù)，強(qiáng)調(diào)合作和團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

反思與總結(jié)：在課堂結(jié)束時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反思所學(xué)的道德教育內(nèi)容。學(xué)生可以寫日記、發(fā)表感想或進(jìn)行小組討論，總結(jié)課堂中的道德教育收獲和體會。

與家庭聯(lián)系：教師應(yīng)積極與學(xué)生的家庭保持聯(lián)系，與家長分享學(xué)生在德育方面的表現(xiàn)和進(jìn)展。這有助于家校合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。

通過以上方法，教師可以在小學(xué)語文課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和價(jià)值觀。這不僅有助于學(xué)生的全面發(fā)展，還有助于他們成為有道德責(zé)任感的社會成員。重視課堂引導(dǎo)，促成德育教學(xué)，是培養(yǎng)未來公民的重要一環(huán)。

三、結(jié)語

要將德育教育融入小學(xué)語文課堂，教師首先需要不斷自我提升。這包括持續(xù)更新教學(xué)策略，累積更廣泛的知識，積極參與學(xué)校組織的進(jìn)修和培訓(xùn)課程，以及與其他教師加強(qiáng)溝通和合作。這種自我提升不僅有助于教師提高自身的教育水平，還能更好地給學(xué)生傳遞德育教育的觀念。其次，教師需要將所學(xué)的方法與自身的教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合。教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)不同年齡段，采用適當(dāng)?shù)慕逃绞胶徒滩?。在課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與討論，鼓勵(lì)他們提出問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。同時(shí)，通過課外拓展，學(xué)生可以更全面地了解國家文化，增強(qiáng)民族自豪感，理解德育教育的重要性。最后，教師還應(yīng)注重營造課堂氛圍。教師的熱情和關(guān)懷對學(xué)生的影響非常大，在課堂中，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，營造積極向上的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，了解他們的困惑，及時(shí)幫助解決，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)和道德素養(yǎng)。

總之，將德育教育滲透到小學(xué)語文課堂需要教師不斷努力自我提升，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與實(shí)踐和課外活動(dòng)，營造積極的課堂氛圍。只有這樣，才能有效促成德育教育在小學(xué)語文教育中的成功實(shí)施。

（作者單位：山東省濟(jì)南市歷城區(qū)文苑小學(xué)）

責(zé)任編輯：莊 源