馬琛

（甘肅省康樂中學(xué)，甘肅臨夏 731500）

一、希沃白板5 課件在高中教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)入課堂成為高效課堂建設(shè)的重要途徑，希沃白板5作為課堂教學(xué)中常用的現(xiàn)代化教學(xué)工具之一，在高中課堂中的應(yīng)用能夠有效改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的一些問題，使高中課堂教學(xué)呈現(xiàn)出高效模式，從而進(jìn)一步達(dá)到高效教學(xué)的目標(biāo)。

首先，從結(jié)構(gòu)分析，希沃白板5的優(yōu)勢非常明顯，其包含思維導(dǎo)圖、課堂活動、學(xué)科工具、蒙層功能等優(yōu)勢；思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒔虒W(xué)過程中的思路明確地呈現(xiàn)出來，而且能夠?qū)⒅攸c(diǎn)和難點(diǎn)非常清晰地羅列出來，能夠助力生成式、啟發(fā)式的課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，在思維導(dǎo)圖的引領(lǐng)下學(xué)生能夠抓住學(xué)習(xí)的每一個節(jié)點(diǎn)，輕松地跟上教師節(jié)奏，完成高效互動的課堂模式。希沃白板5本身就是為“互動課堂”而生，借助互動功能，教師、學(xué)生能夠共同參與到課堂互動過程中，提高課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)線上高效互動。從學(xué)科工具的多樣化優(yōu)勢分析，語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科都有相關(guān)學(xué)科的特色工具，豐富了課堂講授形式，提高課堂效率。

因此，教師可以根據(jù)自己所教授學(xué)科的不同，選擇專用的教學(xué)工具。例如，在高中幾何教學(xué)、函數(shù)教學(xué)中，教師可以使用作圖工具、函數(shù)工具進(jìn)行現(xiàn)場作圖，更加直觀地與學(xué)生一起觀察圖像的生成過程，更直觀地呈現(xiàn)出學(xué)科的不同特征。蒙層功能是希沃白板授課功能中非?！坝腥ぁ钡墓δ苤唬竟δ芗瓤梢宰鳛檎n堂導(dǎo)入階段的趣味游戲，又可以作為課堂的檢測環(huán)節(jié)。在趣味游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，教師可以借助這一功能將新舊知識之間進(jìn)行有效銜接。如在歷史教學(xué)中，教師可以通過蒙層功能將新舊知識建立起緊密的聯(lián)系，像課前的溫故知新環(huán)節(jié)，通過“刮刮樂”游戲，檢測學(xué)生對上一堂課的學(xué)習(xí)情況，從而確定后續(xù)教學(xué)活動的方向。在課堂檢測游戲中，教師借助蒙層功能能夠給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)驚喜，通過趣味的教學(xué)活動內(nèi)容調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也能避免幾十分鐘的課堂給學(xué)生帶來的枯燥感。此外，希沃白板5的賬號云同步功能，可以一鍵上傳云端資源，避免教學(xué)資源的丟失，同時還能實(shí)現(xiàn)課件的重復(fù)使用，增加課堂資源的利用率，提高課程資源的利用率[1-3]。

其次，從資源的豐富程度分析，希沃白板“云課件”中有大量的教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)資源暢通的情況下，只需要登錄自己的賬號就可以看到自己上傳保存的所有課件，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師還可以隨時隨地進(jìn)行課件資源的修正與完整，因此即便是教師同時任教多個班級，那么也可以在短時間內(nèi)進(jìn)行課件更新，讓課件更加符合不同班級學(xué)生的實(shí)際情況，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

最后，從學(xué)生發(fā)展分析，希沃白板5課件在高中教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提高學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、積累與梳理能力，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破，比如高中歷史、地理等學(xué)科中希沃白板5的應(yīng)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生對其中的讀圖等重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)與分析，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠深度理解重難點(diǎn)知識與內(nèi)容。借助希沃白板5的教學(xué)功用也夠進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，思維能力的培養(yǎng)是高中教育過程中非常重要的內(nèi)容之一，通過高中生思維的培養(yǎng)，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能發(fā)散學(xué)生的思維，在思維的培養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)課堂上輕松高效地學(xué)習(xí)，進(jìn)而帶動高中課堂教學(xué)綜合質(zhì)量的提升與發(fā)展。

二、希沃白板5 課件在高中教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

希沃白板5的教學(xué)優(yōu)勢體現(xiàn)在諸多方面，例如，課堂的互動性、資源的豐富性、活動的多元性等，那么將其應(yīng)用于高中課堂教學(xué)過程中，教師首先要建立正確的應(yīng)用觀念；以往農(nóng)村地區(qū)教師教學(xué)手段也是比較陳舊的，那么借助希沃白板5等現(xiàn)代化教學(xué)工具輔助高中教學(xué)是非常必要的。一則能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力；二則能夠給高中學(xué)科帶來新的發(fā)展方向，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)高中教學(xué)質(zhì)量的提升。

（一）搭建教學(xué)資源庫

以往高中學(xué)科教學(xué)內(nèi)容往往局限于教材之內(nèi)，大部分教師將教學(xué)眼光盯在“如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上”，因此教學(xué)的內(nèi)容局限于考試會考的內(nèi)容，學(xué)生在課堂上接觸的資源有限，思維的拓展有限，這顯然與當(dāng)前新高考政策下的高中生的培養(yǎng)目標(biāo)并不匹配，甚至還會影響高中生未來的職業(yè)發(fā)展。因此高中教學(xué)質(zhì)量的提升，首先要改變教師的教學(xué)思路，從課堂資源的拓展開始，豐富學(xué)生的見聞，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)目標(biāo)。借助希沃白板5能夠積極整合能夠應(yīng)用于教學(xué)的各種有效資源，生成更多的教學(xué)智慧，從而提升教師教學(xué)能力。

希沃白板5的課件庫中有很多優(yōu)質(zhì)的課件資源，那么在具體的教學(xué)活動中，教師可以從課件資源庫中選擇與所教內(nèi)容相同的優(yōu)質(zhì)課件，進(jìn)行備課活動，在各種資源庫中，教師可以更加便利地汲取教學(xué)所需的資源，結(jié)合本班級學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出來的問題進(jìn)行資源的搜集整合。例如班級學(xué)生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍偏低，那么在教學(xué)資源的搜集整理中，教師就可以從課件資源庫中整理一些趣味性比較強(qiáng)的資源內(nèi)容，再通過趣味化的形式呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的興趣。

再者，以往教學(xué)過程中，很多教師都是從教學(xué)網(wǎng)站上直接拷貝課件進(jìn)行教學(xué)，缺少“個性化”課件的制作。一則沒有能力，二則缺少資源。希沃白板5的課件庫中有很多優(yōu)質(zhì)的課件模板，教師可以結(jié)合班級學(xué)生的興趣以及不同學(xué)科的教學(xué)需求，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的課件模式；在希沃白板中點(diǎn)擊新建課件，選擇相應(yīng)的背景模板，結(jié)合課程內(nèi)容選擇不同的模板樣式，例如，在語文學(xué)科詩詞學(xué)習(xí)中可以選擇一些貼近詩詞內(nèi)容、風(fēng)格的背景圖等；在數(shù)學(xué)學(xué)科中，教師可以借助專門的教學(xué)工具等制作針對性較強(qiáng)的課件，例如，數(shù)學(xué)教學(xué)中的函數(shù)等重難點(diǎn)問題，教師便可以借助專門的教學(xué)工具對此類問題進(jìn)行綜合探討，從而實(shí)現(xiàn)課堂的高效、輕松。

（二）構(gòu)建多彩課堂

希沃白板本身的教學(xué)優(yōu)勢是非常大的，教師可以通過其多種功能打造高效、多彩的課堂活動模式。

首先，借助希沃白板開展分層活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在高中歷史教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生讀圖能力相對較差，在具體教學(xué)活動中，教師可以從多元化的優(yōu)質(zhì)課件資源中，查找各位老師在讀圖能力培養(yǎng)中采取的有效方式，然后將其整理到自己的課件中，比如借助希沃白板5的蒙層功能開展的刮刮樂游戲活動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖片內(nèi)容分析等，在趣味游戲中學(xué)生掌握各種讀圖的技巧方法等。又如，在語文教學(xué)中，部分能力較差的學(xué)生面對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)總是提不起興趣，那么借助趣味分類和超級分類、選詞填空、知識配對、分組競爭、判斷對錯、趣味選擇六項(xiàng)活動形式，教師可以講生字詞、古詩詞背誦以及重要段落背誦等內(nèi)容以游戲的形式呈現(xiàn)出來，通過詩詞接龍、挖空留白、對對碰等趣味形式，降低學(xué)生對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的畏難情緒，從而進(jìn)一步提升高中生的學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的高中生，在分層活動中，就可以提升課堂活動的難度，對學(xué)生進(jìn)行能力的拔高，同時也能增加學(xué)生知識的積累量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合質(zhì)量。

其次，借助希沃白板5的多板塊功能，能夠構(gòu)建互動課堂模式。以往多媒體帶動下的課堂教學(xué)往往都是以PPT課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上觀看知識，線下進(jìn)行知識的探討，學(xué)生很少有線上操作的機(jī)會。借助希沃白板的多元化功能，例如，趣味分類和超級分類、選詞填空、知識配對、分組競爭、判斷對錯、趣味選擇六項(xiàng)活動類型，將課堂教學(xué)活動按照板塊進(jìn)行分類；借助上述多元化的教學(xué)活動方式，將課堂教學(xué)活動以寓教于樂的形式呈現(xiàn)出來，提高課堂的互動性，同時將一些比較抽象的知識點(diǎn)等以生動形象的形式呈現(xiàn)出來，也能及時鞏固學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。例如，高中歷史課堂中，通過知識配對、判斷對錯等方式可以檢驗(yàn)學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的記憶牢固程度，像史實(shí)資料等這些內(nèi)容有固定的對錯之分，因此通過判斷對錯以及知識配對等能夠讓課堂基礎(chǔ)知識的檢測變得更加輕松有趣，而不再是枯燥地死記硬背，如此增添了課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步融入高效課堂教學(xué)活動中，從而實(shí)現(xiàn)課堂高效學(xué)習(xí)。

最后，借助希沃白板的多樣化授課功能，還能實(shí)現(xiàn)手機(jī)與大屏幕的同步連接，教師在教室的每個角落都能隨時操控課件，借助手機(jī)對課件進(jìn)行翻頁操控、進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的批注，這種情況下，教師講課不需要固定在某一個位置，實(shí)現(xiàn)“移動”授課；通過教師還可以隨時展示學(xué)生的課堂作品，在課堂思維導(dǎo)圖的制作中，教師可以邊看邊拍，隨時上傳學(xué)生的思維導(dǎo)圖作品，隨時對作品進(jìn)行跟蹤評價。

通過多樣化的教學(xué)工具的使用，希沃白板5課件的優(yōu)勢被充分激發(fā)出來，通過手機(jī)與屏幕的互動等，實(shí)現(xiàn)隨時隨地能夠修改完善課件的內(nèi)容，而不再是干巴巴地照著課件念內(nèi)容，增加了教學(xué)的靈活性，同時也提高了課件應(yīng)用的綜合效果。

（三）豐富學(xué)科活動

以往應(yīng)試教育理念下，即便是在課堂中應(yīng)用了現(xiàn)代化的教學(xué)工具，課堂活動的豐富程度也有所欠缺，尤其是高中階段面臨高考的壓力，教師在課堂上進(jìn)行趣味活動等的機(jī)會越來越少，大部分時間都在進(jìn)行知識的講解、習(xí)題的練習(xí)，那么借助希沃白板5課件，可以將課堂活動更加輕松地呈現(xiàn)出來。

例如，在課堂上開展OMO任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)活動，學(xué)生人手一臺平板電腦，使課堂上的重難點(diǎn)內(nèi)容能夠隨時隨地呈現(xiàn)在學(xué)生的屏幕上。例如，在歷史教學(xué)中，很多學(xué)生的“時空觀念”相對缺失，那么通過希沃白板5的自由移動功能，教師通過動畫、圖片的方式，將相應(yīng)的歷史事件移動到對應(yīng)的發(fā)生地點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了時空“穿越”，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行時空觀念的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。不僅如此，在理科知識的學(xué)習(xí)中，希沃白板5課件的應(yīng)用同樣能夠顯示出他的“神威”，比如在物理學(xué)科一些抽象概念的學(xué)習(xí)中，教師通過課件展現(xiàn)出日常實(shí)驗(yàn)無法觀察的一些細(xì)微的現(xiàn)象，例如，洗衣機(jī)脫水的過程，汽車“漂移”慢動作，甚至煉鋼廠無縫鋼管制作等過程都可以用視頻展示出來，讓學(xué)生更直觀感受離心運(yùn)動，相比較單純的圖片展示，言語講解的方式，讓學(xué)生直觀地觀察現(xiàn)象更能突出物理學(xué)科的特質(zhì)。在教學(xué)難點(diǎn)的突破中，希沃白板5課件也能呈現(xiàn)其明顯的優(yōu)勢，如在創(chuàng)設(shè)模型建構(gòu)任務(wù)時，教師借助希沃白板中的曲線克隆，將有氧呼吸與無氧呼吸中的影響因素更直觀融合，有效突破教學(xué)難點(diǎn)……

借助希沃白板5開展豐富多彩的高中課堂內(nèi)外活動，不僅實(shí)現(xiàn)了有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，而且豐富了課堂活動形式，提高了高中教學(xué)的綜合質(zhì)量。

（四）多元教學(xué)評價

傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下，課堂教學(xué)評價往往都是通過書面測試的形式呈現(xiàn)出來，通過成績來反映學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教師教學(xué)質(zhì)量的高低，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中收獲以及學(xué)習(xí)過程本身的重視程度比較欠缺。一方面教師很難觀察、評價所有學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，二則課堂時間有限，用于評價的時間也非常有限。那么借助希沃白板5課件，教師能夠?qū)⒔虒W(xué)時間合理化，將教學(xué)評價穿插到每個環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過多元化的評價方式實(shí)現(xiàn)及時評價、隨時評價[4-6]。

例如，在多樣化課堂活動組織過程中，教師可以通過“線上小測驗(yàn)”的方式檢驗(yàn)學(xué)生對于基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度，像高中語文學(xué)科中的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)與測驗(yàn)評價就可以在同一個板塊進(jìn)行，在學(xué)生端采用游戲活動的形式，進(jìn)行線上生字詞的學(xué)習(xí)與檢測，然后教師通過后臺大數(shù)據(jù)能夠直接看到學(xué)生的測驗(yàn)結(jié)果，每個檢測游戲的正確率，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中出現(xiàn)了哪些問題，都能夠在數(shù)據(jù)中清晰地呈現(xiàn)出來。不僅如此，借助希沃白板5課件的互動性強(qiáng)等特征，師生之間、同學(xué)之間都可以實(shí)現(xiàn)信息的實(shí)時傳遞，因此評價過程也顯得非常輕松，評價的結(jié)果也能夠非常精準(zhǔn)地上傳到教師的數(shù)據(jù)庫中，從而實(shí)現(xiàn)了即時評價、精準(zhǔn)評價、多元評價。

三、結(jié)束語

總而言之，希沃白板5的應(yīng)用極大地提高了高中教學(xué)的綜合質(zhì)量，借助移動授課功能、知識強(qiáng)化功能、課堂活動功能、學(xué)科工具功能以及思維導(dǎo)圖功能等，不僅能夠豐富高中階段課堂教學(xué)的內(nèi)容，=還能進(jìn)一步提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)綜合效果，在學(xué)習(xí)、遷移、應(yīng)用的過程中，有效提升高中生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。