凌蓉莘

導(dǎo)讀：美國(guó)著名閱讀研究專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽?！北疚膶?duì)當(dāng)下兒童繪本閱讀興趣培養(yǎng)進(jìn)行分析，分享相應(yīng)策略方法。

繪本閱讀在幼兒教育中發(fā)揮著重要作用，不僅因?yàn)槔L本的圖畫(huà)能吸引孩子的注意力，更因?yàn)槔L本能幫助孩子激發(fā)閱讀興趣。然而，對(duì)一些教師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，陪伴孩子讀繪本的過(guò)程并不那么輕松愉快，很可能因?yàn)楹⒆訉?duì)某個(gè)繪本內(nèi)容不感興趣而失去耐心，閱讀效果自然就不盡如人意。本文將探討如何尋找孩子的閱讀興趣點(diǎn)，為了讓孩子從“心”愛(ài)上閱讀，我們選擇更合理的方式，營(yíng)造更好的情境和引入更合適的繪本，希望通過(guò)繪本閱讀豐富孩子心靈的花園，通過(guò)親子閱讀時(shí)光陪孩子一起成長(zhǎng)。

一、尋找興趣點(diǎn)，從“心”愛(ài)上閱讀

繪本是幼兒園教育不可或缺的一部分。在教師和家長(zhǎng)的陪伴下，孩子可通過(guò)繪本閱讀了解情感和價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)世界，豐富想象，學(xué)到知識(shí)，汲取勇氣，開(kāi)啟快樂(lè)的旅程。但如何找到孩子閱讀繪本的興趣點(diǎn)，成為需要考慮的問(wèn)題。每個(gè)孩子的愛(ài)好和特長(zhǎng)都是不同的，我們需要盡可能地與孩子溝通，了解他們感興趣的內(nèi)容。具體可以從問(wèn)孩子最喜歡的故事、繪本主人公、繪畫(huà)風(fēng)格等方面入手，逐漸了解他們的閱讀喜好，根據(jù)孩子的理解能力選擇合適的故事，讓孩子發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，真正愛(ài)上閱讀。針對(duì)年齡較小的孩子，可以選擇圖畫(huà)較為豐富、內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂的繪本，如《小熊和他的朋友們》《小豬佩奇》等；針對(duì)年齡稍大的孩子，則可以選擇一些主題性的繪本，如《小王子》《小鹿斑比》等。在為中班或大班孩子閱讀繪本《吃了一頭獅子和一頭象》時(shí)，當(dāng)我讀到“一條小銀魚(yú)游來(lái)了，他看到了池塘里的獅子的倒影，小銀魚(yú)張大嘴巴說(shuō)：‘我要把這頭獅子吃掉！獅子看見(jiàn)小銀魚(yú)的嘴巴一動(dòng)一動(dòng)，他不知道小銀魚(yú)在說(shuō)些什么”，孩子已經(jīng)笑得前仰后合。他們覺(jué)得小銀魚(yú)太好玩了，它在吃獅子在水中的倒影，說(shuō)明快樂(lè)的記憶有助于孩子專(zhuān)注閱讀和樂(lè)于閱讀。

二、選擇合理方式，共筑幼兒心靈花園

在幼兒教育中，教師和家長(zhǎng)都扮演著重要角色，通過(guò)共同協(xié)作營(yíng)造輕松愉悅的教育氛圍。我們需要選擇合理的方式創(chuàng)設(shè)溫馨的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)幼兒積極建構(gòu)內(nèi)心世界，在閱讀的海洋中暢游。

（一）營(yíng)造輕松氛圍，快樂(lè)油然而生

作為一名幼兒教師，我時(shí)常組織孩子閱讀繪本。繪本的魅力在于提供立體生動(dòng)的世界，讓孩子探索體驗(yàn)，激發(fā)好奇心和想象力。教育者不僅要讓孩子熟練閱讀繪本，還要讓他們從中獲得自信和快樂(lè)。

繪本閱讀是一件很有趣的事情。孩子能在繪本中遇見(jiàn)形形色色的人物，了解不同的故事情節(jié)，感受不一樣的情感表達(dá)。這就是繪本的魔力，能滿(mǎn)足孩子的求知欲。然而，我們有時(shí)會(huì)有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為閱讀是孩子學(xué)習(xí)的課堂，必須有成功的預(yù)期才有意義。需要注意的是，閱讀本身就是非常愉快的活動(dòng)，并不需要功利心的驅(qū)動(dòng)。當(dāng)孩子在閱讀中感受到自信，快樂(lè)會(huì)油然而生，他們不需要帶著功利心閱讀。繪本閱讀應(yīng)該是孩子快樂(lè)的源泉，而不是學(xué)習(xí)的課堂，這便是最好的教育方式。很多教師和家長(zhǎng)的誤區(qū)是孩子讀繪本要目的性強(qiáng)一些，需要注重細(xì)節(jié)、學(xué)習(xí)詞匯等?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！焙⒆有枰陂喿x中產(chǎn)生自己的思考，才能更好地領(lǐng)會(huì)繪本的精髓。我們要引導(dǎo)孩子先用心體會(huì)每一個(gè)細(xì)節(jié)，理解情節(jié)的內(nèi)在含義，再進(jìn)行思考創(chuàng)造，才能讓孩子真正收獲成長(zhǎng)，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。

教育者的任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，更包含為孩子提供愜意的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，我們?cè)诮毯⒆娱喿x繪本時(shí)不僅要注重閱讀技能的培養(yǎng)，還要注重自信和快樂(lè)的啟迪。只有讓孩子產(chǎn)生愉悅的閱讀體驗(yàn)，才能讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)得更優(yōu)秀和自信。我們應(yīng)放下功利心，注重孩子的內(nèi)心體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中自由探索，獲得成就感和充實(shí)的精神鼓舞。

（二）精心布置場(chǎng)景，自動(dòng)連接閱讀

閱讀是孩子成長(zhǎng)過(guò)程不可或缺的一部分，布置專(zhuān)屬的繪本閱讀場(chǎng)景可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。

首先，需要選擇適宜的書(shū)架、沙發(fā)、茶幾等家具，營(yíng)造適合孩子閱讀的環(huán)境。將書(shū)架放置在孩子觸手可及的高度，方便孩子拿取書(shū)籍；沙發(fā)需要舒適柔軟，孩子可以坐在上面享受閱讀時(shí)光，閱讀場(chǎng)景具有舒適感；避免過(guò)于刺眼的色彩，選擇柔和的色調(diào)，如暖色調(diào)或柔和的灰色，給人寧?kù)o和輕松的感覺(jué)，有利于孩子放松心情，專(zhuān)注閱讀。其次，要從孩子的角度出發(fā)，營(yíng)造他們喜愛(ài)的氛圍。例如，將整個(gè)空間打造成秘密花園，懸掛綠色的植物和光線柔和的暖黃燈，擺放書(shū)柜、舒適的抱枕和小桌子，孩子可以躺在地上或坐在小桌子旁邊閱讀。同時(shí)，還可以將繪本場(chǎng)景的視覺(jué)重點(diǎn)設(shè)置在垂直的方向上，給孩子留下更深刻的印象。例如，在墻上使用立體雕塑，懸掛巨型繪本主題海報(bào)等。再次，多樣化的閱讀空間也是激發(fā)孩子閱讀興趣和能力的重要因素。孩子可能喜歡在舒適的床上或陽(yáng)光普照的戶(hù)外大自然中閱讀，可以增加小床或簡(jiǎn)單的帳篷，也可以在戶(hù)外設(shè)置咖啡桌和椅子。最后，不同階段的孩子對(duì)閱讀內(nèi)容的需求不同，可以根據(jù)孩子的閱讀興趣豐富書(shū)籍種類(lèi)，增加不同主題的繪本，如科學(xué)、歷史、藝術(shù)等，為孩子提供多樣化閱讀體驗(yàn)。

總之，如何將繪本閱讀場(chǎng)景布置成專(zhuān)屬學(xué)習(xí)空間，讓孩子自覺(jué)閱讀，成為值得思考的問(wèn)題。我們需要從孩子的角度出發(fā)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在細(xì)節(jié)考慮和設(shè)置上實(shí)現(xiàn)精益求精，期望讓更多孩子愛(ài)上閱讀、享受閱讀。

（三）選擇合適繪本，實(shí)現(xiàn)理解專(zhuān)注

一本好的繪本不僅給孩子提供了娛樂(lè)，還可以幫助孩子建立閱讀興趣和能力。然而，許多家長(zhǎng)和教育者常對(duì)繪本的選取感到猶豫，不知哪些繪本可以讓孩子更專(zhuān)注，包含的因素較為復(fù)雜。下面將討論如何選擇合適的繪本，幫助孩子提升專(zhuān)注力。

首先，要選擇與孩子年齡相符的繪本。如果繪本內(nèi)容過(guò)于高級(jí)或復(fù)雜，孩子容易失去興趣，無(wú)法專(zhuān)注。反之，如果繪本太簡(jiǎn)單，孩子會(huì)感到無(wú)聊，同樣無(wú)法保持專(zhuān)注。所以，選擇契合客觀學(xué)情的繪本是非常重要的。其次，要選擇與孩子興趣相關(guān)的繪本。如果孩子對(duì)某個(gè)主題或角色感興趣，選擇相關(guān)的繪本可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，增強(qiáng)孩子的專(zhuān)注力。如果孩子喜歡動(dòng)物，可以選擇動(dòng)物主題繪本，如《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》《親愛(ài)的動(dòng)物園》《搖搖搖動(dòng)物搖擺舞》《小精靈溫克和動(dòng)物們》等；如果孩子喜歡超級(jí)英雄，可以選擇超級(jí)英雄題材繪本，如《沼澤天使》《萊瑞就是不一樣》《杯杯英雄》等。這樣孩子就能在閱讀中獲得更多樂(lè)趣并保持專(zhuān)注。再次，要選擇優(yōu)秀的繪本。優(yōu)秀的繪本不僅可以激發(fā)孩子的好奇心和想象力，還可以幫助孩子培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。它經(jīng)過(guò)作者、編輯和出版社的篩選，既包含優(yōu)美的文字和圖畫(huà)，又具有深刻的內(nèi)涵和有益的啟示，可以提高孩子的閱讀品位，讓孩子受到良好的閱讀熏陶，如《圖書(shū)館里的奇妙事件》《歸來(lái)》《爬樹(shù)》《巖石上的小蝌蚪》《調(diào)虎離山》等。孩子可以從中學(xué)到正確的價(jià)值觀，從主人公身上看到永不言棄的毅力。

總的來(lái)說(shuō)，選擇能吸引孩子的注意力并讓他們更專(zhuān)注的繪本是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)。教師和家長(zhǎng)需要扎實(shí)了解孩子的年齡、興趣和閱讀技巧等因素，耐心幫助孩子選擇適宜的繪本，讓孩子更愉快地參與閱讀，發(fā)展閱讀興趣和技能，對(duì)專(zhuān)注力和認(rèn)知能力提升起到很大幫助。作為幼兒教師，我們也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，發(fā)掘和了解更多優(yōu)秀繪本資源，為孩子的健康成長(zhǎng)提供更好的幫助。

三、親子閱讀時(shí)光，陪孩子終身成長(zhǎng)

親子閱讀在兒童成長(zhǎng)中起著非常重要的作用。親子繪本閱讀更受到廣泛關(guān)注，可以增進(jìn)親子關(guān)系，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣與良好的價(jià)值觀念。父母該如何和孩子一起度過(guò)更好的閱讀時(shí)光呢？我們從下面三個(gè)視角進(jìn)行分享。

（一）提前熟悉內(nèi)容，適時(shí)積極引導(dǎo)

拿到一本繪本，家長(zhǎng)不能沒(méi)有讀過(guò)就給孩子講解，這是一個(gè)很容易犯的錯(cuò)誤。雖然繪本文字較少，但藏在圖畫(huà)里的細(xì)節(jié)很多，如果直接閱讀就會(huì)錯(cuò)過(guò)很多可以互動(dòng)的點(diǎn)。更何況對(duì)一些文字較多的繪本，如果沒(méi)有提前讀幾遍，難免在第一次讀時(shí)磕磕巴巴，甚至被孩子戳破氣氛。所以，家長(zhǎng)需要先靜下心來(lái)將圖畫(huà)仔細(xì)觀察一遍，挖掘細(xì)節(jié)，嘗試找到趣味點(diǎn)與情感點(diǎn)，才能帶著真正的情感和富有戲劇色彩的聲音和表情，將故事表現(xiàn)得更生動(dòng)有趣，構(gòu)思更好的互動(dòng)問(wèn)題，積極引導(dǎo)孩子觀察圖畫(huà)，讀懂含義。這也是培養(yǎng)孩子觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)力和認(rèn)知能力的好時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)可以通過(guò)提問(wèn)、對(duì)話(huà)等方式引導(dǎo)孩子參與故事，在共同的閱讀體驗(yàn)中獲得更多感受和啟發(fā)。

給孩子讀繪本是一件非常重要的事情。在讀之前，家長(zhǎng)要精心準(zhǔn)備，做好足夠的功課。只有這樣，才能真正做到情感真摯、表現(xiàn)自然、教育有效，在孩子心靈深處埋下種子，讓他們成為更好的人。

（二）重視詞語(yǔ)講解，豐富語(yǔ)言素材

親子閱讀繪本成為越來(lái)越多家庭的必備活動(dòng)。但一些家長(zhǎng)容易忽略繪本中某些詞匯的重要性，未能充分豐富孩子的語(yǔ)言素材。如何讓詞語(yǔ)講解更具體充實(shí)，為孩子提供更豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

首先，家長(zhǎng)可以選擇適合孩子年齡段和興趣愛(ài)好的繪本，在閱讀前對(duì)主要詞匯進(jìn)行解釋。如果理解詞匯含義，他們就能很好地感受繪本含義和作者表達(dá)的思想。其次，可以在閱讀過(guò)程中經(jīng)常提問(wèn)，引導(dǎo)孩子思考并逐漸理解詞匯的內(nèi)涵，逐漸加深理解，鍛煉表達(dá)能力。例如，讀到“茂密的樹(shù)林”向孩子詢(xún)問(wèn)“什么是樹(shù)林？”“茂密是什么意思？”等問(wèn)題，引導(dǎo)孩子理解更深層次的內(nèi)容。再次，可以對(duì)詞匯進(jìn)行分類(lèi)。在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)可以讓孩子根據(jù)用法或意義區(qū)分詞匯，更好地理解詞匯與文本之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)正確區(qū)分相似但意義不同的詞匯。最后，在閱讀完成之后，還可以通過(guò)相關(guān)語(yǔ)言游戲或練習(xí)鞏固孩子所學(xué)的詞匯，增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言能力和認(rèn)知能力。和孩子進(jìn)行親子閱讀時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)重視詞語(yǔ)講解，充實(shí)孩子的語(yǔ)言素材。通過(guò)以上幾種方法可以有效引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)詞匯，提高語(yǔ)言水平，在輕松愉快的閱讀中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

（三）嘗試故事表演，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)

繪本故事情節(jié)、角色形象及思想情感是孩子成長(zhǎng)中非常需要的養(yǎng)分。繪本也給家長(zhǎng)帶來(lái)讓孩子嘗試表演的機(jī)會(huì)。在閱讀過(guò)程中，和孩子嘗試表演故事，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)至關(guān)重要。

家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子喜歡哪個(gè)角色，或想象自己是某個(gè)角色，甚至改編故事情節(jié)。這樣孩子會(huì)更投入理解故事情節(jié)，也會(huì)更渴望嘗試表演。首先，選取的繪本應(yīng)是孩子能理解和感興趣的，可以讓他們沉浸在情節(jié)和角色中。其次，要注意選擇有故事模板，或適用于情境表演的繪本。最后，當(dāng)孩子理解繪本后，可以和他們嘗試進(jìn)行角色扮演。這樣不僅能幫助孩子鞏固知識(shí)，還可以增加他們的表達(dá)能力和想象力。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代生活的節(jié)奏越來(lái)越快，閱讀時(shí)間不足的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，教師和家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子的閱讀需求，讓他們?cè)诳鞓?lè)中認(rèn)識(shí)世界，在閱讀中陶冶情操和修養(yǎng)。繪本閱讀過(guò)程是共筑心靈花園的過(guò)程，教師和家長(zhǎng)要營(yíng)造輕松的氛圍，提供豐富的知識(shí)，引導(dǎo)孩子感受閱讀的快樂(lè)。通過(guò)親子閱讀方式可以創(chuàng)造美妙的家庭氛圍，使孩子在歡笑聲中不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。