王彩霞

摘要：體育教學作為高職教育的重要組成部分，其對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)至關重要。文章通過深入分析高職教育的特點和體育教學的內涵，探討了體育教學與學生職業(yè)能力的內在聯(lián)系，明確了體育教學在高職教育中的地位和作用。文章提出了一系列高職體育教學的策略和原則，為高職學生的職業(yè)能力培養(yǎng)提供了理論指導和實踐參考。

關鍵詞：體育教學；高職學生；職業(yè)能力；職業(yè)核心能力

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對高等技術應用型專門人才的需求日益加強。高職教育作為一種培養(yǎng)這類人才的教育形式，注重全面提升學生的德、智、體、美等各方面能力。尤其在體育教學方面，高職的體育課程應該針對學生的特點，增加與學生所學專業(yè)和未來職業(yè)相適應的職業(yè)運動訓練。為適應當前的教學形勢和要求，高職院校應在體育教學過程中，從學生的職業(yè)特點出發(fā)，在進行體育基本技能教學的同時，加強職業(yè)性體育教學。

1高職體育教學與學生職業(yè)能力的內在聯(lián)系

1.1高職體育的職業(yè)能力要求

高職體育課程的設計必須考慮學生的實際需求，并強調與他們所學領域和未來職業(yè)生涯的關聯(lián)性。這就意味著，除了傳統(tǒng)的體育技能培訓外，還需要加入與學生專業(yè)和職業(yè)路徑相關的特定體育訓練，確保學生具備就業(yè)所需的體育素養(yǎng)、自我健康管理技巧、心理調節(jié)能力以及持續(xù)參與體育活動的習慣?，F(xiàn)代企業(yè)對員工的要求，不僅要具備專業(yè)技能，而且期望他們在高強度的工作環(huán)境中保持健康的身心狀態(tài)。因此，職業(yè)導向的體育教育，針對高職學生的特性而開展，旨在強化與職業(yè)相關的特定身體素質、實用技能和健身理論知識，培育學生正確的職業(yè)體育觀念。

1.2體育教學與職業(yè)核心能力

高職體育課應根據(jù)學生的獨特性和未來職業(yè)的特定需求，加入更多的專業(yè)運動培訓，重點培養(yǎng)學生在體能、健康管理、心理調適及終身體育意識方面的能力。這樣的培訓方式不只是為了讓學生在校期間養(yǎng)成健身的習慣，更是為了給他們未來在工作領域中的穩(wěn)健發(fā)展提供支撐。

1.3體育教學對學生職業(yè)發(fā)展的促進作用

體育教學除了強調學生整體的身體健康外，也開始注重與學生未來工作領域相關的特定身體技能、實際的運動技巧和基本的健身知識相聯(lián)系。高職教育的初衷是為了滿足當前勞動市場對于專業(yè)技術人才的需求。這種教育模式重視在真實環(huán)境中的實際應用和實踐經(jīng)驗，鼓勵學生將所學知識應用于實際工作中。隨著技術的進步和工業(yè)化的深入發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)不再需要大量的體力勞動。相反，更多的是需要精細、技術化和智能化的操作。這就要求高職院校的體育教學能夠及時適應這種變化，為學生提供更加合適的體育訓練和應用知識，以確保他們勝任未來的工作。

2高職體育教學的策略與原則

2.1終身體育與健康優(yōu)先原則

在高職教育的背景下，終身體育和健康為本的原則顯得尤為重要。許多高職學生在完成學業(yè)后會直接進入職場，他們將面臨各種職業(yè)和生活的挑戰(zhàn)。沒有健康的鍛煉習慣和生活方式可能導致他們容易出現(xiàn)健康問題。因此，高職教育除了培訓學生的專業(yè)技能外，還應強調健康教育的重要性，確保學生在畢業(yè)后能夠維持一個健康的身心狀態(tài)。

2.2體育教學的多功能性

體育教學為學生提供了一個理想的場所，促進了團隊精神和交流技巧的培養(yǎng)。在參與各種團隊活動時，學生得到了在團隊環(huán)境中互相合作、交流和履行各自角色的實踐機會。這種在團隊中的實踐經(jīng)驗，對他們在未來工作中的團隊合作能力具有實質性的幫助。再者，體育教學中的競技和挑戰(zhàn)能夠使學生體驗到面對困境和壓力的情境。這些經(jīng)驗將教會他們如何在逆境中保持穩(wěn)定，如何處理失敗，以及如何在挑戰(zhàn)中深入學習。此外，體育鍛煉的規(guī)律性和持續(xù)性要求學生有高度的自律性和對時間的科學管理能力，這種習慣對他們的日常生活和學業(yè)都有積極影響。在團隊體育活動中，團隊領導的角色顯得尤為關鍵。有了這些實踐的機會，學生得以了解何為有效的領導，如何激勵團隊，以及如何做出合理的決策。

2.3職業(yè)核心能力的培養(yǎng)策略

2.3.1明確可操作性的教學目標

為確保學生的職業(yè)核心能力得到提升，制定實際可行的教學目標顯得至關重要。高職體育教學的核心不僅是傳授特定的技能和知識，而且是為學生打造一套完整的職業(yè)技能體系。這意味著，教學目標不應模糊，而是要具體、明晰，并與未來的職業(yè)要求緊密相連。在體育教學過程中，學生不僅僅是獲得某一技能，更多的是培養(yǎng)其團隊精神、問題應對、自我調節(jié)和有效溝通等職業(yè)關鍵技能。另外，體育教學還有助于培養(yǎng)學生自我驅動、持續(xù)自主學習和適應新環(huán)境的能力，這些都是未來職業(yè)道路上的關鍵元素。

2.3.2創(chuàng)設寬松活躍的教學環(huán)境

理想的學習氛圍不僅能夠喚醒學生的熱情，而且能夠推動他們更加主動地參與學習，從而更加深入地掌握職業(yè)關鍵技能。在體育教學中，教育者的責任是構建一個積極、活力四射且開放的教學氛圍。這種環(huán)境鼓勵學生去探索、創(chuàng)新，同時提升了他們的獨立思考和創(chuàng)意解決問題的能力。為了達到這一目標，教師可以設計并引入各種豐富的體育活動和游戲，以激發(fā)學生的興趣和提升參與感。此外，利用不同的教學策略，如團隊項目、案例研究或模擬活動，可以進一步增強學生間的互動和協(xié)作，幫助他們在實踐中培養(yǎng)出團隊協(xié)作和有效溝通的技能，這些都是他們未來職業(yè)之路上的寶貴財富。

2.3.3選擇適合的教學項目

教師應當根據(jù)學生的興趣和需求，選擇合適的教學項目，幫助他們更好地提升職業(yè)核心能力。例如，通過團隊運動，如足球、籃球等，學生可以培養(yǎng)團隊合作能力，領導能力和決策能力等；而通過個人運動，如跑步、瑜伽等，學生則可以培養(yǎng)自律、自我管理和持續(xù)學習等職業(yè)核心能力。此外，選擇實際工作中常用的體育項目，如辦公室瑜伽、健身操等，還可以幫助學生更好地將所學應用予實際工作中，提高他們的職業(yè)適應性。這些都可以幫助他們更好地提升職業(yè)核心能力。

3結語

本研究探討了高職院校體育教學與學生職業(yè)能力的關系，著重分析了體育教學如何幫助學生培養(yǎng)職業(yè)核心能力。通過明確的教學目標、寬松活躍的教學環(huán)境以及合適的教學項目，體育教學能夠有效地培養(yǎng)學生的團隊合作、溝通交流、問題解決和自我管理等職業(yè)核心能力。終身體育與健康優(yōu)先原則更強調了體育教學的重要性，使學生養(yǎng)成健康的生活方式，為其未來的職業(yè)生涯和生活打下堅實的基礎?？傊呗氃盒ｓw育教學在學生的職業(yè)發(fā)展中起到了至關重要的作用。