寧靜

“媽媽，我不想再學(xué)鋼琴了，好沒意思??！”與興趣班的較量并不只是孩子一個人的戰(zhàn)場，相信家長朋友們也很煩心。給孩子報了幾個興趣班，他都不愿意去，別人家的孩子課余時間都在培養(yǎng)興趣愛好，全面發(fā)展，為什么自己家孩子就是不愿意呢？而且，興趣班種類那么多，又該讓孩子學(xué)什么呢？

自從孩子到了可以上幼兒園的準(zhǔn)學(xué)齡階段，家長之間討論最多的話題之一恐怕就是各種“興趣班”了。

市面上的興趣班種類繁多：運動類、藝術(shù)類、思維類、統(tǒng)感類、專注力類……各種線上線下培訓(xùn)班數(shù)不勝數(shù)，簡直讓人眼花繚 亂，引無數(shù)爸媽競折腰。家長們不僅為了興趣班投入了大量的金錢成本，還投入了非常容易被忽視的時間精力成本，那么，非學(xué)科類的興趣班到底應(yīng)該如何合理選擇呢？

我們不妨用逆向思維來看看應(yīng)該怎么避免踩到興趣班的“雷”。

不盲從跟風(fēng)

家長要認(rèn)識到每個孩子都是獨一無二的，就像自然界中沒有兩片相同的葉子，每個孩子都有自己的閃光點。如果讓一個運動細(xì)胞發(fā)達(dá)的孩子，每天一動不動地畫畫、練琴，對這個孩子來說，何來“興趣”可言？“興趣”只會化身“戰(zhàn)場”，為了不著邊際的“興趣”而影響親子關(guān)系，會得不償失。

葉圣陶先生說過“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”。孩子的成長自有其規(guī)律，他們美好的未來可能是千般姿態(tài)、萬種模樣，卻絕不會是流水線上千篇一律的工業(yè)產(chǎn)品?！皠e人家孩子”的成長模式再好，也大概率不適合自家娃。

作為家長，我們首先要對非學(xué)科類培訓(xùn)的選擇有理性思考，不要盲目跟風(fēng)。報班“越多越好”，可能導(dǎo)致孩子最終沒有一項興趣和特長得到充分發(fā)展。家長可以通過實地觀摩、試聽課、多渠道打聽來考察培訓(xùn)機構(gòu)的環(huán)境、師資、課程設(shè)置等。其次，爸爸媽媽還要仔細(xì)觀察孩子的天性，善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，并且尊重孩子的想法，不把自己成長過程中的遺憾及期許強加于孩子身上。更不要看到別人家的娃拿出一摞證書，便盲從跟風(fēng)，試圖滿足自己的虛榮心，將“雙減”好不容易為孩子釋放出的自由成長空間，全部塞得滿滿當(dāng)當(dāng)。

只有真正找到孩子感興趣的點并有所取舍，才能讓興趣培養(yǎng)變得單純起來，讓孩子的成長更加輕松愉快。

不半途而廢

有些家長在給孩子報興趣班時，已經(jīng)充分考慮孩子的興趣，也提前告知可能遇到的困難。但即便如此，還是發(fā)現(xiàn)孩子上了一段時間就說自己不喜歡了。

是不是可以就此放棄學(xué)習(xí)了呢？

對一件事情產(chǎn)生興趣很容易，培養(yǎng)一個興趣卻很難。2～10歲兒童常常對周遭事物表現(xiàn)出探索的興趣而躍躍欲試，但他們的興趣持續(xù)度也比較短，容易受到挫折的影響而不能堅持。面對枯燥的學(xué)習(xí)，孩子說放棄是很自然的事情。但很多時候，這種表達(dá)只是基于當(dāng)下的情緒而已。

對于興趣愛好總是“三分鐘熱度”的孩子，家長可以先溝通，搞清楚孩子“不喜歡”的原因，問題也就迎刃而解了。如果孩子不喜歡老師的上課方式，可以嘗試換一個老師或者換一家機構(gòu)；如果是孩子聽不懂課程，有畏難情緒，可以給孩子多一些陪伴，拆解目標(biāo)，提供學(xué)習(xí)支架；如果孩子討厭枯燥的練習(xí)，進入到瓶頸期，家長可以多一些鼓勵和支持，多帶孩子參加一些和所學(xué)技能有關(guān)的展覽或演出，給孩子成功的激勵和希望?？傊?，如果家長能夠給孩子合適的安慰和引導(dǎo)，孩子肯定能夠再次燃起“小宇宙”，繼續(xù)前行。

美國賓夕法尼亞大學(xué)的心理學(xué)教授安吉拉·達(dá)克沃特的研究表明：任何領(lǐng)域的成就都更多地取決于毅力而不是天賦。在給孩子報興趣班的時候，除了一技之長，家長當(dāng)然也更希望孩子在這段過程中，懂得為自己的選擇負(fù)責(zé)，懂得堅持。