祁陶宇

爸爸媽媽們，當你發(fā)現(xiàn)孩子變得越來越調皮搗蛋，喜歡扔東西、藏東西、躲貓貓、轉圈圈、壘高樓、找小孔……一整天下來沒個消停，你會厲聲呵斥或嚴詞命令他們安靜下來嗎？千萬別著急呵斥他們，為什么呢？因為這段時間，孩子開始進入了空間敏感期，探索精神變得更強，他們會用身體去感受空間的奇妙。

很多父母反映，當孩子越來越大，上了小學后，孩子的成績慢慢上不去了。尤其是學了數學，出現(xiàn)各種各樣的空間思維題型的時候，孩子空間思維能力薄弱的問題就越來越明顯地暴露了出來。

【案例】

小萬是一名四年級的學生，小萬平時的數學學習表現(xiàn)還不錯，也能及時完成作業(yè)。不過，小萬的媽媽發(fā)現(xiàn)最近小萬做作業(yè)比平時多花了很多時間，而這多出來的時間主要是花在做數學作業(yè)上。

通過和小萬溝通，媽媽發(fā)現(xiàn)他最近學習的數學知識是空間幾何方面的，這是小萬最不擅長的一部分知識點。比如在三年級上冊的時候學習從三個方向觀察立體圖形的形狀時，媽媽也是費了好大的力氣，做了很多的立體圖形模型才勉強幫助小萬掌握了這方面的內容。

小萬的數學老師也和小萬媽媽溝通了小萬最近在數學課堂上的表現(xiàn)，小萬沒有表現(xiàn)出平時的積極性，總是低著頭，回避老師的眼光，也不愿意舉手回答問題，隨堂作業(yè)完成得很慢，很多道題都做錯了。

通過和小萬媽媽的溝通，我們發(fā)現(xiàn)小萬在小時候就表現(xiàn)出了空間思維能力不足的情況，當時小萬媽媽并沒有對此引起重視，如今這個問題在學習中表現(xiàn)得更加突出了。

【案例分析】

案例中的小萬在數學學習中出現(xiàn)異常表現(xiàn)的原因就是空間思維能力不足，容易迷路、沒有方向感，總是找不到東西，看不懂物品組裝圖紙等。在鄉(xiāng)村公園的小迷宮區(qū)，兩個孩子正走在迷宮中，我們很快就會發(fā)現(xiàn)兩個孩子的不同之處。一個孩子盲目走路，當他走不出迷宮，他就坐在地上哭了起來。另一個孩子發(fā)現(xiàn)自己走不出時，他從地面上抓起一些小石塊，邊走路邊丟石塊做標記，然后走出了迷宮。小萬的父母發(fā)現(xiàn)了問題所在，但沒有有意識地去針對性訓練孩子這方面的能力，導致小萬在后來的數學學習中出現(xiàn)了明顯的短板。

空間思維是數學啟蒙的一大重點，也是數學思維的重中之重?？臻g思維能力影響著孩子數學、地理、美術等眾多學科的學習和解決問題的能力，也影響著孩子日后的職業(yè)生涯?？臻g邏輯思維是數學學習當中非常重要的一種思維方式，具有很強的空間思維能力的孩子，會為智力啟發(fā)和以后的學習打下良好的基礎。有研究表明，空間思維是預測STEM（科學、技術、工程、數學）方面的重要指標，“數感”和空間思維的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，早期的空間思維能力可以預測孩子長大后在數學方面的表現(xiàn)。

到底什么是空間思維呢？空間思維指的是識別物體的形狀、位置、空間關系，理解和記住物體的相對位置，然后通過想象與視覺化，來形成新的視覺關系的能力。簡單地說就是在“腦?！敝邢胂蟪鲂螤罨蚩臻g關系的能力。

從幾歲開始對孩子做空間思維啟蒙比較好呢？其中的關鍵就在于找到孩子發(fā)展的敏感期。學齡前階段正是培養(yǎng)空間思維的最好時期。國外有一項針對116名學生（平均年齡6.5歲）進行的心理旋轉能力測試。研究開始時，男孩的表現(xiàn)明顯好于女孩，但是經過8周的訓練，參加空間能力訓練的女孩通過測試的概率顯著增加。所以通過訓練是可以提高孩子空間能力的。

孩子的空間思維培養(yǎng)，很早就可以開始。孩子最早發(fā)現(xiàn)空間的不同，是在幾個月的時候，孩子會通過扔東西的游戲來體驗空間的不同。相信很多家長會有這樣的記憶，孩子指著要什么東西，拿到手里，就扔地上，然后再讓家長撿起來，然后再扔，樂此不疲。而很多家長的反應則是生氣，撿兩次就不耐煩了。這其實是孩子探索空間的第一步，他忽然發(fā)現(xiàn)了這個世界上還有空間這個概念，東西扔下去會掉在地上，這是孩子探索世界的第一課。那么在幼兒時期我們應該怎樣給孩子打下空間邏輯思維的基礎呢？其實爸爸媽媽可以帶著孩子一起做一些提升空間思維能力的小游戲。

首先，陪孩子玩積木搭建類游戲。爸爸媽媽們可以為孩子準備比如七巧板、樂高積木、磁力條等玩具，在搭建的過程中，孩子需要不斷思考與想象所要建構物體的結構、形狀、功能及如何將這些物體搭建或拼組出來，不僅可以增強孩子對數感、形狀的基本認知，加深對平面幾何、立體幾何的理解，還可以增強孩子的觀察力、空間想象力、創(chuàng)造力和抽象歸納能力。

其次，父母在與孩子的日常交流中盡量使用空間相關的詞匯。研究表明，讓孩子接觸豐富的空間詞匯，能提高他們的空間智力，比如：上、下、左、右、前、后、中間、里面、外面……小王子經常喜歡跟我玩“開火車”的小游戲，他當司機，我當乘客，在火車開動過程中，他會制定火車行進路線，直行、左轉、右轉，并且把這些空間詞匯說出來。此外，還可以和孩子玩一種找東西的游戲，就是父母把一個東西藏起來，用空間方位詞描述東西的位置，如桌子下面、柜子里面，讓孩子把東西找出來。

父母還可以帶孩子玩迷宮游戲促進孩子的空間推理能力。迷宮游戲可以鍛煉孩子的觀察能力和手眼協(xié)調能力，促使他們觀察圖形和細小的差異。玩迷宮游戲可以先從簡單的開始，然后再玩一些更難的、路線更多的迷宮。

折紙也可以讓孩子辨別空間方位，提高空間感知能力。折紙的過程和數學學習是強關聯(lián)的，非?？简灪⒆拥目臻g能力。父母可以帶孩子折千紙鶴、星星、小船、飛機等。孩子在折紙時，想要完成某個圖形，就必須動腦思考，然后反復實踐。幼兒通過手工折紙，可以建立幾何物體的概念，讓幼兒認識空間方位，也鍛煉了他動手、動腦能力。

良好的空間思維能力有助于孩子更好地認識周圍的世界，有助于培養(yǎng)孩子的空間想象能力和推理能力，有助于提升孩子的直覺思考能力，對孩子未來的學習大有裨益，所以爸爸媽媽們，帶孩子玩起來吧！