楊蘋(píng) 郭真禮

【摘? 要】

親子溝通是每個(gè)家庭都會(huì)遇到的問(wèn)題，它對(duì)調(diào)節(jié)家庭關(guān)系、提升親子關(guān)系質(zhì)量有著重要的作用。我園存在隔代教養(yǎng)、留守兒童、離異家庭等諸多情況，兒童表現(xiàn)出不善于溝通和表達(dá)，家長(zhǎng)也反應(yīng)親子關(guān)系緊張。本文將對(duì)目前親子溝通研究的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理總結(jié)，并結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)闡述關(guān)于3～6歲兒童家庭親子溝通研究問(wèn)題的一些思考，希望為我園有關(guān)3～6歲兒童家庭親子溝通的研究提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】

親子關(guān)系；親子溝通；兒童家庭

一、相關(guān)文獻(xiàn)綜述

（一）親子溝通現(xiàn)狀特征的研究

Vangelisti分析了青少年溝通問(wèn)題，認(rèn)為青少年和父母存在溝通問(wèn)題，尤其是溝通方式存在問(wèn)題。而之所以會(huì)出現(xiàn)親子溝通問(wèn)題，主要原因之一是父母過(guò)多約束青少年的行為。從溝通話題角度來(lái)看，課外活動(dòng)和異性交往問(wèn)題占比最高，前者占比高達(dá)48%，后者達(dá)到14%。屈開(kāi)（2001）對(duì)幼兒家庭親子溝通中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了探討。雷靂等（2001）重點(diǎn)分析了初中生的親子溝通，分析的主要角度包括溝通的原因、時(shí)間、主動(dòng)性、地點(diǎn)、頻次以及內(nèi)容，根據(jù)研究結(jié)果來(lái)看，大部分初中生在親子溝通方面選擇與母親溝通，很少和父親溝通。

（二）影響親子溝通因素的研究

親子溝通行為大部分是在家庭中發(fā)生，因此，家庭會(huì)在某種程度上影響親子溝通。除了家庭環(huán)境以外，親子溝通的參與者同樣會(huì)對(duì)親子溝通帶來(lái)影響，比如孩子、父母等。

父母因素：受我國(guó)傳統(tǒng)文化觀念的影響，很多家庭秉承著“男主外女主內(nèi)”的觀念，也就是說(shuō)，母親在一個(gè)家庭中的主要職責(zé)為做家務(wù)以及照顧孩子，而父親需要賺錢并保障家庭生活。眾多研究發(fā)現(xiàn)：兒童與母親的溝通更多，親子關(guān)系更好。徐杰等人在研究中指出，和父子溝通比較，母子溝通情況更好，孩子和父親的溝通動(dòng)機(jī)弱于母親，溝通能力同樣如此。就教養(yǎng)方式而言，唐立、周雪等通過(guò)分析指出，在教養(yǎng)孩子的過(guò)程中，如果父母比較嚴(yán)厲，那么孩子應(yīng)對(duì)父母的行為通常也會(huì)比較消極，這樣一來(lái)就會(huì)產(chǎn)生親子溝通問(wèn)題，該問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因?yàn)楦改傅慕甜B(yǎng)方式不合理。

家庭環(huán)境：家庭是親子溝通發(fā)生的主要場(chǎng)所，家庭會(huì)影響親子溝通。例如家庭結(jié)構(gòu)、家庭氛圍等。從家庭結(jié)構(gòu)來(lái)看，雷靂等人通過(guò)研究顯示：家庭結(jié)構(gòu)功能的情感反應(yīng)維度對(duì)親子雙方都有影響。其中，父子溝通受到的影響更明顯。學(xué)者李鑫通過(guò)研究指出：父母的受教育程度是影響親子關(guān)系的重要因素，如果父母的受教育程度比較高，那么，在教育孩子時(shí)也比較開(kāi)明，通常會(huì)非常尊重孩子，同時(shí)也比較理解孩子的感受，這有利于親子溝通。從家庭氛圍角度分析，影響家庭內(nèi)部互動(dòng)的因素比較多，比如日常生活的氛圍、家庭成員的關(guān)系親密度以及溝通習(xí)慣等。唐立等人在研究中提出，如果兒童所處的家庭環(huán)境總是充滿了爭(zhēng)吵或是家庭成員之間關(guān)系比較冷漠，那么，兒童就會(huì)體會(huì)到各種各樣的負(fù)面情緒，例如拒絕和冷漠等，久而久之，就會(huì)形成消極的性格，例如易怒、膽小和被動(dòng)等。由此可見(jiàn)不良的家庭氛圍，會(huì)對(duì)兒童形成較強(qiáng)的負(fù)面影響，影響兒童與父母的關(guān)系。

子女因素：溝通過(guò)程中的主體是子女，因此，子女自身的特點(diǎn)例如性格、年齡和性別等，均直接影響親子溝通。根據(jù)有關(guān)研究結(jié)果，不同的年齡段、不同性別的孩子和父母的溝通水平存在差異，女生更擅長(zhǎng)表達(dá)自己的情感。從年齡來(lái)看，呈現(xiàn)出階段性的變化，特別是青春期的孩子，青春期晚期與父母的溝通頻率低于早期。從性格來(lái)看，外向的青少年在溝通中表現(xiàn)出更愿意與父母溝通，與父母的關(guān)系更為融洽。

（三）親子溝通對(duì)青少年影響的研究

王爭(zhēng)艷等（2002）分析了國(guó)外的親子溝通和兒童發(fā)展關(guān)系，具體的研究?jī)?nèi)容包括親子溝通和兒童的性行為、社會(huì)性發(fā)展，還對(duì)其他行為問(wèn)題帶來(lái)的影響進(jìn)行了探究，例如反社會(huì)行為、藥物濫用和飲酒等，也對(duì)親子溝通和兒童自尊、自我效能感以及自主性之間的相關(guān)性展開(kāi)了探究，不僅如此，還涉及家庭滿意度和家庭結(jié)構(gòu)對(duì)親子溝通帶來(lái)的影響的研究。葉青青等在研究中指出，親子溝通和社會(huì)適應(yīng)具有緊密聯(lián)系，其主要表現(xiàn)包括：如果親子之間能夠?qū)崿F(xiàn)信息的自由交流，同時(shí)也具有較好的情感表達(dá)，那么，兒童的社會(huì)適應(yīng)通常也比較強(qiáng)。如果與之相反，那么親子溝通也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，在表達(dá)觀點(diǎn)的過(guò)程中，大部分兒童表現(xiàn)得比較謹(jǐn)慎。

有關(guān)研究結(jié)果顯示，高效的親子溝通模式對(duì)子女的心理健康發(fā)展具有一定程度的保護(hù)作用，能夠引導(dǎo)青少年積極地面對(duì)困難，進(jìn)而提高親子之間的溝通質(zhì)量。良好的親子溝通不僅可以滿足孩子對(duì)于心理安全感的需求，并且能夠促進(jìn)孩子積極地向外進(jìn)行探索，得到更多、更有效的社會(huì)支持。親子之間的溝通狀況越好，子女因?yàn)樾睦韱?wèn)題而回避正常社交的概率就越低。高質(zhì)量的親子溝通不僅能增加家長(zhǎng)與孩子之間的親密程度，而且能夠增強(qiáng)孩子獨(dú)自解決問(wèn)題的能力。

不良的親子溝通會(huì)對(duì)青少年的健康人格形成造成一定的影響。Caro研究了親子溝通量表與孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的聯(lián)系。而Keijsers等人通過(guò)研究表明與孩子頻繁地談?wù)搶W(xué)習(xí)生活可能對(duì)提高他們的學(xué)業(yè)沒(méi)有任何的幫助。相反，他可能會(huì)對(duì)孩子們的自主需求造成一定的威脅，并且可能對(duì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生父母的影響。

（四）親子溝通模式的研究

在分析親子溝通的過(guò)程中，大部分學(xué)者劃分了家庭親子溝通模式的類別，麥克勞德和查菲在世紀(jì)70年代首次提出了家庭溝通模式的概念。之后，Ritchie等人在1991年將溝通模式分為社會(huì)定向和觀念定向兩個(gè)維度，以家庭在兩個(gè)維度上的得分為基礎(chǔ)進(jìn)行劃分，可以得到四種類型，即多元型（Pluralistic）、保護(hù)型（Protective）、放任型（assezefaire）和一致型（Consensual）。楊煥蘭（2009）對(duì)幼兒家庭親子溝通模式進(jìn)行了分析，據(jù)研究結(jié)果來(lái)看，多元型的親子溝通比較多，緊跟其后的是放任型。保護(hù)型比較少，在親子溝通之中，不同學(xué)歷和不同年齡段的家長(zhǎng)表現(xiàn)是不同的，幼兒年齡是影響親子溝通類型的重要因素，如果親子關(guān)系類型不同，那么親子溝通類型也會(huì)隨之出現(xiàn)變化。Olson（1985）以親子溝通開(kāi)放程度為標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)分析，認(rèn)為溝通的開(kāi)放性和溝通的問(wèn)題性就叫親子溝通模式。Olson在1982年根據(jù)這一觀點(diǎn)編制了親子溝通模式量表用來(lái)考察親子溝通模式，并得到了廣泛的應(yīng)用。

二、相關(guān)文獻(xiàn)述評(píng)

通過(guò)搜索知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普等數(shù)據(jù)庫(kù)，有1000多篇關(guān)于親子溝通的文獻(xiàn)。對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和分析發(fā)現(xiàn)，從20世紀(jì)70年代開(kāi)始，有學(xué)者開(kāi)始分析親子溝通問(wèn)題。截至目前，研究成果已經(jīng)非常顯著。大部分學(xué)者都針對(duì)以下內(nèi)容展開(kāi)研究，即親子溝通對(duì)青少年帶來(lái)的影響、影響親子溝通的主要因素、親子溝通的具體表現(xiàn)情況、親子溝通的具體模式等。不僅如此，研究?jī)?nèi)容在不斷拓展，有的學(xué)者就師生溝通和同輩溝通進(jìn)行了探究。還有一部分從政策角度著手，探究如何改善親子溝通。但對(duì)于親子溝通策略的實(shí)踐研究較少。

根據(jù)目前的研究成果來(lái)看，大部分研究的對(duì)象是青少年，很少有學(xué)者分析3～6歲的兒童，但是這部分兒童正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，且父母是其首任老師，父母的一言一行均會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。在這一階段，積極有效的親子溝通能夠幫助家庭建立良好的親子關(guān)系。在幼兒時(shí)期，良好的親子溝通可以促使幼兒形成良好的思想、品行以及性格，保障其健康成長(zhǎng)和發(fā)展。幼兒園作為第一個(gè)“介入”家庭教育的教育機(jī)構(gòu)，有責(zé)任引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)合理地進(jìn)行家庭教育。通過(guò)促進(jìn)家校共育，打造共同育人機(jī)制，并在實(shí)踐中相互合作以及形成合力，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展有著積極的作用。

因此，后續(xù)我園將以3～6歲兒童為研究對(duì)象，調(diào)查3～6歲兒童家庭親子溝通中存在的現(xiàn)狀，分析其產(chǎn)生的原因，積極探索促進(jìn)3～6歲兒童家庭親子溝通的策略，并將有效的策略應(yīng)用于實(shí)踐過(guò)程中，使得家長(zhǎng)親子溝通能力得以提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)兒童身體健康發(fā)展的目標(biāo)。