梅艷鋼 高松平 薛彥峰

摘? 要：正確的專業(yè)認知建立能夠促進專業(yè)課程學(xué)習(xí)，是學(xué)好專業(yè)課與建立專業(yè)素養(yǎng)的前提。在專業(yè)課學(xué)習(xí)前，學(xué)生的初始專業(yè)認知建立是某專業(yè)被社會化認知的過程，這種社會化的專業(yè)認知是片面和局限性的，狹隘的初始專業(yè)認知會深刻影響學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。文章通過課程思政建設(shè)，在專業(yè)認知過程中引入思辨意識、專業(yè)使命感、科學(xué)家精神，從而建立煤化工的專業(yè)認知與專業(yè)素養(yǎng)，針對“煤炭氣化與液化技術(shù)”課程，提出為國爭“氣”，為國加“油”，將專業(yè)課學(xué)習(xí)與國家戰(zhàn)略能源安全、民族復(fù)興緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生認可煤化工、愛上煤化工，從而樹立正確的專業(yè)認知，促進專業(yè)課程學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：思政育人；專業(yè)認知；煤化工專業(yè)；煤炭氣化與液化技術(shù)

中圖分類號：G64；O6? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）33-0069-04

基金項目：山西省研究生課程思政—案例庫建設(shè)探索與實踐—以煤化工方向課程為例（項目編號：2022YJJG300）。

作者簡介：梅艷鋼（1990 —），男，博士，太原工業(yè)學(xué)院副教授，研究方向為煤氣化與煤基固廢資源化利用；高松平（1969 —），女，博士，太原工業(yè)學(xué)院副教授，研究方向為能源化學(xué)工程教學(xué)改革；薛彥峰（1981—），男，工學(xué)博士，太原工業(yè)學(xué)院副教授，研究方向為甲醇分子篩催化轉(zhuǎn)化。

專業(yè)課程學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握專業(yè)知識，擴展專業(yè)視野和建立專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵過程。然而，在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前，大眾化的專業(yè)認知會對學(xué)生以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響，對于部分專業(yè)可能存在的專業(yè)偏見與誤解會影響學(xué)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，進而影響學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)效果［1］。學(xué)生初始專業(yè)認知的建立是一個專業(yè)被社會化認知的過程，這種社會化的專業(yè)認知是片面的和帶有偏見認知，網(wǎng)絡(luò)中流行的“段子”可能就會是不少學(xué)生的初始專業(yè)認知。這種認知多是一種調(diào)侃性質(zhì)的概括，這種片面和偏見的專業(yè)認知迅速傳播，并形成主流，在學(xué)生心里根深蒂固，影響其建立正確專業(yè)認知的過程。狹隘的專業(yè)認知可能是這樣的：認為熱能工程專業(yè)是燒鍋爐的；礦物加工專業(yè)是挖煤的；機械專業(yè)是搞電焊的；物流專業(yè)是送快遞的，這種帶有調(diào)侃意味的專業(yè)認知會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)熱情，部分專業(yè)調(diào)劑的學(xué)生甚至可能對專業(yè)產(chǎn)生厭惡情緒。專業(yè)教育中首先應(yīng)該幫助學(xué)生建立正確的專業(yè)認知。通過課程的思政融入，幫助學(xué)生建立正確的專業(yè)認知，改善學(xué)習(xí)態(tài)度，促進思政教育與專業(yè)教育共同發(fā)展［2-3］。思政教學(xué)在影響學(xué)生的專業(yè)認知、情感意識、科學(xué)觀和世界觀、知識傳授與掌握上，能起到催化劑的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，更大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性［4］，因此，在專業(yè)教學(xué)中教師應(yīng)該首先幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)認知，提升對專業(yè)的親近度。

以煤化工為例，煤本身和煤化工留給大家的印象并不好，黑乎乎的煤、辛苦的煤礦工人、暴富的煤老板、臟亂差的煤化工企業(yè)、三班倒的生活、揚塵、霧霾、酸雨等，一系列負面的初始專業(yè)認知影響了學(xué)生的專業(yè)選擇，能源化學(xué)工程專業(yè)超過80%都是調(diào)劑的學(xué)生，對于煤化工專業(yè)的反感和厭惡嚴(yán)重影響學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。專業(yè)認知應(yīng)該讓學(xué)生先建立一個全新的認知，而不是表象，應(yīng)該更加深入認識煤化工。首先認識我國發(fā)展煤化工的重要性和緊迫性，深層次認識能源、煤炭、煤化工之間的關(guān)系，保持樂觀積極的心態(tài)去進行專業(yè)課學(xué)習(xí)，沒有了內(nèi)心負面的影響，才能讓專業(yè)課的學(xué)習(xí)效率起到事半功倍的效果［5-6］。煤炭作為我國能源的基礎(chǔ)，煤的應(yīng)用與我國經(jīng)濟的快速發(fā)展聯(lián)系緊密。通過介紹煤炭利用與國家發(fā)展的關(guān)系、煤炭與人們衣食住行的關(guān)系，辯證地認識煤化工，以發(fā)展的眼光去認識煤化工，從而樹立煤化工專業(yè)的使命感與認同感，消除對煤化工與煤科學(xué)的消極認識。同時，辯證認識碳達峰、碳中和背景下的煤化工發(fā)展，樹立科學(xué)的思辨意識，利用唯物辯證法看待碳排放權(quán)與發(fā)展權(quán)的關(guān)系，從國家維度辯證認識碳排放。學(xué)習(xí)煤化工人與煤化工技術(shù)的發(fā)展歷史，學(xué)習(xí)他們的篳路藍縷，以啟山林、甘于吃苦奉獻、敢于堅守的科學(xué)家精神，樹立學(xué)生的家國情懷［7-8］。

本研究以“煤炭氣化與液化技術(shù)”課程為例，在課程導(dǎo)論部分辨析碳排放與人類社會發(fā)展的關(guān)系，辯證地認識二氧化碳排放與煤炭的利用與開發(fā)之間的關(guān)系，辨析生存與發(fā)展，能源利用與社會發(fā)展之間的關(guān)系。發(fā)掘?qū)W生的思辨意識與科學(xué)精神，塑造工程師的嚴(yán)謹(jǐn)、辨析能力，認識煤炭在我國能源中的地位，認識現(xiàn)階段我國的能源戰(zhàn)略方針與煤化工的綠色清潔高效發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生科普低碳知識，塑造社會責(zé)任感。

一、培養(yǎng)思辨意識

思辨意識是面對社會熱點問題獨立思考與辨析問題的能力，是一種獨立思考問題和全面分析問題的能力。思辨意識是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的重要品質(zhì)，從科學(xué)角度與專業(yè)角度看待問題，以發(fā)展的眼光和辯證的思維去認識社會熱點問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識?，F(xiàn)代社會中充斥著各種信息與輿論，短視頻、直播、視頻號等新型的信息傳遞媒介如同風(fēng)浪一樣，淹沒了學(xué)生的自主獲取信息的能力，這種信息的快速傳播也影響到了學(xué)生的價值判斷與價值追求。在素質(zhì)教育普及的今天，學(xué)生缺的不是思辨能力，而是思辨意識。作為化學(xué)與能源專業(yè)的學(xué)生，要對關(guān)于化學(xué)、化工、能源的社會熱點與輿論走向有自己的專業(yè)認知，對于有專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生來說，應(yīng)從問題的本源出發(fā)，多角度辯證看待問題，應(yīng)該有獨立看待問題和分析問題的能力。專業(yè)認知的培養(yǎng)是學(xué)生建立專業(yè)素養(yǎng)的前提，而其中的思辨意識能夠幫助學(xué)生快速建立正確的專業(yè)認知。如圖1所示，通過專業(yè)使命感、科學(xué)家精神的建立和思辨意識培養(yǎng)，讓學(xué)生建立正確的專業(yè)認知，使學(xué)生能夠接受煤化工、愛上煤化工，并奉獻煤化工，使專業(yè)認知構(gòu)建、課程思政建設(shè)和專業(yè)課程學(xué)習(xí)做到相互補充、相互發(fā)展。

能源安全關(guān)系國家的發(fā)展，更與每一個人息息相關(guān)。與能源關(guān)聯(lián)的碳排放也是如此，碳減排對于國家和個人，以及整個人類社會有不同的意義。減少碳排放是我們構(gòu)建綠色低碳社會的必由之路，但碳排放在國家維度與個人維度有不同的意義。碳排放量能夠反映一個國家的發(fā)展程度與人民生活水平的發(fā)展。碳排放過程是產(chǎn)生GDP的過程，但在這個過程中我們要追求高性價比的碳排放，用較小的碳排放，創(chuàng)造更多的GDP。煤炭的利用屬于高碳排放過程，煤炭氣化與液化技術(shù)雖屬于煤炭的清潔轉(zhuǎn)化，但在利用過程中仍然會將地殼中固體的碳，最后轉(zhuǎn)化為CO2釋放到大氣中。分析碳達峰、碳中和背景下煤氣化與煤液化的發(fā)展前途，認識雙碳背景下的對低碳能源的發(fā)展方式的要求，結(jié)合我國富煤、貧油、少氣的化石能源現(xiàn)狀，從低碳生活科普出發(fā)，解釋碳排放與交通、飲食、居住之間的關(guān)系。一度電要消耗0.38 Kg的煤，同時排放0.785 Kg的CO2，汽車消耗一升汽油會釋放0.78 Kg的CO2，糧食的生產(chǎn)過程中利用的化肥、農(nóng)藥、機械、運輸、加工會釋放CO2，建筑使用的鋼筋、水泥、石料也會釋放CO2，社會的發(fā)展與CO2的排放是緊密相關(guān)的?？梢赃@樣說，CO2排放是社會發(fā)展的標(biāo)志，CO2排放從某種意義上來說代表著生存與發(fā)展。生存權(quán)與發(fā)展權(quán)是每個人的權(quán)利，發(fā)展不可避免地會造成CO2排放，但過多的CO2排放又會影響環(huán)境，所以，我們要辯證地看待CO2排放。通過讓學(xué)生辨析碳排放權(quán)與發(fā)展權(quán)關(guān)系，辯證地看待社會發(fā)展與碳排放，從國家維度辯證認識碳排放，樹立學(xué)生科學(xué)思辨能力與科學(xué)精神［9］。

二、明確歷史擔(dān)當(dāng)與樹立家國情懷

好的專業(yè)認知一定是將國家民族發(fā)展與專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來的，為中華之崛起而讀書便是最高的使命。能源化工關(guān)系國家能源安全，農(nóng)業(yè)關(guān)系國家糧食安全，通信工程關(guān)系國家網(wǎng)絡(luò)安全，很多專業(yè)應(yīng)該與國家民族發(fā)展聯(lián)系起來，有利于樹立學(xué)生的家國情懷。將國視為家，將專業(yè)課程學(xué)習(xí)與民族復(fù)興和國家戰(zhàn)略安全聯(lián)系起來，能夠樹立學(xué)生的家國情懷，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高知識傳授與能力培養(yǎng)的效率［9］。家國情懷從來不是空洞的概念，而是對民族復(fù)興、國家富強、人民幸福的深情大愛，是把個人理想融入偉大事業(yè)的高尚追求。專業(yè)課程學(xué)習(xí)從根本上來講，也是在為國家民族復(fù)興打基礎(chǔ)，國家富強與民族復(fù)興需要一大批青年才俊奮斗努力。能源安全、網(wǎng)絡(luò)安全、領(lǐng)空安全、糧食安全、文化安全等離不開化工、能源工程、機械、自動化、農(nóng)業(yè)、通信等專業(yè)，每一個專業(yè)都是國家安全的重要組成部分。煤炭氣化技術(shù)與液化技術(shù)是將煤轉(zhuǎn)化為潔凈的煤氣與油品的技術(shù)，我國是一個富煤、貧油、少氣的國家，將煤炭轉(zhuǎn)化為油氣資源，構(gòu)成了我國能源戰(zhàn)略保障的重要組成部分。專業(yè)認知可以從煤炭在我國能源中的地位與煤氣化與液化的作用中逐步構(gòu)建。

能源安全是國家安全的生命線，沒有能源供給社會發(fā)展就會停滯，能源安全也是國家發(fā)展中的紅線。我國是一個富煤、貧油、少氣的國家，即使經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國的風(fēng)能、太陽能、核能快速發(fā)展，但化石能源在我國能源中的占比依然很大，煤炭在我國能源中的主體地位依然難以動搖。通過介紹我國石油與天然氣的對外依存度高，戰(zhàn)略能源安全難以保障，結(jié)合當(dāng)前歐洲國家關(guān)于天然氣與石油的制裁以及北溪一號泄露事件，我國已認識到能源安全的重要性。在國家安全與事關(guān)生存與發(fā)展的問題上，生存與發(fā)展永遠站在首位。面臨俄羅斯能源的禁令，歐洲國家可能恢復(fù)煤電，而俄羅斯的天然氣只能燃燒排放，當(dāng)面對政治斗爭與國家安全，巴黎協(xié)定上關(guān)于碳排放的承諾成為一紙空言。我們在國家戰(zhàn)略能源安全上一定要自己把控，因此我們要發(fā)展自己的石油化工、開發(fā)自己的天然氣。即利用煤炭制備天然氣、汽油、柴油等，通過煤制油與煤制氣技術(shù)能夠使能源戰(zhàn)略安全更加有保障。神華煤500萬噸直接煤液化已經(jīng)在內(nèi)蒙古鄂爾多斯市順利投產(chǎn)運行，神華寧煤400萬噸/年煤制油工程也已經(jīng)生產(chǎn)出合格油品。煤制天然氣是在為中國爭“氣”，煤制汽油和柴油為中國加“油”。青年學(xué)生也應(yīng)該有歷史擔(dān)當(dāng)，在中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，把自己的事業(yè)與民族偉大復(fù)興的事業(yè)聯(lián)系到一起。

三、培養(yǎng)能吃苦、敢奮斗的科學(xué)家精神

樹立英雄旗幟，塑造和挖掘科學(xué)精神。在不同的領(lǐng)域有不同的精神內(nèi)涵，如航天精神、兩彈一星精神、大慶精神等，在煤化工領(lǐng)域也有一批踏實、肯干、吃苦的奮斗者，應(yīng)該挖掘他們背后的精神，他們?yōu)榱藝业哪茉窗踩冻?，值得學(xué)生學(xué)習(xí)。英雄的事跡能夠起到引領(lǐng)與激發(fā)作用，在石油和煤化工領(lǐng)域就有一批默默奮斗的英雄，通過學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家艱苦奮斗的精神，能夠激勵學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生認可煤化工，愛上煤化工，奉獻煤化工。在課程中穿插講解煤化工中的科學(xué)家精神，鼓勵學(xué)生摒棄對煤化工的偏見，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的發(fā)展規(guī)律。專業(yè)背后一個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要幾十年和幾代人的探索與努力，最終才能讓一個技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，幾代人不斷的技術(shù)革新才能讓技術(shù)實現(xiàn)國際領(lǐng)先的水平?？茖W(xué)研究需要甘于坐冷板凳，甘于付出，幾十年的堅守為國家的技術(shù)革新提供支持。教師要教育學(xué)生做人的堅持、做事的堅持，從根本上改善學(xué)生對傳統(tǒng)煤化工的認知，幫助學(xué)生建立正確的專業(yè)認知，從而改善學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)煤化工相關(guān)專業(yè)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

歷史是一面鏡子，照見過去，卻也能夠為未來提供引導(dǎo)。我們要勵精圖治謀發(fā)展，只有強大的國家，才會有幸福的人民。結(jié)合氣化爐的發(fā)展歷史，從氣化爐的不同爐型：固定床氣化爐（德國魯奇氣化爐）、流化床氣化技術(shù)（德國溫克勒氣化技術(shù)）、氣流床氣化爐（德國GSP氣流床氣化爐）的發(fā)展，德國在煤化工的發(fā)展與“二戰(zhàn)”期間德國軍事實力的快速發(fā)展息息相關(guān)。結(jié)合合成氨的發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)-T合成的發(fā)現(xiàn)，以及煤化工快速發(fā)展與德國“一戰(zhàn)”與“二戰(zhàn)”中軍事能力的聯(lián)系，說明科技是第一生產(chǎn)力，鼓勵學(xué)生開發(fā)屬于中國的自主技術(shù)，投身科學(xué)事業(yè)，為中華民族偉大復(fù)興貢獻自己的一份力。闡述開發(fā)我國自主煤氣化與煤液化裝置的重要性，介紹我國自主研制的高溫漿態(tài)床煤炭間接液化技術(shù)、灰融聚流化床氣化技術(shù)、華東理工對噴嘴對置式水煤漿氣化技術(shù)。學(xué)習(xí)科學(xué)研究中篳路藍縷，以啟山林的開創(chuàng)精神，敢于堅守的科學(xué)家精神，樹立學(xué)生的家國情懷，最終讓學(xué)生熱愛自己的專業(yè)。開設(shè)名人講壇與科學(xué)辯論會，辯論議題主要集中在雙碳下的煤化工發(fā)展、低碳與煤炭利用的關(guān)系、碳排放權(quán)與發(fā)展權(quán)，科普低碳生活、提高學(xué)生的科學(xué)思辨能力。讓學(xué)生學(xué)習(xí)為煤化工貢獻自己青春的謝克昌院士、劉忠民院士、李永旺等人的事跡，學(xué)習(xí)他們的甘于吃苦、敢于堅守的科學(xué)家精神。

四、結(jié)語

通過專業(yè)認知構(gòu)建與課程思政建設(shè)，讓學(xué)生認可煤化工、愛上煤化工、奉獻煤化工，消除對煤炭的消極認識，建立科學(xué)思辨的專業(yè)認知，從而能夠以更加飽滿的熱情投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)興趣，取得事半功倍的效果。通過專業(yè)知識讓學(xué)生在生活中科普低碳常識，辨析碳排放權(quán)與發(fā)展權(quán)之間的關(guān)系，從國家維度與個人角度認識碳排放。介紹煤化工對我國經(jīng)濟發(fā)展與生產(chǎn)生活中的作用，講解煤化工清潔高效的新工藝與新技術(shù)，消除學(xué)生對煤化工的認識誤區(qū)，學(xué)習(xí)科學(xué)家甘于吃苦、敢于堅守的科學(xué)家精神，樹立學(xué)生的家國情懷。通過思政課程設(shè)計，使學(xué)生以飽滿的熱情投入專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中，使知識獲取與價值塑造起到雙贏的效果。

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（責(zé)任編輯：陳華康）