闞晴晴

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任工作；技巧

小學(xué)生對(duì)班主任有著一種天然的距離噶，因此如果班主非常嚴(yán)格地對(duì)待學(xué)生，將會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大這種距離，導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動(dòng)交流，甚至畏懼不再相信班主任。而如果能從小學(xué)生年齡特點(diǎn)入手，做到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，將會(huì)顯著提升班主任工作成效，進(jìn)而為學(xué)生打好學(xué)習(xí)和發(fā)展基礎(chǔ)，因此非常有必要對(duì)此進(jìn)行分析。

與學(xué)生建立親近的關(guān)系對(duì)于小學(xué)班主任非常重要，因?yàn)檫@有助于建立信任、促進(jìn)學(xué)生的積極參與，進(jìn)而提升班主工作成效，對(duì)此作為小學(xué)班主任可從以下幾方面入手。首先要積極主動(dòng)地和學(xué)生溝通，如主動(dòng)分享自己的想法和感受，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己日常，以此了解每個(gè)學(xué)生的興趣、需求和性格特點(diǎn)，這有助于更好地滿足學(xué)生的需求。其次要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)懷，并且要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人權(quán)利和尊嚴(yán)，不歧視或偏袒任何學(xué)生，這一點(diǎn)尤為重要，尤其是在面對(duì)不同成績(jī)和性格特點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，要真正做到一視同仁。最后要主動(dòng)為學(xué)生提供幫助，當(dāng)學(xué)生遇到困難或問(wèn)題時(shí)提供必要的支持和指導(dǎo)，而當(dāng)學(xué)生克服困難或者獲得成功后，要積極地認(rèn)可學(xué)生的成就，無(wú)論是小還是大，這有助于建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)以上方式既可和學(xué)生建立更加親近的關(guān)系，還能夠讓學(xué)生主動(dòng)配合班主任的各項(xiàng)工作，進(jìn)而達(dá)到提升班主任管理工作成效的目的。

  二、鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理

鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、合作精神和自我管理能力的重要方法，更是將班主任管理工作從管向理升級(jí)的必要途徑。除了通過(guò)組織班委會(huì)選舉，讓學(xué)生自己選擇負(fù)責(zé)班級(jí)管理的班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、課代表等職位，還可以定期組織集體討論會(huì)，在討論會(huì)上鼓勵(lì)學(xué)生一起討論并制定班級(jí)規(guī)則、活動(dòng)安排，這有助于激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)。同時(shí)，可建立一個(gè)反饋渠道，讓學(xué)生可以提出問(wèn)題、建議或投訴，確保學(xué)生的聲音被聽到并得到處理。最后可在學(xué)生積極參與班級(jí)管理時(shí)慶祝其所獲得的成就，以增強(qiáng)參與班級(jí)管理的自信心和動(dòng)力。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，并使班級(jí)管理更具有包容性和民主性，這對(duì)于學(xué)生的整體成長(zhǎng)和發(fā)展都是非常有益的[1]。

構(gòu)建積極的班級(jí)環(huán)境，對(duì)提升班級(jí)管理成效具有很好的推動(dòng)作用，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)此班主任要引導(dǎo)學(xué)生建立友好和尊重的同學(xué)關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生尊重和支持彼此，避免欺凌和排斥。這一點(diǎn)在班級(jí)管理中極為重要，要知道小學(xué)生并不知道如何正確處理人際關(guān)系，因此一旦其在和同學(xué)的相處中出現(xiàn)了問(wèn)題便會(huì)對(duì)班級(jí)和諧產(chǎn)生很大影響，而班主任的介入則可很好地解決這一問(wèn)題，以此達(dá)到通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生建立友好和尊重的同學(xué)關(guān)系構(gòu)建積極班級(jí)環(huán)境的目的。另外，班主任要幫助學(xué)生設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)其予以全力支持，這樣學(xué)生就有了前進(jìn)的動(dòng)力，班級(jí)環(huán)境也將因此變得更加積極。

綜上所述，班級(jí)管理是一門藝術(shù)，尤其對(duì)小學(xué)班主任而言，開展班級(jí)管理要避免采用傳統(tǒng)管理辦法，而是要通過(guò)更加巧妙的方式讓班級(jí)管理成為潤(rùn)物無(wú)聲的春風(fēng)和細(xì)雨，從而讓學(xué)生能夠主動(dòng)配合班主任，并進(jìn)行自我管理，最終達(dá)到不斷提升班級(jí)管理成效和為學(xué)生打好學(xué)習(xí)以及發(fā)展基礎(chǔ)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗霞.淺談小學(xué)班主任管理工作策略探析[J].新作文：教研，2022，10（12）：111-112.

（作者單位：江蘇省南通市如東縣馬塘小學(xué)）