汪鶴

對小學(xué)生來說，小學(xué)信息技術(shù)課程是開啟信息技術(shù)領(lǐng)域的鑰匙，也是了解信息技術(shù)知識的一門必修課程。在進(jìn)行知識教學(xué)、經(jīng)驗傳授的過程中，教師要充分發(fā)揮游戲教學(xué)寓教于樂的作用，通過游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握相關(guān)信息技術(shù)知識，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實效性。

一、利用游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，一旦他們在教學(xué)過程中提及“游戲”這個詞語，學(xué)生便會情緒高漲，注意力更加集中。這是因為對小學(xué)生來說，游戲是最符合他們心理和年齡特征的活動，更容易被他們接受。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師要充分利用學(xué)生對游戲的喜愛，積極開展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在開展游戲教學(xué)時，教師應(yīng)對游戲內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，在保留游戲趣味性的基礎(chǔ)上，融入信息技術(shù)知識和信息操作技能。

例如，在教授蘇科版小學(xué)信息技術(shù)三年級全一冊第一課“信息與信息技術(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以開展“解謎游戲”活動，通過游戲幫助學(xué)生掌握在線學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。在游戲中，學(xué)生置身于一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，他們需要通過完成一系列的任務(wù)來解開謎題。其中，每一個任務(wù)都涉及某種在線學(xué)習(xí)情境，如操作學(xué)習(xí)平臺、使用在線資源等，學(xué)生需要運(yùn)用他們在課堂上學(xué)到的信息技術(shù)知識來解決問題并獲取線索，進(jìn)而順利完成任務(wù)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師基于學(xué)生的興趣，巧妙進(jìn)行游戲滲透，可以使學(xué)生在一個輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)知識，提高應(yīng)用能力。

二、利用游戲教學(xué)提高課堂知識傳輸有效性

小學(xué)階段的學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初始階段，他們尚未形成良好的思維方式和學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)課程中，教師如果不能幫助學(xué)生汲取知識，就會導(dǎo)致學(xué)生對后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑。教師在課堂上運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以促進(jìn)信息技術(shù)知識的有效傳輸，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

例如，在教授蘇科版小學(xué)信息技術(shù)三年級全一冊第二十四課“下載網(wǎng)上信息”的相關(guān)內(nèi)容時，教師不宜直接將下載方法告訴學(xué)生，以免學(xué)生養(yǎng)成被動接收知識的習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生了解“搜索引擎”“輸入框”“關(guān)鍵字”等概念，學(xué)會使用搜索引擎搜索網(wǎng)頁、圖片等，并學(xué)會下載文字、圖片和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源。為了幫助學(xué)生鞏固知識，教師可以組織學(xué)生開展“設(shè)計電子黑板報”的游戲，讓學(xué)生以小組為單位，確定電子黑板報的主題，下載相關(guān)圖片、文字和音頻，利用這些資源設(shè)計電子版的黑板報，看看哪個小組設(shè)計得又快又好。通過上述游戲教學(xué)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué)的趣味性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高課堂知識傳輸?shù)挠行浴?/p>

三、利用游戲教學(xué)鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識

在傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師很少在課后布置需要檢查的練習(xí)作業(yè)，通常會讓學(xué)生通過看書的方式了解相關(guān)信息技術(shù)知識和操作技能，或者通過“死記硬背”的方式記憶鍵盤和操作系統(tǒng)窗口的構(gòu)成。這樣的練習(xí)作業(yè)通常不受學(xué)生重視，他們會以敷衍的態(tài)度對待這類作業(yè)。針對這種情況，教師應(yīng)將游戲與練習(xí)作業(yè)結(jié)合起來，讓學(xué)生在游戲過程中鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識。

例如，在教授蘇科版小學(xué)信息技術(shù)四年級全一冊第一課“初識‘WPS文字”的相關(guān)內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生掌握WPS軟件的操作技巧，教師可以設(shè)計競答游戲式的練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解WPS軟件的界面。在教學(xué)過程中，教師可以先通過PPT展示W(wǎng)PS軟件的界面結(jié)構(gòu)圖片，再組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搶答，要求學(xué)生在搶答的過程中，準(zhǔn)確說出圖片中展現(xiàn)的界面結(jié)構(gòu)名稱及其操作方法。如果學(xué)生能夠說出具體的操作方法，就可以多積一分。在游戲結(jié)束時，教師要對每個小組的積分進(jìn)行統(tǒng)計，積分最高的小組可以獲得“優(yōu)秀小組”稱號。教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用競答游戲，能夠讓學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，幫助學(xué)生鞏固和強(qiáng)化所學(xué)的知識，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

四、利用游戲教學(xué)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級階段，他們對一些深層的信息技術(shù)概念理解不透徹，對一些復(fù)雜的操作流程不夠了解，在學(xué)習(xí)過程中往往會出現(xiàn)“知其然而不知其所以然”的問題。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生對理論知識和操作技能的掌握情況，通過游戲教學(xué)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

以蘇科版小學(xué)信息技術(shù)三年級全一冊第二課“認(rèn)識計算機(jī)”為例，這一課要求學(xué)生掌握簡單的計算機(jī)操作技能，包括最基礎(chǔ)的開關(guān)機(jī)等。小學(xué)階段的學(xué)生對計算機(jī)具有一定的好奇心，教師按部就班向?qū)W生講解相關(guān)知識和操作技能，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師除了向?qū)W生演示計算機(jī)的基本操作，還要向?qū)W生介紹計算機(jī)的組成部分及各個硬件的功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，為了增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，教師可以為學(xué)生設(shè)計一個“組裝計算機(jī)”的游戲場景，由幾名學(xué)生扮演計算機(jī)經(jīng)銷商，并給不同的硬件標(biāo)價，由其他學(xué)生扮演顧客，用虛擬的錢幣替代物購買硬件，組裝計算機(jī)。

這樣的游戲能夠幫助學(xué)生快速認(rèn)識計算機(jī)硬件，了解計算機(jī)的基本構(gòu)成，使學(xué)生對相關(guān)知識的理解更加深刻，還能讓學(xué)生在游戲?qū)嵺`中更好地體驗學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

五、利用游戲教學(xué)實現(xiàn)跨學(xué)科整合

小學(xué)信息技術(shù)與其他學(xué)科之間存在著緊密的聯(lián)系，在教學(xué)實踐中，教師可以基于信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，將信息技術(shù)與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合，通過跨學(xué)科整合提高信息技術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。這樣可以更好地幫助學(xué)生奠定良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，在教授蘇科版小學(xué)信息技術(shù)三年級全一冊第六課“認(rèn)識鍵盤”的相關(guān)內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)鍵盤操作技巧，教師除了指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的打字手型，還要通過游戲教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生熟悉鍵盤。鍵盤是由26個英文字母和各種符號、功能按鍵組成的，基于此，教師可以設(shè)計“單詞冠軍”的游戲情境，將英語學(xué)科知識與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合。在游戲中，教師應(yīng)將學(xué)生分為兩兩一組，小組成員通過相互合作共同完成游戲。游戲內(nèi)容如下：當(dāng)一名組員聽到教師報出的英文單詞后，立即在紙上寫出正確的單詞，然后由另一名組員用鍵盤在電腦上輸入單詞，哪個小組在規(guī)定時間內(nèi)輸入的單詞數(shù)量最多且拼寫全部正確，就可以獲得游戲的“單詞冠軍”稱號。通過該跨學(xué)科整合教學(xué)方式，在游戲化學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅能夠更熟練地掌握信息技術(shù)技能，還能夠復(fù)習(xí)與鞏固其他學(xué)科知識，達(dá)到“一舉兩得”的教學(xué)效果。

六、利用游戲教學(xué)滲透教學(xué)評價內(nèi)容

教學(xué)評價作為教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，對后續(xù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)具有一定的指導(dǎo)作用。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中滲透游戲，不僅適用于教學(xué)的講授環(huán)節(jié)，還適用于教學(xué)的評價環(huán)節(jié)。

例如，在教授蘇科版小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊第十二課“網(wǎng)絡(luò)文明小公民”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以設(shè)計“網(wǎng)絡(luò)世界的冒險”游戲，設(shè)置一系列與網(wǎng)絡(luò)禮儀相關(guān)的任務(wù)和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在游戲中養(yǎng)成遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的良好習(xí)慣。游戲開始前，教師先向?qū)W生解釋游戲規(guī)則，并強(qiáng)調(diào)在游戲中遵守網(wǎng)絡(luò)禮儀的重要性，如不使用不雅言語、尊重他人、不泄露個人信息、不侵犯他人隱私等。其次，教師指導(dǎo)每個學(xué)生創(chuàng)建一個虛擬角色，并自行設(shè)定姓名、外貌、性格等元素，要求學(xué)生在設(shè)定角色時遵守網(wǎng)絡(luò)禮儀，并規(guī)范自己的行為。游戲開始后，學(xué)生要與其他虛擬角色進(jìn)行合作，一起解決問題、分享信息等。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中必須遵守網(wǎng)絡(luò)禮儀準(zhǔn)則，才能獲得游戲的獎勵和升級。在游戲結(jié)束后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)、討論，引導(dǎo)學(xué)生回顧他們在游戲中的行為，討論哪些行為符合網(wǎng)絡(luò)禮儀、哪些行為需要改進(jìn)等。同時，學(xué)生可以分享他們在游戲中學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)禮儀知識及應(yīng)用于現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗。教師在教學(xué)評價環(huán)節(jié)巧妙利用游戲教學(xué)，能夠使學(xué)生了解自身的不足，有利于教師實施有針對性的指導(dǎo)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語

游戲是小學(xué)生感興趣的活動，也是一種有效的教學(xué)方式。游戲教學(xué)法的實施，增加了課堂的趣味性，有利于學(xué)生更輕松、更快速地學(xué)習(xí)小學(xué)信息技術(shù)課程。游戲教學(xué)活動改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，有利于提高學(xué)生的思維水平，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。新時代背景下，小學(xué)信息技術(shù)教師要在教學(xué)實踐中科學(xué)實施游戲教學(xué)法，讓游戲點(diǎn)亮小學(xué)信息技術(shù)課堂，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固信息技術(shù)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：徐州市銅山區(qū)銅山實驗小學(xué)）