肖林

隨著技術(shù)的不斷進步，數(shù)字媒體藝術(shù)家和專業(yè)人士正在逐步探索新的表達和交流形式，并將計算機科學、工程和數(shù)據(jù)分析等領(lǐng)域的元素納入他們的工作。此外，虛擬和增強現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展正在為數(shù)字媒體藝術(shù)家創(chuàng)造沉浸式體驗帶來新的機會。數(shù)字媒體在娛樂、廣告和設計等行業(yè)的使用也在增加，為數(shù)字媒體專業(yè)人士帶來了新的職業(yè)機會。跨學科的趨勢也反映在藝術(shù)家、工程師和科學家之間越來越多的合作，以及在教育和研究中越來越強調(diào)跨學科的交流。

數(shù)字媒體是指利用計算機技術(shù)對文本、圖像、音頻、視頻等信息進行數(shù)字化處理，然后通過網(wǎng)絡或其他數(shù)字媒介進行傳播的媒體形式。數(shù)字媒體以其數(shù)字化、網(wǎng)絡化、互動性和多樣性等特點，在信息傳播、娛樂、廣告等領(lǐng)域得到了廣泛的應用和發(fā)展。數(shù)字媒體包括網(wǎng)站、社交媒體、移動應用、數(shù)字廣告、數(shù)字音樂、數(shù)字電視、數(shù)字游戲等多種形式。數(shù)字媒體可以與用戶實現(xiàn)雙向、多向交互，提供具有更加廣泛的參與性和個性化的服務。數(shù)字媒體形式多樣，可以是文字、圖片、音頻、視頻等，同時可以通過虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)形式進行創(chuàng)新。數(shù)字媒體具有快速的反應速度和即時性，可以及時傳遞新聞、信息等內(nèi)容。數(shù)字媒體可以被編程和定制，通過計算機程序?qū)崿F(xiàn)各種功能，以滿足不同用戶的需求。

新媒體藝術(shù)是指運用計算機、網(wǎng)絡、互動、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)手段創(chuàng)作的藝術(shù)形式。其結(jié)合了傳統(tǒng)藝術(shù)形式和現(xiàn)代科技手段，以數(shù)字化的方式進行藝術(shù)表達，使得觀眾可以通過互動、反饋等方式參與其中。新媒體藝術(shù)的作品形式多種多樣，包括數(shù)字影像、虛擬現(xiàn)實、交互裝置、網(wǎng)絡藝術(shù)、電子音樂等。新媒體藝術(shù)倡導通過技術(shù)手段探索藝術(shù)的邊界和創(chuàng)新，探討人類與科技、文化、社會等方面的關(guān)系，對于當代文化和藝術(shù)的發(fā)展具有重要的影響和啟示作用。新媒體藝術(shù)作品具有高度的互動性和參與性，觀眾可以通過觸發(fā)傳感器、操控器等互動設備，實現(xiàn)對作品的互動反饋。新媒體藝術(shù)作品可以通過實時計算和實時傳輸?shù)燃夹g(shù)實現(xiàn)即時的互動和反饋。新媒體藝術(shù)倡導開放的創(chuàng)作思路和合作方式，倡導將多元的文化和技術(shù)元素融合在一起，以開放的心態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門綜合性的藝術(shù)類專業(yè)，旨在培養(yǎng)具備數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)意能力的人才，能夠獨立完成數(shù)字媒體藝術(shù)設計、制作和實現(xiàn)的各個環(huán)節(jié)。該專業(yè)涵蓋了計算機圖形學、數(shù)字影像制作、互動媒體設計、虛擬現(xiàn)實、多媒體藝術(shù)等多個領(lǐng)域。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的核心課程包括計算機基礎(chǔ)、圖像處理、動畫制作、網(wǎng)頁設計、數(shù)字音樂制作、數(shù)字影像制作、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、多媒體交互設計等內(nèi)容。學生需要學習和掌握計算機科學、藝術(shù)設計和人機交互等多個領(lǐng)域的知識，并能夠?qū)⑵湔系綌?shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作中。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生可以在數(shù)字媒體、廣告、游戲、電影等行業(yè)從事數(shù)字媒體藝術(shù)設計、制作和應用的相關(guān)工作，也可以成為獨立的數(shù)字媒體藝術(shù)家，從事數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作和研究工作。

一、交叉學科背景下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的困境

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的定義和范圍比較寬泛，涉及計算機科學、藝術(shù)設計和人機交互等多個領(lǐng)域。因此，對于一些學生來說，可能會覺得不太清晰，難以理解該專業(yè)的核心內(nèi)容和就業(yè)方向。這樣就對學生造成巨大困難，特別是偏向理科或者偏向文科的學生，就很難理解和掌握這個專業(yè)的重點知識，對專業(yè)知識掌握就不夠牢固，從而影響到對專業(yè)知識的應用。由于這個專業(yè)概念融合性較強，缺乏綜合知識的學生，學習起來就會比較吃力，自己掌握不到位，就會影響到期末考試，以及知識的應用成效。由于該專業(yè)涉及領(lǐng)域比較廣，而教師往往只掌握某一方面的專業(yè)知識，并不是每個老師對自然科學和社會科學的掌握都那么熟練，這樣就給學科教師帶來一定的困難。不熟悉，就會影響到授課質(zhì)量，自己說不清楚，學生領(lǐng)悟就欠缺，交叉學科，涉及的交叉內(nèi)容太多，就需要教師知識比較豐富、視野比較廣泛，這樣才能把這個專業(yè)講授好、傳授好，才能讓學生把專業(yè)知識學習好、掌握好，才能促進這個專業(yè)持續(xù)發(fā)展。

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的普及，許多人都喜歡用電腦操作構(gòu)思，使藝術(shù)從線下到線上發(fā)展突飛猛進，但在藝術(shù)設計創(chuàng)新上還是比較滯后，從而影響到了媒體藝術(shù)的發(fā)展。從國產(chǎn)游戲設計、動畫片設計等作品，可以看出我國的藝術(shù)發(fā)展狀態(tài)，網(wǎng)絡游戲設計只用于成年人，未成年人的作品比較少，導致未成年人玩的游戲都是成年人的版本，從而影響到了未成年人的身心健康。藝術(shù)設計缺乏美觀，特別是把設計美學、畫面構(gòu)圖、數(shù)字媒體新技術(shù)與藝術(shù)欣賞等方面融合設計的作品比較少，缺乏重點，導致設計出來的藝術(shù)成品質(zhì)量不高。

在實踐中，藝術(shù)教育專業(yè)的主要課程與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的主要課程相差甚遠，藝術(shù)教育主要提出教育教學需求，而數(shù)字媒體藝術(shù)主要突出設計類，他們在思想上、要求上都存在巨大的差異性。因此，在教學實踐中，會出現(xiàn)一些教師因自身專業(yè)問題，導致數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)課程、講解不到位，學生應用不到位，藝術(shù)教育教學比較簡單，容易造成知識漏洞，不能完全滲透講授。特別是自然學科、社會學科、人文學科等方面的融合，在設計應用中，沒有對三個方面進行交叉融合，導致作品缺乏均衡性。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門藝術(shù)與技術(shù)融合的交叉性較強、覆蓋面較廣的工科專業(yè)。從理論上，面對交叉學科背景下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展困境問題，還是要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化該專業(yè)主要課程。目前主要課程基本上偏向于技術(shù)類，在18門課程中，只有影視藝術(shù)導論、虛擬現(xiàn)實2門課程體現(xiàn)社會科學和人文科學，其他都是技術(shù)類、設計類比較多。這樣的專業(yè)設置，影響到了交叉學科知識的均衡性，研究理論過少，可能會影響到專業(yè)發(fā)展的持久性。

二、交叉學科背景下數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展困境的應對策略

第一，明確數(shù)字媒體概念界定，促進深度理解。教育機構(gòu)可以對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的定義進行更加具體的劃分和界定，明確該專業(yè)的核心課程、專業(yè)能力和就業(yè)方向等內(nèi)容，以便更好地幫助學生理解和掌握該專業(yè)的知識和技能。特別是涉及數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的概念界定，應該多向國內(nèi)外名校學習，進一步優(yōu)化該專業(yè)的課程設置，精準界定該專業(yè)的概念，進一步創(chuàng)新和優(yōu)化該專業(yè)的課程安排。力爭每一門學科的知識都能夠體現(xiàn)交叉學科的作用，促進交叉學科知識的均衡性，使學生能夠精準把握數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)知識。數(shù)字媒體藝術(shù)概念界定清楚了，各學科教師就可以圍繞該專業(yè)要求提升自身專業(yè)理論水平、改善自身知識結(jié)構(gòu)，使自己能夠深度理解和掌握交叉學科背景下的數(shù)字媒體藝術(shù)課程，能夠更好地把數(shù)字媒體藝術(shù)講授好、傳播好。專業(yè)教學也需要更加注重實踐和應用，讓學生通過實際操作和項目實踐來加深對該專業(yè)的理解和掌握，從而更好地應對未來的職業(yè)挑戰(zhàn)和發(fā)展。

第二，堅持數(shù)字媒體藝術(shù)視角，提升邏輯思維。由于交叉學科存在不同的難易度，對師資都有不同的要求，只有提高師資教學能力，才能更好地掌握交叉學科背景下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)知識；只有拓寬專業(yè)視野，才能更好地講授課程，把相關(guān)重點、難點知識傳授給學生。教師要通過授課、備課，提高自身邏輯思維，促進學生邏輯思維的培養(yǎng)和提升。比如：遇到設計類課程就要培養(yǎng)設計理念意識，自覺更新自身的陳舊理念，學會明確設計目標、設計初衷、設計構(gòu)思，再遇到理論課程，就要想到理論——設計理念相融合，使自己做到理論與實踐相結(jié)合，理論與專業(yè)相融合，而不是單純地學會設計。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的主要課程是視頻設計、游戲設計、動漫設計等設計類課程比較多，這就需要融合交叉其他學科，融入社會、人文等文科類的人文知識、人文精神，使這些作品體現(xiàn)出交叉學科背景下的專業(yè)成果，突出典型性、代表性。

第三，構(gòu)建多元藝術(shù)發(fā)展模式，促進藝術(shù)發(fā)展。審美到表現(xiàn)是一個由內(nèi)到外的過程。我們倡導學生要具備的藝術(shù)發(fā)展素養(yǎng)之一就是不僅具有敏銳的內(nèi)在感知力，還要有可以轉(zhuǎn)化的外在表現(xiàn)力，在藝術(shù)發(fā)展中，把數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)知識融會貫通。學校要經(jīng)常組織國內(nèi)外交流活動，使數(shù)字媒體藝術(shù)的學生參與藝術(shù)課，進一步理解和掌握不同區(qū)域、不同國家的數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀。讓學生學會通過面向公眾去展示，去詮釋對藝術(shù)的內(nèi)在感受和理解。要注重實踐性，在實踐中不斷地創(chuàng)新，而創(chuàng)新也需要在實踐中去得到驗證。

第四，高度重視數(shù)字媒體藝術(shù)，推進藝術(shù)教育。各級高校應該科學規(guī)范設置內(nèi)部教學專業(yè)結(jié)構(gòu)，結(jié)合內(nèi)部發(fā)展現(xiàn)狀高度重視數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，精益求精，全面推進媒體藝術(shù)專業(yè)在交叉學科背景下，能夠文理共建、文理融合，讓更多人懂得數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的必要性、重要性，促進交叉學科知識得到挖掘、資源得到整合。

第五，搭建多元研究選題平臺，提高課程融合度。各級在推進課題研究過程中，要依托本校綜合性研究優(yōu)勢，促進文理互建、文工融合的新模式，使數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展符合新時代需求。同時，高度重視師資建設交叉融合發(fā)展，引進國內(nèi)外數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的師資，科學培養(yǎng)，重視培育學生內(nèi)容生產(chǎn)、傳播能力，努力培養(yǎng)復合型人才。建立數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)研究中心，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家和學者參與，建立數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)新研究平臺。該平臺可以通過舉辦研討會、學術(shù)論壇等活動，促進不同領(lǐng)域?qū)I(yè)的交流和合作。設計跨專業(yè)項目課程，邀請不同專業(yè)的教師共同設計和開設一些跨學科的項目課程，如數(shù)字媒體與文化遺產(chǎn)保護、數(shù)字媒體與生命科學等，從而促進多個學科之間的交叉融合和合作。推出個性化研究選題平臺，讓學生可以選擇自己感興趣的課題，自由組合多個領(lǐng)域的知識和技能，增加學生的主動性和參與度，為他們提供更加靈活多樣的研究機會。建立數(shù)字媒體藝術(shù)實驗室，為學生提供一個實踐性強、創(chuàng)新性高的研究平臺。該實驗室可以配備先進的數(shù)字媒體制作設備和軟件，讓學生能夠自由地進行數(shù)字媒體藝術(shù)的設計和制作。

隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，數(shù)字媒體藝術(shù)將更加多元化和復雜化。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)將會繼續(xù)在未來得到廣泛的發(fā)展和應用。交叉學科背景下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展面臨較多的困境，主要包括學科邊界模糊、跨領(lǐng)域協(xié)作難度大和技術(shù)迭代快等問題。針對這些困境，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)可以采取一系列應對策略，包括制定清晰的課程設置和教學目標、加強跨學科合作、建立行業(yè)聯(lián)系和實踐環(huán)節(jié)、提升師資力量以及建立實驗室和創(chuàng)新中心等。這些措施能夠提高數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展水平，培養(yǎng)更加全面的數(shù)字媒體藝術(shù)人才，為數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人才支持和創(chuàng)新動力。綜上所述，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)將會在未來繼續(xù)發(fā)展和演變，數(shù)字媒體藝術(shù)家也將面臨更多的機遇和挑戰(zhàn)。未來數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展需要更多的跨學科交流和合作，以實現(xiàn)更加全面、多元和有深度的數(shù)字媒體藝術(shù)表達。

（作者單位：濰坊科技學院。本文系教育部首批校企“供需對接就業(yè)育人項目”，項目編號：20220105518；濰坊科技學院2021年度人文社科類科研課題資助項目“融媒體時代背景下動畫的視覺敘事與國家文化形象建構(gòu)研究”階段性成果，項目編號：2021RWBS04）

參考文獻：

[1]鄭曉慧，侯琳琦：《中國數(shù)字媒體藝術(shù)價值鏈的建構(gòu)與發(fā)展》，《北京郵電大學學報（社會科學版）》，2008年第6期。