文|宋芙蓉

電腦的普及，為我們寫(xiě)字帶來(lái)了便利，從某種意義上說(shuō)，“解放”了我們。當(dāng)然，“副作用”也隨之而來(lái)，“提筆忘字”在大人小孩中時(shí)有發(fā)生。筆者認(rèn)為，重視寫(xiě)字，可最大限度地減少“提筆忘字”，切莫看著電腦忘了手寫(xiě)。寫(xiě)得一手好字是多么重要，見(jiàn)字如見(jiàn)人。寫(xiě)字是語(yǔ)文素養(yǎng)的基本要求。寫(xiě)字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和審美能力。課標(biāo)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)一直有明確的要求：“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首……初步感受漢字的形體美。”還要感受字的左窄右寬、左高右低、上半部分收下半部分放等規(guī)律性美；陪伴學(xué)生形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和正確的握筆方法，陪伴學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，做到端正規(guī)范。寫(xiě)字教學(xué)，落實(shí)下面幾點(diǎn)尤為重要：

一、端正態(tài)度，激發(fā)興趣

我認(rèn)為，寫(xiě)字教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)解決學(xué)生的認(rèn)知問(wèn)題，要讓他們真正懂得寫(xiě)好字的重要性。在上寫(xiě)字課之前，教師先得向?qū)W生滲透“寫(xiě)好字很重要”的認(rèn)知，用一些淺顯通俗的語(yǔ)言、形象生動(dòng)的說(shuō)法，甚至可以讓學(xué)生演一演。比如，讓兩位女生演一演：一個(gè)女生穿上漂亮的衣服，穿戴整齊，臉上掛著微笑；另一個(gè)女生披頭散發(fā)，衣服紐扣都扣亂了。我問(wèn)學(xué)生更喜歡看哪個(gè)女生，學(xué)生異口同聲地說(shuō)更喜歡看穿著漂亮衣服、穿戴整齊、臉上掛著微笑的女生。我進(jìn)一步告訴學(xué)生：“漂亮的衣服，穿戴整齊，臉上掛著微笑，就像寫(xiě)一手漂亮的好字，可見(jiàn)，寫(xiě)好字真的很重要?！?/p>

寫(xiě)字教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，我常常給學(xué)生講故事，比如王羲之每天臨池學(xué)書(shū)、清水池變墨池的故事，張旭“力透紙背”的故事，歐陽(yáng)詢(xún)?nèi)烊剐蕾p墓碑的故事，岳飛在沙上練字的故事，鄭板橋睡覺(jué)練字劃破被子的故事……通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、勤學(xué)苦練的故事，增添學(xué)生上寫(xiě)字課的興致，一旦他們喜愛(ài)上了寫(xiě)字，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間就會(huì)相對(duì)變長(zhǎng)，效果也更好。

二、強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)

正確的握筆姿勢(shì)，能充分保證學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候收放自由，寫(xiě)字技能迅速提高，寫(xiě)字速度和寫(xiě)字水平也得到飛速發(fā)展，還能保證學(xué)生身體的正常發(fā)育，防止學(xué)生眼睛近視和脊柱彎曲等疾病，有益于學(xué)生的身體健康。這也是寫(xiě)字課最基本的要求。低年級(jí)學(xué)生年齡小、自控能力差，注意力不易集中，尤其是在這個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的年代，低年級(jí)學(xué)生特別好動(dòng)，我們可以以動(dòng)制動(dòng)，教他們做寫(xiě)字操，讓他們的口和頭、手、腳等都動(dòng)起來(lái)（邊做邊說(shuō)）：頭抬高，腳放平，兩點(diǎn)靠，八字趴……這種以動(dòng)制動(dòng)的方法，既有效地抑制了學(xué)生好動(dòng)的習(xí)慣，又充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)字積極性。

正確的握筆姿勢(shì)一定要從娃娃抓起，錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)一旦形成，要想糾正是很困難的。正確的握筆姿勢(shì)是“三指執(zhí)筆”，具體操作方法是右手握筆，右手的大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向固定筆，并且手離筆尖下端3 厘米。右手的食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，這樣，筆就穩(wěn)穩(wěn)地被握住了。右手的無(wú)名指和小指順向依附在中指的下方，依次向手心彎曲，掌心是空的，自然形成非常漂亮的弧形。筆桿的上方自然斜靠著食指最高的骨頭上，筆與紙保持50 度夾角。握筆的時(shí)候還要切記：手指緊湊，牢牢地握住筆，掌心是空的，這樣正確地握筆書(shū)寫(xiě)起來(lái)就會(huì)揮灑自如。每次練字，我都嚴(yán)格檢查、關(guān)注學(xué)生執(zhí)筆是否正確，握筆姿勢(shì)正確的學(xué)生立刻給予表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)其去糾正握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤的學(xué)生，從而提高學(xué)生上寫(xiě)字課的興趣。

三、“扶”“放”結(jié)合，授人以漁

1.“扶”觀察

寫(xiě)字前，我們要給學(xué)生講解要寫(xiě)的字在田字格中所占的位置、筆順、字的結(jié)構(gòu)是左邊小右邊大還是上邊小下邊大，以及這個(gè)字的主要筆畫(huà)應(yīng)該怎么寫(xiě)。比如，獨(dú)體字要看清楚第一筆所在的位置，起筆在哪里，收筆在哪里，在田字格里找到起筆、落筆的具體位置，讓橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)幫忙定位，最重要的一筆在哪里，最難掌握的一筆在哪里，用心品味每一筆的起筆和收筆的韻味。合體字要看清結(jié)構(gòu)，以及各部分的比例，再看清每一部分之間的關(guān)系，尤其要注意避讓和穿插，同時(shí)也要分清這個(gè)字的主筆?？傊?，教師講解得越到位、越細(xì)致，學(xué)生品味得就越深刻，越能把眼前的字深深地刻在心里。

2.“扶”小手

扶著學(xué)生小手寫(xiě)字是寫(xiě)好漢字的必經(jīng)之路，我們指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，應(yīng)該在指導(dǎo)臨描上下足功夫。在指導(dǎo)時(shí)，先在黑板的田字格上作示范、演示，將每一筆的起筆、行筆、收筆以及運(yùn)筆時(shí)的捺、折、提、點(diǎn)、鉤等清晰地演示出來(lái)。教師一邊演示一邊講解筆畫(huà)要領(lǐng)，演示后最重要的一環(huán)就是扶著學(xué)生的小手一筆一畫(huà)地書(shū)寫(xiě)漢字，讓每一位學(xué)生都能清晰明了每一個(gè)筆畫(huà)的運(yùn)筆過(guò)程、輕重緩急。千萬(wàn)不要急躁，要耐心，走好了這一步，接下來(lái)的字在學(xué)生手下就會(huì)很自然地寫(xiě)出來(lái)了。

3.“扶”發(fā)現(xiàn)

中國(guó)漢字，粗看每個(gè)字各有千秋，細(xì)細(xì)研究每個(gè)字就會(huì)發(fā)現(xiàn)，漢字的構(gòu)成是有規(guī)律可循的。一定要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并且運(yùn)用中國(guó)漢字的規(guī)律舉一反三。比如，左右結(jié)構(gòu)的字一般都是左窄右寬，上下結(jié)構(gòu)的字一般都是上窄下寬，并且用肢體語(yǔ)言演示給學(xué)生看，也讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言做一做，讓枯燥的寫(xiě)字課變得生動(dòng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣指導(dǎo)，學(xué)生聞一知十，從而提升了寫(xiě)字遷移能力。

4.“扶”聯(lián)想

對(duì)重點(diǎn)的、易錯(cuò)的筆畫(huà)擬人化。如教“枯”字，“木”作左偏旁時(shí)，捺為什么要變成點(diǎn)呢？因?yàn)檗嗪芏Y貌，它怕把腿伸長(zhǎng)踢疼了“古”，所以趕緊縮回腿變成點(diǎn)。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生表演一番：一個(gè)學(xué)生演“木”字，一個(gè)學(xué)生演“古”字，“木”字和“古”字一人坐一把椅子（各占一個(gè)田字格），他們的手腳都很舒展，誰(shuí)也不用縮手縮腳；然后，“木”字和“古”字交朋友合成一個(gè)“枯”字，兩人坐一把椅子（合占一個(gè)田字格），表演“木”字的學(xué)生的右腳緊緊地縮回，兩個(gè)人都很謙讓?zhuān)埠荛_(kāi)心！這樣，捺變點(diǎn)是為了禮讓就深深地印在學(xué)生的腦海里。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教會(huì)了學(xué)生怎樣與同學(xué)相處。

5.“放”討論

孔子曰：“三人行必有我?guī)熝?。”一個(gè)只顧低頭寫(xiě)字的學(xué)生，很難發(fā)現(xiàn)自己書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題，如果讓學(xué)生互評(píng)作品，傾吐困惑，大家會(huì)從不同角度去分析、點(diǎn)撥，其間肯定有金玉良言令自己茅塞頓開(kāi)。同學(xué)間的討論還可以開(kāi)啟思路、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互激勵(lì)，可謂一舉多得。因此，我常常組織學(xué)生小組合作寫(xiě)字，讓每個(gè)學(xué)生都有一番心得體會(huì)，將自己寫(xiě)字的成功經(jīng)驗(yàn)介紹給大家。學(xué)、寫(xiě)、評(píng)相結(jié)合，使得學(xué)生進(jìn)步明顯，并充分激發(fā)起了他們的寫(xiě)字興趣。

四、多激勵(lì)，多展示

對(duì)學(xué)生而言，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是一劑良藥。對(duì)那些字寫(xiě)得好和有明顯進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在他們的寫(xiě)字本上畫(huà)上一個(gè)大拇指表示大大的“贊”或者寫(xiě)上鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，如“哇，你的字好漂亮哦！馬上就像老師的字一樣呢”。經(jīng)常展示學(xué)生寫(xiě)字漂亮的作業(yè)，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字比賽，比好壞、比快慢，鼓勵(lì)學(xué)生和學(xué)生比，也鼓勵(lì)學(xué)生和老師比，不過(guò)老師有時(shí)要故意輸給學(xué)生一兩次，以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性。及時(shí)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)進(jìn)行檢查與講評(píng)也是非常重要的。將學(xué)生寫(xiě)得好的字展示給大家看，連續(xù)10 次“好”就可以換一個(gè)神秘的獎(jiǎng)品。這樣對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)會(huì)起到非常大的促進(jìn)作用。

對(duì)寫(xiě)字作業(yè)進(jìn)行面批成效尤為顯著。對(duì)于寫(xiě)得不夠好的或?qū)戝e(cuò)的字，要求學(xué)生認(rèn)真訂正，然后面對(duì)面地批改、指導(dǎo)。特別是對(duì)于學(xué)困生和作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生有更大作用。面批時(shí)要講究方法，采取多鼓勵(lì)的方法，先表?yè)P(yáng)學(xué)生哪一筆寫(xiě)得好，再指出他的不足。這樣進(jìn)行面批，效果特別好。

五、趣味寫(xiě)字

家長(zhǎng)、老師、學(xué)生要心往一處想，勁往一處使，讓學(xué)生能不受時(shí)間和空間限制學(xué)習(xí)漢字。要選擇性寫(xiě)字、趣味性練字，如讓學(xué)生選字寫(xiě)，即有選擇性地練習(xí)寫(xiě)字，選相同偏旁的字，選相同結(jié)構(gòu)的字，選自己喜歡的字，選難寫(xiě)的字，選自己喜愛(ài)的字等反復(fù)練習(xí)。這樣學(xué)生寫(xiě)起字來(lái)比較輕松，能很好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，把寫(xiě)字當(dāng)作一種樂(lè)趣。

任何學(xué)習(xí)都是從一點(diǎn)一滴做起的，寫(xiě)字更是如此，只要每天堅(jiān)持寫(xiě)，持之以恒，時(shí)間久了，就能學(xué)有所成。寫(xiě)字教學(xué)抓得好，可以陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。