付銳

摘?要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)成為發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。高等職業(yè)教育作為地方經(jīng)濟(jì)的重要支撐，對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有不可替代的作用。然而，在現(xiàn)實(shí)中，部分高職院校在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中面臨種種問(wèn)題，如辦學(xué)定位模糊、專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)不匹配以及人才培養(yǎng)模式的滯后。這些問(wèn)題制約了高職教育與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的緊密結(jié)合。本文針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入探討，并提出一系列服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的路徑策略，旨在促進(jìn)高職教育與地方經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；地方經(jīng)濟(jì)；辦學(xué)定位；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：F2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.24.003

0?引言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)日趨重要，而作為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要支撐——高等職業(yè)教育，其在推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用逐步凸顯。因此，探討并構(gòu)建高等職業(yè)教育更有效地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的路徑，對(duì)于促進(jìn)兩者之間的協(xié)同發(fā)展具有重要的理論和實(shí)踐意義。本文旨在深入剖析當(dāng)前高職院校在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，旨在為相關(guān)政策制定和實(shí)踐提供參考。

1?高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的現(xiàn)狀

1.1?辦學(xué)定位不夠準(zhǔn)確

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下，高職院校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，本應(yīng)緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)需求，將培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)容及教學(xué)方法與之高度一致。但現(xiàn)實(shí)情況卻顯示，眾多高職院校在辦學(xué)過(guò)程中仍受到傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的教育觀念影響，致使其辦學(xué)定位顯得不夠精準(zhǔn)。盡管地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求日益明確，但高職院校在人才培養(yǎng)上的目標(biāo)尚存在一定的模糊性。一方面，其培養(yǎng)目標(biāo)仍停留在傳統(tǒng)的“專業(yè)知識(shí)+技能證書(shū)”的簡(jiǎn)單組合階段；另一方面，盡管院校從師范類教育向職業(yè)類教育轉(zhuǎn)型，但在辦學(xué)理念上，仍然難以完全擺脫師范教育的束縛。這種思維模式使得高職教育在人才培養(yǎng)上與地方經(jīng)濟(jì)實(shí)際需求存在一定的偏差，難以實(shí)現(xiàn)與企業(yè)、社會(huì)的深度融合。

1.2?專業(yè)布局特色不明顯

專業(yè)是高職教育的核心，其設(shè)置的合理性直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的針對(duì)性和高職教育的品質(zhì)。專業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)高度匹配地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的趨勢(shì)，以滿足各行各業(yè)對(duì)于技術(shù)型人才的需求。然而，受制于多種因素，一些高職院校的專業(yè)設(shè)置表現(xiàn)出不適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變遷的趨勢(shì)。其專業(yè)設(shè)置中所體現(xiàn)的特色不足，更多的是遵循傳統(tǒng)模式，缺少與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)。一些學(xué)校的專業(yè)設(shè)置顯得陳舊，與當(dāng)前地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和支柱產(chǎn)業(yè)的需求相去甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致了教育資源的浪費(fèi)和人才的過(guò)剩。此外，部分學(xué)校的培養(yǎng)規(guī)格過(guò)于單一，缺乏層次感，使得學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)途徑受到限制。在實(shí)際的學(xué)校運(yùn)作中，應(yīng)當(dāng)重視地方產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求，進(jìn)行及時(shí)的專業(yè)調(diào)整和更新，確保人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步。

1.3?人才培養(yǎng)模式與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求不匹配

人才培養(yǎng)模式是教育體系中至關(guān)重要的部分，旨在確保學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后能夠滿足社會(huì)和工業(yè)的需要。然而，當(dāng)前許多高職院校的人才培養(yǎng)模式仍固守傳統(tǒng)，未能切實(shí)應(yīng)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的多變性和復(fù)雜性。這種固守往往體現(xiàn)在未充分整合地方行業(yè)資源、未與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)達(dá)成有效合作等方面。這導(dǎo)致了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與地方經(jīng)濟(jì)的需求之間存在顯著的鴻溝。而教育的根本目標(biāo)，就是為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)培訓(xùn)合格的人才。若高職院校不能及時(shí)調(diào)整與更新其培養(yǎng)模式，學(xué)生很可能會(huì)在畢業(yè)后面臨更大的就業(yè)挑戰(zhàn)。

1.4?建設(shè)內(nèi)容和方式過(guò)于單一

地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要是多種多樣的，而高職院校在為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)時(shí)往往表現(xiàn)出較為單一和有限的策略。當(dāng)前，多數(shù)學(xué)校仍以傳統(tǒng)的方式，如輸送畢業(yè)生、提供專業(yè)培訓(xùn)等來(lái)回應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的需求。這種單一模式在短期內(nèi)或許能夠帶來(lái)一定效果，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，其對(duì)于地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)際貢獻(xiàn)有限。此外，為了真正服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，高職院校需要提供更加多元化的服務(wù)內(nèi)容，如員工的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、持續(xù)教育等，以滿足地方企業(yè)和行業(yè)的深度需求。

1.5?忽視地方產(chǎn)業(yè)的需求

盡管高等學(xué)校的科研工作取得了許多值得驕傲的成果，但這些成果在實(shí)際應(yīng)用和轉(zhuǎn)化上仍然面臨巨大的挑戰(zhàn)。當(dāng)前的研究環(huán)境過(guò)于強(qiáng)調(diào)成果的產(chǎn)生，而忽視了其與地方產(chǎn)業(yè)的實(shí)際連接。此外，很多教師和研究人員更注重論文發(fā)表、著作出版和獎(jiǎng)項(xiàng)申報(bào)，而忽視了科研成果在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。這種傾向?qū)е铝烁呗氃盒Ｔ诳蒲猩系呐εc地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)際需求之間存在巨大的鴻溝。為了真正做到科研與經(jīng)濟(jì)的有機(jī)結(jié)合，高職院校需要更加關(guān)心地方產(chǎn)業(yè)的需求，并努力實(shí)現(xiàn)科研與產(chǎn)業(yè)的深度融合。

2?高等職業(yè)教育與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的路徑

2.1?明確高職教育目標(biāo)，塑造獨(dú)特職教特點(diǎn)

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，高等職業(yè)教育已逐漸成為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的核心力量。為了更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，高職院校應(yīng)明確其培養(yǎng)目標(biāo)并強(qiáng)化自身獨(dú)特的教育特色。高職教育的核心不僅僅是提高生產(chǎn)實(shí)踐的知識(shí)和技術(shù)能力，更應(yīng)注重對(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)及執(zhí)行者的全面培訓(xùn)。這要求所培養(yǎng)的學(xué)生不僅具備豐富的文化背景和綜合技能，還要具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的真實(shí)需求。因此，高職學(xué)校應(yīng)秉承“面向地方，服務(wù)地方，辦出特色”的教育理念，確保教育目標(biāo)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合。為實(shí)現(xiàn)教育卓越并助力地方經(jīng)濟(jì)，高職院校需根據(jù)自身的資源、條件和優(yōu)勢(shì)，確立其教育特色。這包括在招生宣傳、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、課程架構(gòu)和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)等多方面，充分展現(xiàn)學(xué)校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以增加學(xué)校的影響力。另外，加強(qiáng)與地方政府和企業(yè)的合作關(guān)系，也是確定培訓(xùn)目標(biāo)和塑造教育特色的關(guān)鍵。地方政府和企業(yè)作為直接受益者，對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)需求有著深入了解。因此，高職院校應(yīng)主動(dòng)與之合作，如邀請(qǐng)企業(yè)參與課程設(shè)計(jì)，理解企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，或邀請(qǐng)行業(yè)專家為學(xué)生設(shè)計(jì)技能培訓(xùn)。這不僅能提高學(xué)生的提升水平，還能更好地滿足地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。

2.2?根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置

地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向和特色決定了人才的需求。高職院校在專業(yè)設(shè)置時(shí)，必須與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，確保所培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足地方企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求。首先，針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和發(fā)展方向，高職院校應(yīng)主動(dòng)開(kāi)設(shè)與之匹配的特色專業(yè)。例如，當(dāng)?shù)厝粢匝垡暪饧夹g(shù)產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，則學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)相關(guān)的技術(shù)專業(yè)，如眼視光技術(shù)、物流管理等，為相關(guān)企業(yè)輸送合格人才。此外，對(duì)于已有的旅游管理、機(jī)電一體化、銅加工等關(guān)鍵專業(yè)，也應(yīng)根據(jù)地方政府的產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，確保這些專業(yè)能夠?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)的發(fā)展提供有力支持。其次，傳統(tǒng)學(xué)科的升級(jí)改造也是專業(yè)設(shè)置的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職院校不能單純地依賴新專業(yè)的開(kāi)設(shè)，而應(yīng)將重點(diǎn)放在對(duì)現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)的升級(jí)和改造上。例如，可以在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)中融入地區(qū)的旅游文化知識(shí)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)學(xué)科的同時(shí)，也能掌握新的技能和知識(shí)。最后，企業(yè)與高職院校之間的緊密合作是確保專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)需求匹配的關(guān)鍵。企業(yè)不僅可以為學(xué)校提供關(guān)于市場(chǎng)人才需求的寶貴信息，還可以直接參與到專業(yè)設(shè)置的過(guò)程中，確保學(xué)校的教育培訓(xùn)與企業(yè)的實(shí)際需求完全匹配。例如，上海雄博精密儀器有限公司與鷹潭市政府合作，在鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)眼視光技術(shù)專業(yè)，為公司輸送了大量合格人才。

2.3?推進(jìn)多樣化人才培養(yǎng)策略

2.3.1?實(shí)施“2+1”人才培養(yǎng)模式

“2+1”模式明確了高職學(xué)生的培訓(xùn)和實(shí)習(xí)路徑。前兩年學(xué)生在學(xué)校完成理論知識(shí)學(xué)習(xí)，為其打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；而第三年則進(jìn)入企業(yè)，進(jìn)行實(shí)際操作與實(shí)踐，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深入的認(rèn)識(shí)并快速適應(yīng)工作環(huán)境。這種模式不僅讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，更有助于他們更快地為將來(lái)的就業(yè)做好準(zhǔn)備，對(duì)于企業(yè)而言，也有機(jī)會(huì)對(duì)人才進(jìn)行提前培育和觀察，確保其后續(xù)投入的員工能夠快速地適應(yīng)工作環(huán)境，從而提高企業(yè)的整體效率。

2.3.2?實(shí)施訂單式培養(yǎng)模式

訂單式培養(yǎng)模式為高職院校與用人單位之間提供了更加緊密的合作機(jī)會(huì)。此模式以市場(chǎng)需求為核心，由用人單位明確提出所需人才的技能和知識(shí)要求，與高職院校共同設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案。該模式既提供了明確的培養(yǎng)方向，又確保了人才培訓(xùn)與市場(chǎng)需求的一致性。比如，某學(xué)院與移動(dòng)公司合作，為其定制電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)方案，學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速投入到移動(dòng)公司的工作中，實(shí)現(xiàn)了教育與生產(chǎn)的無(wú)縫對(duì)接。

2.3.3?實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

工學(xué)結(jié)合模式強(qiáng)調(diào)的是校企合作的深度。這不僅僅是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，還包括企業(yè)直接參與教學(xué)，或者學(xué)校與企業(yè)共同開(kāi)展項(xiàng)目研究。這種模式強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論的緊密結(jié)合，為學(xué)生提供了更加豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如工業(yè)園區(qū)附近的學(xué)院，可利用地理位置優(yōu)勢(shì)，與園區(qū)內(nèi)的企業(yè)進(jìn)行深度合作，比如短期的實(shí)習(xí)、共同研究、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中就深入到生產(chǎn)第一線，了解最新的生產(chǎn)技術(shù)和市場(chǎng)需求，為其后續(xù)的就業(yè)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4?拓展合作領(lǐng)域，提供多維度的服務(wù)支持

2.4.1?為企業(yè)進(jìn)行員工提供專業(yè)技能培訓(xùn)

隨著科技的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，員工需要掌握的技能和知識(shí)在不斷更新。因此，定期為員工提供培訓(xùn)變得尤為重要。高職院?？梢岳闷湄S富的教育資源和經(jīng)驗(yàn)，為地方企業(yè)提供針對(duì)性的員工培訓(xùn)服務(wù)。例如，針對(duì)新技術(shù)和新業(yè)務(wù)的發(fā)展，高職院校可以提供專門的短期培訓(xùn)課程，幫助企業(yè)員工快速掌握關(guān)鍵技能。此外，針對(duì)企業(yè)的特定需求，學(xué)校還可以提供定制化的培訓(xùn)課程，確保培訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際情況緊密結(jié)合。此外，高職院校應(yīng)積極與企業(yè)合作，了解其實(shí)際需求，定期更新培訓(xùn)內(nèi)容，確保培訓(xùn)始終與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)與企業(yè)的深入合作，高職院校不僅可以為企業(yè)提供高效、實(shí)用的培訓(xùn)服務(wù)，還可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

2.4.2?加強(qiáng)職業(yè)資格認(rèn)證及學(xué)歷提升教育

為滿足企業(yè)和員工對(duì)于持續(xù)教育的需求，高職院校應(yīng)提供學(xué)歷提升教育服務(wù)。這不僅可以幫助企業(yè)員工提升自己的學(xué)歷，還可以為他們提供更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。此外，隨著職業(yè)資格認(rèn)證在招聘中的重要性日益增強(qiáng)，高職院校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)資格考證培訓(xùn)。這不僅可以為學(xué)生和企業(yè)員工提供更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，還可以為地方經(jīng)濟(jì)提供更多的高素質(zhì)人才。例如，高職院?？梢耘c地方企業(yè)合作，提供專門的資格考證培訓(xùn)課程，幫助員工快速掌握考試所需的技能和知識(shí)。此外，學(xué)校還可以利用其豐富的教育資源，為企業(yè)員工提供學(xué)歷提升教育服務(wù)，幫助他們提升自己的學(xué)歷和職業(yè)能力。

2.5?加強(qiáng)科研活動(dòng)，提供技術(shù)支持

高等學(xué)校具備豐富的人力和技術(shù)資源，為地方經(jīng)濟(jì)注入活力的同時(shí)，也能夠助力自身的科研工作和教育進(jìn)程。為應(yīng)對(duì)當(dāng)前高等學(xué)?？蒲信c市場(chǎng)需求之間的脫節(jié)現(xiàn)象，首先應(yīng)確立科研與地方經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的理念。該觀點(diǎn)主張科研與地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展、行業(yè)需求相結(jié)合，確保研究?jī)?nèi)容既與學(xué)校的學(xué)術(shù)發(fā)展相符，又能滿足地方發(fā)展的實(shí)際需求。以此為出發(fā)點(diǎn)，不僅能促進(jìn)學(xué)?？蒲械膶?shí)用性和實(shí)效性，還能夠更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。每個(gè)地區(qū)都有其獨(dú)特的自然資源和社會(huì)文化背景。高等學(xué)校應(yīng)深挖這些特色，結(jié)合地方的經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，進(jìn)行有針對(duì)性的科研活動(dòng)。例如，地處山區(qū)的學(xué)校可開(kāi)展與生態(tài)旅游或農(nóng)業(yè)相關(guān)的研究，而工業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校則可致力于產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)創(chuàng)新。此外，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)與地方政府、企事業(yè)單位、農(nóng)村和社區(qū)的合作，深入了解其需求，為其提供技術(shù)支持和解決方案。高等學(xué)校應(yīng)建立完善的科研管理體系和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)師資隊(duì)伍開(kāi)展與地方經(jīng)濟(jì)緊密相關(guān)的研究。同時(shí)，加強(qiáng)各類創(chuàng)新平臺(tái)如實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)研究中心的建設(shè)，確?？蒲谢顒?dòng)得到充分的支持和資源保障。例如，學(xué)校可以考慮與企業(yè)共建研究中心，旨在推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供更強(qiáng)大的技術(shù)支持。

3?結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題，提出了一系列實(shí)用的策略和建議，助力高職教育更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。通過(guò)明確高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)、確保專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接、采取靈活的人才培養(yǎng)模式等方法，可以進(jìn)一步強(qiáng)化兩者之間的協(xié)同效應(yīng)。這不僅對(duì)于高職院校自身的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，更為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了強(qiáng)大的人才和技術(shù)支持。未來(lái)，期望高職教育能夠持續(xù)地創(chuàng)新與完善，進(jìn)一步加強(qiáng)與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的緊密結(jié)合，共同為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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