曹方林

摘要：美術(shù)課程作為一門陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、掌握豐富的美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀與審美觀。教師在新時(shí)代教學(xué)背景下開展教學(xué)工作的過程中，深入創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)模式與教學(xué)手段，立足課堂教學(xué)的實(shí)際情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制定有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)并對(duì)多樣的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與歸納，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)與美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升提供強(qiáng)大助力。本文將探索新時(shí)代教學(xué)背景下有效的多元化高中美術(shù)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；多元化；高中美術(shù)；教學(xué)探索

引言：結(jié)合新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)美術(shù)學(xué)科提出的要求與課程教學(xué)的特點(diǎn)深入調(diào)整教學(xué)模式與教學(xué)結(jié)構(gòu)，綜合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)反饋、實(shí)際學(xué)習(xí)情況與個(gè)性化發(fā)展需求改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的鑒賞能力與審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段與新穎的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣

創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，進(jìn)而吸引學(xué)生對(duì)美術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在此期間，教師可以使用現(xiàn)代化教學(xué)手段作為重要輔助工具，充分挖掘其中的豐富教學(xué)資源，并利用強(qiáng)大的教學(xué)功能創(chuàng)設(shè)貼合教學(xué)內(nèi)容的課堂情境，解決學(xué)生易受到外界因素干擾而分心的問題。

例如，高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版《繪畫的誕生》一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)繪畫誕生的整個(gè)過程并播放本課的微課教學(xué)視頻，讓學(xué)生掌握如何使用點(diǎn)、線、面進(jìn)行繪畫，并深入了解藝術(shù)家使用點(diǎn)、線、面創(chuàng)造出的令人驚艷的圖案與繪畫作品，使用PPT課件為學(xué)生呈現(xiàn)不同類別的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行賞析與觀看，使學(xué)生深入了解藝術(shù)家與美術(shù)作品的關(guān)系、時(shí)代與趣味的關(guān)系、主題與內(nèi)容的關(guān)系、內(nèi)容與形式的關(guān)系、技法與情感的關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生圖像識(shí)別與審美判斷能力。

二、小組合作，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力

小組合作讓學(xué)生在與組內(nèi)成員共同討論的過程中形成更加清晰的學(xué)習(xí)思路與知識(shí)結(jié)構(gòu)，收獲豐富的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升并收獲良好的人際關(guān)系。增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力是教師在新時(shí)代背景下應(yīng)用多元化教學(xué)形式開展教學(xué)工作的重要目標(biāo)，與學(xué)生取得的最終學(xué)習(xí)成果之間存在極為密切的聯(lián)系，也是學(xué)生不斷取得美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿碓础?/p>

例如，高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版《制造距離感》一課的內(nèi)容時(shí)，可以將學(xué)生分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員之間共同討論自己所理解的透視，小組成員共同合作探究透視方法，通過欣賞拉斐爾的壁畫《雅典學(xué)院》、韋啟美的油畫《新線》、詹建俊和葉南創(chuàng)作的油畫局部《黃河大合唱》和李成創(chuàng)作的《晴巒蕭寺圖》四幅作品了解“一點(diǎn)透視”、“兩點(diǎn)透視”、“三點(diǎn)透視”和“散點(diǎn)透視”。

三、作品鑒賞，提升學(xué)生美術(shù)鑒賞水平

作品鑒賞是高中美術(shù)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生在接觸不同類型美術(shù)作品的同時(shí)，開闊學(xué)習(xí)視野并提升藝術(shù)鑒賞水平。教師在課堂教學(xué)的過程中，需要逐步由講授基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)向培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的感受能力與文化素養(yǎng)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并為學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)作機(jī)會(huì)，以此種形式增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，使學(xué)生深入感受美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的魅力與價(jià)值，以積極的姿態(tài)配合教師所開展的各項(xiàng)教學(xué)工作。

例如，高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版《追求生活的真實(shí)——?dú)W洲現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)》一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生分別呈現(xiàn)古典主義和浪漫主義時(shí)期的繪畫學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行鑒賞，找出繪畫作品的主要特征，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，思考為何會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義，賞析庫貝爾所畫的代表作《現(xiàn)實(shí)的寓意，在某個(gè)方面決定了我七年藝術(shù)生涯的畫室的內(nèi)部》，從化作結(jié)構(gòu)標(biāo)題與作者際遇的情感等多方面入手進(jìn)行鑒賞，明確庫貝爾藝術(shù)作品中體現(xiàn)出的民主思想。學(xué)生賞析雕塑《加萊義民》，通過雕塑描述的事件及人物的性格特征和犧牲前的復(fù)雜心理狀態(tài)，深入感受作品中蘊(yùn)含的作者情感。

四、組織活動(dòng)，提高學(xué)生參與程度

組織形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)是有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與感與學(xué)習(xí)興趣的重要前提條件，可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，使學(xué)生受到潛移默化的影響，在參與活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，并將其與具體實(shí)踐操作進(jìn)行緊密結(jié)合。提高學(xué)生課堂參與程度可以使學(xué)生獲得輕松愉悅的學(xué)習(xí)感受，充分喚醒學(xué)生的課堂主人翁意識(shí)，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升與個(gè)性化發(fā)展需求的滿足提供有力的保障。

例如，高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版《客觀看物體》一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看并對(duì)比化妝前后的眼睛，思考在化妝過程中應(yīng)用了繪畫中形體的哪些表現(xiàn)技巧，讓學(xué)生在探究的過程中學(xué)會(huì)如何辨識(shí)物體的形狀和體積，了解光與影的重要性，為學(xué)生呈現(xiàn)不同受光亮而呈現(xiàn)出的亮面、灰面、明暗交界線、暗面和反光面五種區(qū)域，為學(xué)生呈現(xiàn)朱乃正所做的《阿弗洛狄忒》素描石膏像，學(xué)生仔細(xì)觀察形體的表現(xiàn)特征，通過展示喬治.莫蘭迪的版畫作品，看一看那位學(xué)生能夠在最短時(shí)間內(nèi)找出光與影的運(yùn)用方法，鼓勵(lì)學(xué)生模仿莫蘭迪的作畫方法，將瓶子的空白，部分描繪的更有體積感，為學(xué)生講解頭像素描的基本步驟與木刻版畫的表現(xiàn)方法，學(xué)生之間相互交流《魯迅像》中所運(yùn)用到的寫實(shí)的表現(xiàn)風(fēng)格。

結(jié)束語：多元化教學(xué)法是落實(shí)素質(zhì)教育理念的重要方式，充分考慮教學(xué)目標(biāo)、課程性質(zhì)與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等多項(xiàng)因素，呈現(xiàn)在教學(xué)過程、教學(xué)方式、教學(xué)手段與教學(xué)評(píng)價(jià)多個(gè)方面，符合教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)與素質(zhì)教育理念的要求。教師在新時(shí)代教學(xué)背景下研究多元化教學(xué)策略的實(shí)踐教學(xué)期間，綜合分析教學(xué)問題產(chǎn)生的原因，積極落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、作品鑒賞與組織活動(dòng)等多種途徑，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力與核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，在促進(jìn)學(xué)生感悟美的同時(shí)升華學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)。

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