羅賢寶

摘? 要：“二八定律”是19世紀末20世紀初意大利經(jīng)濟學家帕累托提出的。帕累托認為，在任何一組事物中，最重要、最優(yōu)秀的只占其中一小部分，約20%，其余80%盡管是多數(shù)，卻是次要的，因此稱“二八定律”。2018年1月31日，中共中央、國務院印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，該文件將教育和教師工作提到了前所未有的政治高度，這對建設教育強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，具有十分重要的意義。文章結(jié)合“二八定律”，從五個方面探討了教師隊伍建設問題，以期為新時代的教師隊伍建設提供參考。

關(guān)鍵詞：“二八定律”；教師隊伍建設；民主管理

優(yōu)秀的教師隊伍是學校培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人的基礎(chǔ)和保障。學校要實現(xiàn)辦學目標和育人目標，推動學校持續(xù)健康發(fā)展，離不開教師這個最重要的資源。

作為一所始建于１９６５年，合并了周邊三所初中的寄宿制農(nóng)村初級中學，老河口市洪山嘴中學的中考成績多年保持在當?shù)厍叭B續(xù)十年獲得該市“教學質(zhì)量先進單位”稱號，近五年先后獲得３個省級榮譽稱號，３個襄陽市級榮譽稱號，２０多個老河口市級榮譽稱號。在“和雅”主題校園文化理念統(tǒng)領(lǐng)下，該校打造的養(yǎng)成教育模式、安全管理模式、后勤管理模式和信息化發(fā)展模式，成為當?shù)貙W校管理的特色和標桿，被廣泛推介和學習借鑒。

這些成績的取得，與一支團結(jié)高效的教師隊伍密不可分。洪山嘴中學現(xiàn)有學生１５６０余人，專任教師９２人，其中副高級教師１８人，一級教師４９人，以及省特級教師１人，“隆中名師”１人，“小漢口名師”５人，占全校專任教師總數(shù)的７３％，接近８０％。在建設新時代教師隊伍的探索和實踐中，洪山嘴中學將“二八定律”翻轉(zhuǎn)過來，讓８０％的教師成為優(yōu)秀的多數(shù)，讓剩下的２０％在激勵中走向優(yōu)秀，以促進教師隊伍建設的良性發(fā)展。具體的教師隊伍建設實踐路徑如下。

一、培養(yǎng)職業(yè)尊重感

辦好一所學校，關(guān)鍵在教師?，F(xiàn)代教職員工除工作外，還需要必備：被尊重——話語權(quán)被認可；很和諧——有良好的人際關(guān)系。在管理實施過程中，領(lǐng)導者只有把“感情投入”精細化，追隨者才會越來越多，隊伍才會越來越大。

（一）民主管理，深度參與

“集思才能廣益”，學校堅持時時處處營造“我們一起干”的氛圍。對影響全體教師的事，學校先采用匿名方式征求大家的意見，然后召開教代會進行座談，使每個人都有參與校事管理的使命感?！案杏X不合理，召開教代會?！边@是教師們處理矛盾糾紛時的口頭禪。學校管理有普通教師的有效參與，不僅能幫助管理者找到解決問題的好辦法，還以一種民主的方式激發(fā)了教師深度參與學校管理的積極性、主動性。

（二）和雅教育，師生受益

一個集體若想興旺發(fā)達，人和是決定因素。學?！昂脱拧毙@文化倡導師生“做內(nèi)和外雅的人”，就是要構(gòu)建校園內(nèi)和諧順暢的氛圍。學校將這個理念運用到管理層面，即針對“三重一大”、教學管理、課堂教學、學生養(yǎng)成教育等，都運用“和雅”理念恰當處理，集思廣益、凝聚人心。這疏通了干部和群眾的關(guān)系，減少了矛盾，降低了學校管理的風險。因此教師上課更輕松，學生愿意學習，學習成績自然有了保證，學校的安全狀況也極大改善。民主管理、“和雅”教育、相互信任的氛圍，促成了全體教師思想上同心、目標上同向、行動上同步的美好局面。

二、建立教師自信

有成績就會被表彰。學校８０％的教師都能在校園的櫥窗中找到配有自己文字說明的靚照，他們都是不同工作、不同活動中的佼佼者。

（一）每年評選“感動洪中”人物

學校十分重視師德建設工作，經(jīng)過多年的探索實踐，形成并開展了“揚正氣，樹榜樣”、用身邊人教育身邊人的“感動洪中”人物評選這一品牌活動。１４年來，每年的評選、頒獎活動都是學校的一件盛事。部門、年級、學校層層評選，舉辦隆重熱烈的頒獎活動，為全校師生樹立了標桿，讓師生學有目標、趕有方向。通過正面引導、典型激勵，教師逐漸形成了具有自身特點、富有時代內(nèi)涵的“洪中精神”——肝膽相照、兼容并蓄的團結(jié)精神，吃苦耐勞、甘于清貧的奉獻精神，銳意進取、樂在教壇的創(chuàng)新精神，敢于爭先、善于爭先的拼搏精神。

（二）每學期遴選優(yōu)秀教師

每學期結(jié)束，學校都會按照評先表模辦法評選出“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀備課組長”“優(yōu)秀學科教師”“優(yōu)秀科研個人”。這些教師由年級按照辦法打分，以遴選出最具代表性、最具說服力的骨干教師，并在全校大會上表彰。

三、激發(fā)教師潛能

（一）走名師之路，設立教師職業(yè)規(guī)劃

隨著年齡的增長，一些教師有了職業(yè)倦怠。為了讓教師振作起來，學校應采取措施，為各個年齡段的教師確立新的職業(yè)奮斗目標，規(guī)劃職業(yè)愿景，指導他們制訂個人專業(yè)成長規(guī)劃和年度計劃。３０歲以下青年教師的奮斗目標是“教壇新秀”“青年突擊手”；４０歲以下教師的奮斗目標是“骨干教師”“學科帶頭人”；５０歲以下教師的奮斗目標是各級“名師”“特級教師”。每年讀多少書、寫多少教學反思和教育故事、講多少什么課、發(fā)表多少文章等，學校年年都有統(tǒng)計評估、認定，并運用到年度考核中。學校獨具特色的“洪中名師”“洪中功勛組長”“洪中金牌班主任”，讓教師看到成功和成長、尊重和認可。

（二）啟“藍青工程”，搭建青年成長平臺

無論是專家、名師、學科帶頭人，還是骨干教師，都經(jīng)歷了從徒弟到師父、從摸索教學到成為教學骨干的過程。一個優(yōu)秀教師的成長固然離不開自身不懈的努力，而師父的指導、傳幫帶，同樣起著至關(guān)重要的作用。青年教師是學校的未來和希望，青年教師的思想、政治、業(yè)務素質(zhì)將決定學校的發(fā)展前途和命運。

學校從２００９年開始著力打造以師徒結(jié)對為重要載體的“藍青工程”，從確定師徒對子到拜師儀式，再到過程監(jiān)控、師徒績效考核等系列活動，學校把青年教師的成長用實實在在的活動落實下去，成就了一大批青年業(yè)務骨干，也成就了一批優(yōu)秀的“師父”，在全校范圍形成了相互學習、尊師重教的良好氛圍。

同時，學校要求年輕教師：翻爛一本經(jīng)典——要有一本看家的書；主攻一個專題——利用自己在一線教學中所擁有的學生和其他資源進行調(diào)查研究，形成成果；精研一位名家——一個像魏書生那樣的名家本身就是一個取之不盡的資源庫。

這些措施使新教師快速成長為“師德高尚、能力高強、言行高雅”的好教師，使他們都真正融入洪中團隊，成為“出彩洪中人”，全校師資隊伍整體素養(yǎng)不斷提高，為學校教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高奠定堅實基礎(chǔ)。

“藍青工程”是一條精神紐帶，促進師徒雙方互動、雙贏，既使名優(yōu)骨干教師充分發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用，又使青年教師迅速成長為學校強有力的后備軍，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供強大的人才支持。

（三）抓內(nèi)外培訓，助推教師拼搏意氣

第一，邀請專家到校輔導，使教師“足不出戶”而“知天下事”。實踐證明，每一次的專家輔導都會引發(fā)教師心靈的震撼，增強其工作的幸福感和動力。

第二，學校內(nèi)部挖潛，教師通過教科研活動做交流。學校每學年舉辦兩次大型交流活動，一是教學妙招交流，二是名師成長心路交流，引領(lǐng)教師在行動中研究探索，在實踐與反思中成長。

第三，制訂人文而科學的培訓制度，給廣大教師提供合理的外出學習機會。

教育成功靠教師，教師成功靠課堂，課堂成功靠探索。幫助教師成功，鼓勵教師成才，滿足實現(xiàn)自我價值的高層次需求，學校營造的有利于教師成長這個機制的內(nèi)力，和教師個人主動成長的自我實現(xiàn)需求外力形成合力。內(nèi)外結(jié)合抓培訓，使得教師心中做一名受同事尊敬、學生愛戴的優(yōu)秀教育工作者的原動力被激發(fā)，其責任意識、拼搏意識、精品意識也有所加強。

四、關(guān)注教師生活

初中教師工作負荷重，壓力較大，加上長期在一個固定的環(huán)境中工作，會有身心疲憊的不良反應。在現(xiàn)行機制下，學校組建各種群眾性團體，如乒協(xié)、舞協(xié)、釣協(xié)等，使教師在業(yè)余都有愛好和圈子；學校用各種辦法組織各類教師集體開展戶外拓展活動，讓教師心靈透氣、眼界開闊；學校組織教師春天看桃花、踏青、進行文藝聯(lián)歡，夏天游泳、垂釣，秋季騎行、攝影，冬季爬山、球賽，在時間上涵蓋春夏秋冬，在人員上覆蓋“老中青”，在內(nèi)容上包括有形的物質(zhì)獎勵和無形的精神鼓勵，這些都是教師喜聞樂見的。活動中，教師精神煥發(fā)，教師的團隊意識和集體凝聚力又得以增強。

為了讓更多的教師變得優(yōu)秀，學校秉承“一切工作為了愛”，領(lǐng)導需關(guān)注“有誰需要幫助？”著力解決教師的工作之憂、后顧之憂。學校隨時掌握教師生活情況的變化，如孩子上學、教師（家屬）生病等，除常規(guī)的精神安慰外，必要時還給這些教師家庭一定的經(jīng)濟援助。每次看望困難黨員、貧困教師，學校領(lǐng)導均到場，用“你有困難時，有我在”的實際行動，關(guān)心教師的工作和生活。

五、培育教育情懷

學校高度重視黨建工作，深入開展“兩學一做”，認真落實“三會一課”，結(jié)合教育局黨組提出的“雙爭一創(chuàng)”活動要求，把學校的黨建工作與學校的日常工作緊密結(jié)合，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的、具備“四個意識”的高政治站位的、有教育大情懷的黨員教師。在學校黨員干部中流行一句話，“聚時一團火，散時滿天星”，意思是全體黨員干部聚在一起時，就像一團熊熊燃燒的火，是學校攻難克堅的重要力量，全體黨員干部分散到全體師生中時，就像可以燎原的星星之火，引領(lǐng)全體師生共同進步、不斷提高。

學校定期舉行“道德講堂”活動，通過“唱國歌、學楷模、行善舉”等八個具有隆重儀式感的基本程序，讓所有參與者受到了一次傳統(tǒng)道德教育，受到了一次靈魂上的深度洗禮，極大地激發(fā)了教師崇德向善的美好情感。

學校每學期隆重舉辦一次“留守關(guān)愛活動”，邀請社會賢達、愛心人士和學校教職工對學校全體留守學生進行全方位的資助，通過隆重的儀式點亮每個留守學生的心燈，激發(fā)出每個活動參與者的善心和愛心?；顒拥拈_展，使所有的學生感受到社會主義大家庭的溫暖和社會主義制度的優(yōu)越性，也讓每個活動參與者的善心和愛心得到激發(fā)，更多的人因愛走到一起，因愛滋養(yǎng)出對弱勢群體主動關(guān)懷的教育情懷。

學校響應中心學校在全鎮(zhèn)范圍實施“教學點走教活動”的號召，動員教職工積極參與“走教”活動。通過“走教”活動，教師體會到偏遠地區(qū)教師的清苦與孤獨，體會到偏遠地區(qū)孩子求知的渴望，更加堅定了自己立足崗位、踏實工作、熱愛教育的情懷。

通過這些切合時代脈搏的高站位學習和高品質(zhì)、充滿儀式感的活動，極大地推動了教職工的政治站位，激發(fā)了教職工獻身教育事業(yè)的責任感，培育了教職工獻身教育的大情懷。多年來，洪山嘴中學憑借不懈的努力探索，建設了高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，收獲了蒸蒸日上的發(fā)展形勢。

參考文獻：

［１］張傳鵬． 做好教科研工作，推進學術(shù)型教師隊伍的建設——杭州外國語學?！拔寤苯炭蒲泄ぷ鞯膶嵺`與反思［Ｊ］． 教學月刊·中學版：教學管理，２０２１（１０）：３７－４０．

［２］任菊蓮． 對名師工作室工作的思考與實踐［Ｊ］． 寧夏教育，２０１７（１０）：２４－２６．

［３］楊升峰． 加強教師隊伍建設 深化物理課程改革——高中物理課程改革的實踐與反思［Ｊ］． 基礎(chǔ)教育參考，２００９（０３）：９１－９３．

（責任編輯：汪旦旦）