[摘 要]隨著數(shù)字化發(fā)展，大學生與外界信息深入交互。與此同時，新時代需要更多具備綜合素質(zhì)的人才。因此，高校教師要全面提高人才培養(yǎng)能力，做好新時代育人工作，拓寬教學思路，推動思政教學模式的改革創(chuàng)新。新時代高校思想政治教育應轉(zhuǎn)變觀念，利用數(shù)字化平臺，創(chuàng)新課堂陣地，構(gòu)建立體化的思想政治教育模塊，著力推進思想政治教育現(xiàn)代化。

[關(guān)鍵詞]新時代；高校思政教育；現(xiàn)代化

高素質(zhì)人才是社會發(fā)展的重要推動力。傳統(tǒng)思想政治教育形式單一，教學刻板枯燥，無法滿足新時代高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。高校作為人才培養(yǎng)的“主陣地”，要統(tǒng)籌好課程思想政治教育體系，優(yōu)化思想政治教育模式，打造精彩優(yōu)質(zhì)的思想政治教育課程，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學精神，拓寬學生的人生格局和視野眼界。新時代高校思想政治教育面臨著更加嚴峻的考驗，要緊盯新時代新形勢新任務，凸顯高校思想政治教育的重要性和緊迫性。解決好目前高校思想政治教育中存在的一系列問題，如教學模式單一、師資力量薄弱、教學氣氛沉悶等。本文從新時代高校思想政治教育現(xiàn)代化路徑出發(fā)，探析提高高校思想政治教育的質(zhì)效，為擔負起為黨育人、為國育才的職責使命做出積極貢獻。

一、新時代高校思想政治教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵

為把我國全面建成社會主義現(xiàn)代化強國，高校需要源源不斷地培養(yǎng)高質(zhì)量人才。高校思想政治教育不是簡單的“流水線”作業(yè)，除了傳授專業(yè)知識和技能，更要幫助大學生學習和掌握馬克思主義的立場、觀點、方法，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和道德情操，讓學生在校園學到真學問、掌握真本領(lǐng)。

一方面要創(chuàng)新高校思政教育模式，使思想政治教育形式更加多樣化。新形勢下，社會的發(fā)展離不開高素質(zhì)復合型人才。大學生不僅要具備過硬的專業(yè)技術(shù)以及豐富的理論知識，還應當具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)以及思想素養(yǎng)，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的青春智慧。另一方面，思想政治教育是促進大學生全面發(fā)展，提高綜合實力的重要途徑。大學生理想遠大、信念堅定，是一個國家、一個民族無堅不摧的前進動力。大學生要以積極樂觀的心態(tài)，面對時代的考驗，增強自身競爭力，練就一身“真本領(lǐng)”。此外，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是高校辦學的重要目標。高校教職工應當主動承擔起全員全程全方位育人的責任，結(jié)合學生實際情況，遵循育人規(guī)律，優(yōu)化思想政治教育質(zhì)量。

思想政治教育有助于學生筑牢理想信念之基，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，涵養(yǎng)學生家國情懷、人類情懷，使他們能夠?qū)€人理想同中華民族偉大復興的中國夢結(jié)合起來，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。

二、當前高校思想政治教育的主要問題

（一）缺乏對思想政治教育重要性的認識

高校思想政治教育以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持和加強黨的全面領(lǐng)導，堅持社會主義辦學方向，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，以建立完善全員、全程、全方位育人體制機制為關(guān)鍵，不斷提升高校思想政治教育工作質(zhì)量，具有十分重要的意義。但當前部分高校未能正確認識思想政治教育的重要性，未將思想政治教育納入主要課程。這些高校過分強調(diào)專業(yè)課程的教學而忽視了思想政治教育的重要性。部分高校只是開設(shè)了思想政治教育課程，簡單粗暴地將思想政治教育看作是思政教師的責任，忽略了思想政治教育在高校教育體系中的重要地位。這種認識上的偏差導致學校缺乏完善的課程思政體系，無法實現(xiàn)思政教育與學科教學的有機融合，難以達到“全方位”育人的目標。

（二）思想政治教育形式單一

當前部分高校思想政治教育的教學形式較為單一，主要以課堂講授為主，缺乏其他形式的教學手段。單一的教學形式不能很好地滿足學生的多元需求，導致學生在思想政治教育過程中缺乏主動性和創(chuàng)造性，教師也無法明白學生所思、所想、所求。此外，要避免高校思政教師“一本教案走天下”的情況，更要摒棄高校思政課堂“千人一面”的教育模式。若只通過試卷檢驗等方式測試學生思想政治教育的學習情況，則無法克服大學生成長階段存在知識和認知上的一些局限，很難培養(yǎng)出新時代真正所需要的高素質(zhì)人才。在思想政治教育過程中缺乏互動性，學生便很難參與其中，無法變被動為主動，便不能將思想政治教育工作入耳入腦入心，影響思想政治教育質(zhì)效。

（三）師資力量薄弱

在高校思想政治教育中，教師隊伍是非常重要的一環(huán)。但在當前高校思想政治教育工作中，教師隊伍建設(shè)卻存在諸多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，部分高校教師缺乏全方位育人的意識，不具備思想政治教育工作的專業(yè)能力。隨著新時代高校教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校思想政治教育工作內(nèi)容也不斷豐富。實現(xiàn)大學生的全面發(fā)展，需要高校各部門、各課程、各環(huán)節(jié)協(xié)同發(fā)力、同頻共振，堅持立德與立智相互融合，體育、美育和勞育相互貫通，切實踐行五育并舉。但目前部分教師在思想政治教育工作中，認為這并不是自己的責任，甚至是一種負擔，忽視了全方位思政教育的重要性。同時，部分教師缺乏思想政治教育專業(yè)能力，無法掌握合適的思想政治教育方法和技巧，導致思想政治教育全方位育人效果不盡如人意。

其次，部分教師不愿意主動探索思想政治教育與專業(yè)學科教學有機融合的途徑，影響了高校課程思政的建設(shè)，難以實現(xiàn)思想政治教育工作改革創(chuàng)新。由于思想政治教育和學科教育之間的聯(lián)系緊密，思想政治教育工作也應與學科教育有機結(jié)合，這樣才能更好地引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。但部分非思想政治教育專業(yè)教師仍然固守傳統(tǒng)教學模式，忽視思想政治教育與本專業(yè)學科教育的融合，導致課程思政教育效果不夠理想。

最后，部分高校并未構(gòu)建系統(tǒng)化的師資隊伍培養(yǎng)體系，青年教師缺少學習提升的機會，對黨的重要方針政策理解不夠準確，教學質(zhì)量難以提升。部分高校未對教師思想政治教育工作進行考核與評價，也未激勵教師在思想教育中的積極探索，打破傳統(tǒng)思想政治教育的工作壁壘，無法調(diào)動教師開展思想政治教育工作的積極性與主動性。

（四）教學氣氛沉悶

部分高校思想政治教育未能實現(xiàn)寓教于樂、寓教于學，依然采用傳統(tǒng)教學模式，缺乏多樣性和創(chuàng)新性，無法滿足學生多元化的學習需求。如單一的講授式課堂，缺乏與學生互動，學生難以參與其中，影響學生興趣培養(yǎng)，容易出現(xiàn)學生聽而不聞、聞而不解的現(xiàn)象。此外，思想政治教育內(nèi)容過于抽象，難以克服學生成長階段認知的局限性，使學生無法理解其中所蘊含的哲理。教師在思想政治教育中扮演著重要的角色，如不能與學生有效溝通，且缺乏與學生互動技巧，便不能做到想學生所未想，不能幫助學生答疑解惑。部分大學生對思想政治類課程的參與意愿不高，學習積極性不夠，這也是教學氣氛沉悶的表現(xiàn)。其中，一方面是由于學生對思想政治類課程缺乏理解和認識，不重視思想政治教育；另一方面則是由于教師的教學方式和課堂環(huán)境無法激發(fā)學生的學習熱情和興趣，未能根據(jù)學生自身性格興趣愛好以及特長靈活施策，致使此類現(xiàn)象頻發(fā)。

三、新時代高校思想政治教育現(xiàn)代化實踐路徑

（一）堅持“三全育人”理念，完善課程思政教育體系

高校應當正確認識“三全育人”的價值意義，踐行“全員育人、全程育人、全方位育人”的教育理念，加強課程思政建設(shè)，將思想政治教育貫穿到教學的始終，全面覆蓋學生的學習生活，真正做到將思想政治內(nèi)容滲透到學生內(nèi)心，融入其行為習慣之中，培養(yǎng)學生優(yōu)秀道德品質(zhì)[1]。思想政治教育是全體教職工都應當主動承擔的責任。除基本的思想政治課程外，各科教師及輔導員、班主任要積極發(fā)揮思想指導作用。一方面，非思想政治類專業(yè)教師要結(jié)合學科特點科學地融入思想政治教學內(nèi)容，強化學生的思想意識。另一方面，全體教師應當做學生的學習榜樣，引導學生規(guī)范行為，提升思想水平。

學校要加強教師培訓工作，構(gòu)建系統(tǒng)化的培訓體系，加大對重要政策的宣講力度，確保教師能夠及時接收到先進的思想以及科學的理論知識，鼓勵教師不斷創(chuàng)新思想政治教育方式，提高思想政治教育的科學性和有效性。同時，將課程思政的建設(shè)情況納入教師的考核中，充分調(diào)動教師的主動性，促進思想政治教育的改革升級[2]。

（二）利用數(shù)字化平臺，創(chuàng)新思想政治教育模式

隨著數(shù)字化的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足當代學生的學習需求，教師要充分利用新媒體等技術(shù)，加大思想政治內(nèi)容的宣傳力度，并將思想政治教育與學生日常生活緊密結(jié)合，使思想政治教育更加多樣化、生動化，提高學生的接受度。同時，教師要拓寬多元化的考核方式，突破試卷測試的局限性，通過線上測驗、演講比賽等靈活的形式來檢驗學生的思想水平[3]。在教學內(nèi)容上，教師可以以熱點話題作為切入點，結(jié)合具體的事件進行分析，引導學生從不同的角度思考問題，拓寬學生的思維，培養(yǎng)學生明辨是非的能力。

（三）提升校園文化層次，營造良好的思政教學氛圍

校園文化環(huán)境對學生學習生活影響極大。加強校園文化建設(shè)，構(gòu)建良好的校園文化氛圍，將思想政治教育與學生的學習生活相融合。學?？梢岳煤梦幕麄鳈?、海報等途徑，加大思想政治教育的宣傳力度，鼓勵學生反思自己的行為，提高個人能力[4]。同時，學校可以邀請英雄人物、勞動模范等具有優(yōu)秀品質(zhì)的代表來校演講，鼓勵學生通過自己的努力實現(xiàn)自我價值，強化學生思想意識。此外，學校還可通過組織演講比賽、讀書分享會等多樣化的活動，將學生帶入良好的學習氛圍中，讓學生真正理解思想政治教育的內(nèi)在價值，多維度提高學生的思想水平。

（四）營造濃厚的思想政治教育氛圍

高校要倡導思想政治教育的學生主體性，需要通過多種途徑打造思想政治教育的學生主體性，如開展學生思想政治類活動，組織學生參與各種思想政治類比賽等。同時，高校應加強對學生的引導，鼓勵學生自主思考，培養(yǎng)學生的思辨能力。加強思想政治教育的師生互動。高校需要營造一個良好的師生互動氛圍，讓學生和教師之間建立起密切的聯(lián)系。學校可以通過開展教師家訪、線上咨詢等活動，讓師生之間建立起更加親密的關(guān)系。通過建立信息交互的平臺，保持師生之間的密切聯(lián)系。深化思想政治實踐教學，加強對學生實踐教學的指導，讓學生在實踐中體驗到思政教育的內(nèi)涵。學?？梢蚤_展各種形式的實踐活動，如社會實踐、志愿服務等，讓學生在實踐活動中錘煉自己的道德情操。

（五）注重思想政治教育與學科教學有機融合

高校思想政治教育與學科教學應該相互促進、相互滲透，實現(xiàn)有機融合。教師通過思想政治教育與課程教學的結(jié)合，將思想政治教育內(nèi)容融入課程教學中去，創(chuàng)新課程教學形式，提升學生的思想政治素質(zhì)。例如，在醫(yī)學、文學、經(jīng)濟學、法學、管理學等專業(yè)教學過程中，增加適當思想政治教育相關(guān)內(nèi)容，讓學生在專業(yè)學習中更好地了解和應用思想政治教育相關(guān)理論。與此同時，高校還可以通過搭建跨學科的教學平臺，推動不同專業(yè)之間的思想政治教育資源共享和交流，促進學科之間的融合與互通。例如，政治學、心理學、教育學等不同學科的教師可以組成跨學科科研團隊，共同探索思想政治教育課程的相關(guān)內(nèi)容，為學生提供更全面、更深入的思想政治教育[5]。

（六）加強師資隊伍建設(shè)，提升教師思想政治教育專業(yè)水平

高校要加強思想政治教育師資隊伍建設(shè)，提升教師思想政治教育的專業(yè)水平，為學生提供優(yōu)質(zhì)的思想政治教育。要注重引進和培養(yǎng)思想政治教育類專業(yè)人才，鼓勵和支持教師參與思想政治教育專業(yè)化培訓和研究，提高思政教育課程的教學質(zhì)量和水平。此外，高校還應建立完善的教師激勵機制，拓寬思政教師職稱評定和崗位晉升考核，鼓勵更多教師積極投入思想政治教育工作，提高思想政治教育實效。

結(jié)束語

針對創(chuàng)新思想政治教學模式，提高思想政治教育的科學性和有效性是高校應當積極探索的重要課題。高校教師要正確認識思想政治教育的重要價值，堅持“三全育人”的教學理念，真正做到全員育人、全程育人、全方位育人，將思想政治教育內(nèi)容融入日常教學之中，滲透到學生的生活中，進一步完善課程思政體系，提升教學質(zhì)量。同時，教師要善于利用數(shù)字技術(shù)，增強思想政治教育的趣味性與靈活性，充分調(diào)動學生學習興趣，培育擔當民族復興大任的時代新人。

參考文獻

[1]劉中亮，劉青玉.“兩個結(jié)合”融入新時代高校思想政治教育的價值意蘊和實現(xiàn)路徑[J].學校黨建與思想教育，2022（19）：51-53.

[2]孫耀勝，瞿弋涵.新時代高校思想政治教育長效機制的構(gòu)建與優(yōu)化：評高校思想政治教育長效機制路徑選擇[J].中國教育學刊，2022（8）：153.

[3]馬新龍.基于立德樹人目標的高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展探索：評新時代高校思想政治教育面臨的問題及解決路徑探析[J].科技管理研究，2022，42（10）：237.

[4]付晶晶.高校新媒體專業(yè)課與思政教育融合的有效路徑研究：評新時代高校思想政治理論教學研究[J].科技管理研究，2022，42（11）：261.

[5]汪偉，李佳慧.新時代農(nóng)林高校思想政治教育現(xiàn)代化路徑探析[J].安徽農(nóng)業(yè)科學，2023，51（2）：276-279.

作者簡介：楊欣（1993— ），女，土家族，湖北恩施人，湖北恩施學院，助教，碩士。

研究方向：少數(shù)民族思想政治教育。