胡春秀

在新課標(biāo)背景下，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從傳統(tǒng)的重視詞匯和語(yǔ)法的枯燥教學(xué)，轉(zhuǎn)向以交際技能為核心的任務(wù)型教學(xué)方法。通過實(shí)踐總結(jié)，任務(wù)型教學(xué)法更符合英語(yǔ)這一學(xué)科的學(xué)科特征。因此，對(duì)這種新型教學(xué)方法的認(rèn)可度和使用度都有很大提升。實(shí)踐表明，任務(wù)型教學(xué)法一定程度上培養(yǎng)學(xué)生建立良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合全面地發(fā)展。

一、任務(wù)型教學(xué)法概述

（一）了解任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)法是指教師通過帶領(lǐng)學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，完成組織教學(xué)，幫助其在任務(wù)實(shí)踐過程中理解、應(yīng)用、認(rèn)識(shí)知識(shí)，提升教學(xué)有效性。教師首先在課程開始之前，會(huì)先確定一些和下面課題相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生相關(guān)提示和收集信息的方向，目的是讓學(xué)生更好地解讀任務(wù)的真正含義。之后，教師會(huì)對(duì)課堂過程做好充足準(zhǔn)備，在任務(wù)實(shí)施過程中，教師會(huì)通過不同方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，如游戲、討論、演講等。任務(wù)完成后，教師除了會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)估，方便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也會(huì)給學(xué)生留課后任務(wù)，方便將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)向?qū)嵺`中延伸。

（二）任務(wù)型教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的好處

任務(wù)型教學(xué)法可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)分為課前、課中和課后，每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都是由教師巧妙設(shè)計(jì)的，目的是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在討論、寫作過程中很自然就學(xué)會(huì)了運(yùn)用單詞、句型還有語(yǔ)法知識(shí)。教師也不再受傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)言技能，教師也高質(zhì)量完成了教學(xué)任務(wù)。1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。任務(wù)型教學(xué)法通過讓學(xué)生完成一些貼近生活的目標(biāo)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诜e極完成任務(wù)的過程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的用途和實(shí)用價(jià)值，提升了學(xué)習(xí)動(dòng)力。2.提高學(xué)生語(yǔ)言能力。任務(wù)型教學(xué)法讓學(xué)生主動(dòng)參與完成一些特定任務(wù)，比如對(duì)話、討論和演講，都能提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，還有根據(jù)課堂任務(wù)布置的課后寫作，提升了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐能力。3.創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。任務(wù)型教學(xué)法可以讓學(xué)生通過主動(dòng)參與任務(wù)掌握和理解相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，在完成任務(wù)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，強(qiáng)化溝通能力。同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)在課堂較短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)快速掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)并提升具體應(yīng)用能力，從而提高了教師教學(xué)質(zhì)量。

二、任務(wù)型教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施中的問題

（一）重理論輕實(shí)踐

中學(xué)英語(yǔ)教師過度重視教材內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的講解，從而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)科應(yīng)該注重的語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中割裂地講解單詞、詞組、句型和語(yǔ)法，忽視了為這些句子營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，最后導(dǎo)致學(xué)生說不出、寫不出。

（二）沒有找到學(xué)生的興趣點(diǎn)

中學(xué)英語(yǔ)教師在日常教學(xué)過程中，沒能找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)課堂上缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象普遍存在。而教師擔(dān)心知識(shí)點(diǎn)有所遺漏，就會(huì)出現(xiàn)從開始上課一直講到下課，依然是傳統(tǒng)的“灌輸式”教育方式。還有就是學(xué)生任務(wù)完成后，教師沒有進(jìn)行積極分析和精心點(diǎn)評(píng)，學(xué)生不能認(rèn)清自己的弱點(diǎn)和短板所在，學(xué)生學(xué)習(xí)上的積極性，往往來自教師的鼓勵(lì)和肯定。以上這些因素都可能會(huì)讓學(xué)生失去主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，也喪失了主觀能動(dòng)性，不能很好建立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而最終失掉了對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。

（三）任務(wù)型教學(xué)形式化

中學(xué)英語(yǔ)教師沒有真正理解任務(wù)型教學(xué)形式的內(nèi)涵，這是現(xiàn)階段任務(wù)型教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中實(shí)施效率低的主要原因，促使教師沒能充分發(fā)揮出任務(wù)型教學(xué)模式的作用。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因就是教師對(duì)任務(wù)型教學(xué)的教案設(shè)計(jì)沒能掌握其要點(diǎn)，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)脫離了現(xiàn)實(shí)，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行編寫，這也導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)所帶來的樂趣。

三、任務(wù)型教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施中的優(yōu)化

中學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過程中，要清楚每個(gè)任務(wù)設(shè)立的目的，并賦予每個(gè)任務(wù)實(shí)質(zhì)內(nèi)容和實(shí)施情景，從而保證教學(xué)效果滿足預(yù)期。因此，更好地完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)就要遵守任務(wù)型教學(xué)法的基本規(guī)則。首先是任務(wù)的設(shè)計(jì)要來自生活，確保情景真實(shí)存在。其次是避免英語(yǔ)教學(xué)過程中脫離了語(yǔ)境，而任務(wù)型教學(xué)法要優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的原因就在于其“功能性”。再次是要注意教學(xué)任務(wù)與教材內(nèi)容，做到緊密聯(lián)系、前后銜接，還有確保任務(wù)操作容易，避免過于復(fù)雜。最后，教師要考慮任務(wù)的實(shí)用性，還有實(shí)施效果，把課堂更多的時(shí)間留給學(xué)生交流和展示，還要強(qiáng)化任務(wù)形式豐富性，從而讓英語(yǔ)教學(xué)更有樂趣。

（一）利用信息技術(shù)

隨著信息時(shí)代的迅速發(fā)展，現(xiàn)階段的中學(xué)生也都擁有了智能設(shè)備，如手機(jī)、iPad等。教師要運(yùn)用這些身邊觸手可及的工具，幫助學(xué)生更好地學(xué)好英語(yǔ)。

舉例來說，七年級(jí)下冊(cè)Around the town在這一課程內(nèi)容中，其教學(xué)主要目的是讓學(xué)生懂得指路、問路還有可以對(duì)地標(biāo)建筑進(jìn)行描述等。教師在課程開始之前就可以用智能設(shè)備的地圖導(dǎo)航軟件截圖，主要是學(xué)校和周圍標(biāo)志性建筑的截圖，然后為學(xué)生布置課前任務(wù)：分別描述從學(xué)校出發(fā)到最近的醫(yī)院怎么走、從學(xué)校出發(fā)到最近的銀行怎么走、從學(xué)校出發(fā)到最近的公交站等類似這樣的問題，可以讓學(xué)生選擇其中一到兩個(gè)進(jìn)行預(yù)習(xí)，為課程過程中發(fā)言環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。同時(shí)還要給學(xué)生們布置一個(gè)導(dǎo)航軟件截圖作業(yè)，就是自己家周圍的標(biāo)志建筑物，里面要有自己喜歡的場(chǎng)所，每個(gè)同學(xué)都需要準(zhǔn)備，這是為教學(xué)過程中的互動(dòng)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。接到這樣的任務(wù)，一定會(huì)激起學(xué)生的積極性，平時(shí)家長(zhǎng)不讓染指的智能設(shè)備，如今可以用來學(xué)習(xí)了，學(xué)生會(huì)非常感興趣。這樣他們就會(huì)主動(dòng)地參與這些課前任務(wù)的完成。課程過程中教師也要加入任務(wù)，結(jié)合一些學(xué)生針對(duì)課前第一個(gè)任務(wù)的發(fā)言，教師已經(jīng)把主要的知識(shí)點(diǎn)講解了，這樣就可以進(jìn)行課中任務(wù)的布置，選擇之前沒有發(fā)言的學(xué)生，將其準(zhǔn)備的導(dǎo)航截圖通過多媒體教學(xué)方式展現(xiàn)給全班同學(xué)，然后提出任務(wù)問題：“Where you live——position; Favorite places——Why; How to get there——Give the direction”。這也是對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，同時(shí)讓更多學(xué)生參與到課堂互動(dòng)，而且鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。這是任務(wù)型教學(xué)法實(shí)施的初衷。

（二）設(shè)計(jì)游戲互動(dòng)

任務(wù)型教學(xué)法最重要的就是讓學(xué)生積極地參與任務(wù)的完成，這樣才可以將英語(yǔ)課程順利推進(jìn)。因此，不論是課前任務(wù)還是課中任務(wù)都需要教師精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生樂在其中、學(xué)在其中。

舉例來說，八年級(jí)下冊(cè)Cartoons這一課程內(nèi)容是通過描述一些卡通片，掌握一些英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。教師就可以通過課前任務(wù)的布置，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)掌握一些主要句型。例如：What kind of cartoons do you like？ Why do you like……？ 這樣在課堂發(fā)言的時(shí)候，學(xué)生不僅掌握了這兩種句型，也會(huì)熟悉一些形容詞：有趣的、可愛的、聰明的等。在學(xué)生描述自己喜愛的卡通片的同時(shí)，教師也可以幫忙補(bǔ)充卡通片的其他內(nèi)容，方便課中任務(wù)的展開。經(jīng)過前面的鋪墊，課中任務(wù)也就呼之欲出了，就是游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師來說，學(xué)生來猜：A guessing game.例如：It's big and fat. It's shy and cute. It's black and white. What is it？類似這樣的問題，讓學(xué)生踴躍來猜是什么卡通片人物。既可以學(xué)習(xí)和鞏固了一些形容詞，也鍛煉了學(xué)生的聽力，同時(shí)最重要的是讓學(xué)生都積極參與到課堂互動(dòng)中。整個(gè)過程既是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的鞏固，又是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)以及聽力的機(jī)會(huì)，這是任務(wù)型教學(xué)法被廣泛應(yīng)用到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要原因。

（三）分組合作學(xué)習(xí)

任務(wù)型教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施過程中，合理有效地進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，也有益于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

舉例來說，八年級(jí)下冊(cè)Hobbies這一課程內(nèi)容中，需要學(xué)生掌握各種興趣愛好的描述，包括興趣愛好的名稱，完成這個(gè)興趣愛好用到的詞組以及修飾詞等。課前任務(wù)布置主要就是對(duì)自己喜歡的興趣愛好進(jìn)行描述，方便根據(jù)學(xué)生喜歡的興趣愛好在上課過程中進(jìn)行分組討論。課中任務(wù)布置就是根據(jù)學(xué)生喜歡的不同興趣愛好進(jìn)行分組，然后每組學(xué)生集思廣益，將自己喜歡的興趣愛好優(yōu)勢(shì)盡量多地描述出來。這個(gè)過程中，教師要著重強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單句的六種簡(jiǎn)單句型。分組合作學(xué)習(xí)討論的目的，是通過換一種教學(xué)方式，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下，主動(dòng)掌握了相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。

（徐德明）