摘 要：新形勢下的高職體育教學應當在結(jié)合內(nèi)在特征的基礎(chǔ)之上以促進和推動職業(yè)綜合能力培養(yǎng)為動力，積極構(gòu)建起全新的教育模式，并且由此著手推動國內(nèi)職業(yè)教育體系的轉(zhuǎn)型發(fā)展。相關(guān)環(huán)節(jié)的改革實踐之中，課程標準建設(shè)是必須要重點關(guān)注的核心問題。本文中筆者主要以山西工程職業(yè)學院大三體育課程標準建設(shè)為切入點，從課程定位、課程設(shè)計、課程目標以及課程內(nèi)容等環(huán)節(jié)著手進行了討論分析，并且提出了具體的優(yōu)化改革建議。

關(guān)鍵詞：高職體育，課程標準，課程改革

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.02.042

Construction and Thinking of Higher Vocational Physical Education Curriculum Standard Under the New Situation

YAN Jin-ming

（Shanxi Engineering Vocational College）

Abstract： The higher vocational physical education under the new situation should be based on the combination of internal characteristics to promote the cultivation of vocational comprehensive ability as the motivation， and actively build a new education model， and thus start to promote the transformation and development of the national vocational education system. In the reform practice of related links， curriculum standard construction is the core issue that must be paid attention to. This paper mainly takes the construction of PE curriculum standard in sophomore year of Shanxi Engineering Vocational College as the breakthrough point， discusses and analyzes the course positioning， course design， course objectives and course content， and puts forward specifi c suggestions for optimization and reform.

Keywords： higher vocational physical education， curriculum standards， curriculum reform

1 引 言

任何工作的落地實施都需要以特定的標準為依托，高職體育教學也不例外。教育改革背景之下，其實應當通過高職體育課程標準的建設(shè)實踐來營造出全新的高職體育教學改革，真正讓相關(guān)環(huán)節(jié)的教學活動在學生專業(yè)技能提升以及學業(yè)和職業(yè)發(fā)展等方面發(fā)揮出應有的作用。

2 課程標準建設(shè)的背景

現(xiàn)如今，現(xiàn)代職業(yè)教育體系的框架已經(jīng)越發(fā)完善，且對服務經(jīng)濟社會發(fā)展發(fā)揮著重要作用。2014年，國家教育部印發(fā)了《高等學校體育工作 基本標準》，主要涉及體育工作規(guī)劃與發(fā)展、體育課程設(shè)置實施、課外體育活動與競賽、學生體質(zhì)監(jiān)測與評價以及基礎(chǔ)能力建設(shè)和保障五部分內(nèi)容，要求學校要始終圍繞上述五部分內(nèi)容制定完善的標準制度，加快落地實施，以推進體育工作的可持續(xù)發(fā)展。

2019年，國務院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確指出，當前國內(nèi)高職院校普遍存在教學體系不完善、實踐技能培訓薄弱、制度標準不健全等現(xiàn)實問題。要求高職院校要深刻認識到對現(xiàn)存問題進行創(chuàng)新改革的重要性，要以革新學習方式、創(chuàng)新教學方式為兩大抓手，讓學生能夠在學習過程中樹立正確的價值觀念，了解學生的實際成長需求，有針對性地加強對人才的培養(yǎng)。新時代背景下，高職體育教學同樣如此，教師要結(jié)合學校的辦學特色和學生的實際需求，不斷提升自身的崗位勝任力，明確未來發(fā)展的方向，進而制定科學合理的教學目標，搭建起系統(tǒng)化的體育課程體育，助力學生的全面發(fā)展[1]。

3 課程標準的建設(shè)與實踐

本文筆者以山西工程職業(yè)學院大三體育課程標準建設(shè)為研究案例，主要從體育課程定位、課程內(nèi)容設(shè)計、課程目標規(guī)劃以及課程具體實施等角度出發(fā)，對高職體育課程標準建設(shè)進行了研究和思考。

（1）課程定位。實際體育教學過程中，教師要堅持落實素質(zhì)教育的基本要求，組織開展多形式的陽光體育活動，幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣，助力學生實現(xiàn)個人綜合發(fā)展。此外，學校還結(jié)合教育部頒發(fā)的相關(guān)政策法規(guī)以及學校對于體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，設(shè)置體育公共選修課和必修課，增進學生對于體育知識的了解和應用。這一方式不僅是高職院校加快體育教育發(fā)展的重要途徑，對于積極響應素質(zhì)教育、促進人才的全面發(fā)展也發(fā)揮著重要作用[2]。

（2）課程設(shè)計。結(jié)合《國家學生體質(zhì)健康標準》的具體要求，山西工程職業(yè)學院結(jié)合現(xiàn)有的體育教學設(shè)備、學生人文素養(yǎng)要求以及學生的實際情況，對課程要求、教學內(nèi)容以及授課時間進行了相應的調(diào)整。大三階段學校將體育設(shè)置成公共限選課，可得1學分，并根據(jù)不同專業(yè)的特點以及崗位實際需求，著重理論知識教學和基本技能的訓練，以激發(fā)學生學習的積極性和主動性，不斷提高其分析問題和解決問題的能力[3]。

（3）課程目標。具體可分為知識目標、能力目標和素質(zhì)目標三個方面。知識目標要求學生要掌握體育基礎(chǔ)理論知識，養(yǎng)成良好的健康意識和體育意識，增強體育鍛煉的主動性和積極性，進而促進個人健康水平的提高。與此同時，學生要了解掌握大眾健美操、羽毛球、排球等運動項目的基本特點和價值意義，學習和掌握不同體育項目的鍛煉方法和科學原理。能力目標則要求學生要掌握大眾健美操、羽毛球、排球等體育項目的基本技能，提高學生機體的活動能力和適應能力。此外，還要求學生要在熟練掌握理論知識的基礎(chǔ)上，加強專業(yè)技能的掌握和應用。素質(zhì)目標則重在培養(yǎng)學生樹立良好的道德品質(zhì)和健全的個人品格，學會用體育運動來調(diào)節(jié)身心，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。同時，還激勵學生在了解專業(yè)知識、養(yǎng)成良好習慣的基礎(chǔ)上，加強對理論知識的應用標準實踐，進而不斷提高自身的體育鑒賞能力[4]。

（4）課程實施與要求。為確保體育課程教學的順利開展，高職院校要求教師要取得相應等級的教師資格證書，熟悉教育學、體育學等專業(yè)知識，且有著與體育教學相關(guān)的實踐經(jīng)驗，進而為高職學生的成長發(fā)展提供指導和幫助。不同于其他專業(yè)課程，體育教學以室外教學為主，除了要確保體育教學場地和教學器材的完備，學校也要充分發(fā)揮多媒體教學的資源優(yōu)勢，拓寬學生的學習渠道，不斷提高教學效率和教學質(zhì)量。為了確保體育課程的實際教學效果，山西工程職業(yè)學院已經(jīng)制定了一套系統(tǒng)完備的學習監(jiān)督和評價體系，采取院系質(zhì)控、教師互評和學生評教等方式，對教學成果進行審核把關(guān)，督促教師不斷提升個人的專業(yè)素養(yǎng)，同時也強化學生的思想認識，對其實際學習成果進行客觀評價和總結(jié)。在課程考核方面，主要分為平時考核和期末考試兩大部分，不以某次考試成績作為評判學生的標準。體育考核實行百分制，其中平時成績占40%，主要涉及課堂出勤、個人表現(xiàn)、作業(yè)反饋等，而期末考試成績占60%，主要涉及專業(yè)知識掌握、運動技能呈現(xiàn)等方面。

4 高職體育課程標準建設(shè)對策

4.1 多措并舉提升高職體育教師的專業(yè)素養(yǎng)

首先，高職院校方面要注意把控好教學人才關(guān)，從人才選拔招聘錄用等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新改革著手打造一支高素質(zhì)的體育教師隊伍，進而為后續(xù)相關(guān)環(huán)節(jié)的教學改革實踐打好基礎(chǔ)。堅持“一專多能”的原則開展教師隊伍的建設(shè)實踐，切實提升教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)。相關(guān)環(huán)節(jié)的改革實踐之中，重視體育任課教師的內(nèi)涵建設(shè)，并且按照“走出去”“請進來”齊頭并進的工作思路開展相關(guān)環(huán)節(jié)的建設(shè)實踐，以提高教師的專業(yè)素質(zhì)為前提營造出全新的教學格局。

4.2 基于崗位標準設(shè)定課程目標

在結(jié)合不同學?；蚴遣煌瑢I(yè)人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)之上設(shè)置高職體育教學的教學目標，進而以提高學生的體育文化素養(yǎng)和自身專業(yè)素質(zhì)為起點完成好相關(guān)環(huán)節(jié)的教學實踐。以醫(yī)學類的專業(yè)為例，在體育教學中開展運動參與和運動技能提升的教學實踐，讓其明確體育教學與專業(yè)課知識學習之間的聯(lián)系點。以高職護理專業(yè)為例，由于課業(yè)壓力相對繁重、學生的學習壓力較大，應當將體育教學的側(cè)重點放在學生的心理建設(shè)以及社會適應能力建設(shè)之上，幫助其堅定學習與職業(yè)發(fā)展目標。

4.3 注重課程內(nèi)容的設(shè)計安排

高職的課時一般為期3年，實際體育教學中可以按照層層遞進的原則逐步提升教學內(nèi)容的難度，并且進一步拓展高職體育教學的實踐價值。在第一學年，可以嘗試建立“體育普修課+課外輔導”式的基礎(chǔ)課程教學體系。第二學年，可以嘗試建立“選項課+課外輔導”式的體育教學體系。重點在于通過選項課激發(fā)學生的學習興趣，并且通過課外輔導式的體育教學模式營造出全新的體育教學格局。這一環(huán)節(jié)的改革實踐之中，應當根據(jù)具體的專業(yè)性質(zhì)對體育教學內(nèi)容進行優(yōu)化調(diào)整，進而通過高職體育教學與專業(yè)課教學有機融合式的教學標準模式搭建起全新的教學機制。

5 總 結(jié)

新形勢下，高職院校需要重視體育課程的教學改革實踐，并且需要將相關(guān)環(huán)節(jié)的教學改革實踐重點放在課程標準的建設(shè)之上，由此著手營造出全新的體育教學格局。本文立足于實際授課經(jīng)驗，針對相關(guān)問題進行了討論分析，希望可以進一步推進各項細節(jié)工作的優(yōu)化調(diào)整，并且實現(xiàn)體育教學質(zhì)量的全方位提升。

參考文獻

[1]沈浩博. 體教融合下高職體育教學改革研究[J]. 遼寧高職學報，2022，24（7）：36-39.

[2]宋淑艷. 高職體育教學改革的創(chuàng)新與實踐探討[J]. 內(nèi)江科技，2022，43（6）：128-129.

[3]韓英超. 立德樹人背景下高職體育教學改革研究[J]. 吉林省教育學院學報，2022，38（5）：100-103.

[4]金寧.《新標準》下高校公共體育俱樂部制的教學改革研究[J].中國標準化，2021，No.593（20）：130-132.

作者簡介

閆勁明，本科（體育教育），講師，研究方向為體育科學、高職院校體育教學、訓練。

（責任編輯：高鵬）