梁艷　楊靜

十堰市東風(fēng)61小學(xué)東校區(qū)秉承“六年快樂(lè)，幸福一生”的辦學(xué)理念，整合勞動(dòng)教育資源，創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式，構(gòu)建了“勞動(dòng)+ N”課程。并以課程為引領(lǐng)、活動(dòng)為載體，幫助學(xué)生樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念，掌握基本勞動(dòng)技能，形成良好勞動(dòng)品質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)“勞動(dòng)賦能，樂(lè)享成長(zhǎng)”。學(xué)校把勞動(dòng)教育納入課時(shí)計(jì)劃，配備專職教師，使“勞動(dòng)”成為每個(gè)學(xué)生的必修課；鼓勵(lì)教師積極探索、挖掘各種勞動(dòng)教育元素，打破學(xué)校與社會(huì)、知識(shí)與生活、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)之間的界限，形成了“橫相關(guān)、縱有序”的全新課程。

開(kāi)展“勞動(dòng)+班會(huì)”主題課程，營(yíng)造班級(jí)勞動(dòng)氛圍。學(xué)校每周三下午第二節(jié)課是全校的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課，分年級(jí)開(kāi)展一系列與勞動(dòng)相關(guān)的主題課程。例如：一年級(jí)學(xué)生圍繞養(yǎng)成教育，開(kāi)展“勞動(dòng)小能手大比拼”，通過(guò)比賽折衣服、疊被子、收拾書包等活動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣，提升生活自理能力，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。二年級(jí)學(xué)生利用勞動(dòng)實(shí)踐教育與閱讀的融合教學(xué)，開(kāi)展“正是讀書時(shí)”主題班會(huì)課，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章的理解和情感的體會(huì)，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)心美行。三年級(jí)學(xué)生以“收納整理”為主題，自制收納工具，總結(jié)收納方法，明白幸福的生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造而來(lái)。四年級(jí)學(xué)生則圍繞垃圾分類，開(kāi)展“垃圾分類知識(shí)競(jìng)賽”，在緊張激烈的知識(shí)問(wèn)答中，普及垃圾分類的知識(shí)，爭(zhēng)做垃圾分類?ài)`行者。五年級(jí)學(xué)生結(jié)合“二十四節(jié)氣”，了解十堰當(dāng)?shù)氐男〕晕幕?，開(kāi)展中國(guó)韻味的“節(jié)氣美食研究”，認(rèn)知節(jié)氣習(xí)俗，感知節(jié)氣文化。六年級(jí)師生在了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“我們的傳統(tǒng)節(jié)日”展示交流活動(dòng)，如元宵節(jié)做燈籠，端午節(jié)包粽子，春節(jié)剪窗花……強(qiáng)化文化自信，實(shí)現(xiàn)以勞育人。

開(kāi)發(fā)“勞動(dòng)+學(xué)科”融合課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)科全員育人。在學(xué)科教學(xué)中，老師們巧妙地進(jìn)行勞動(dòng)教育的滲透，呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)豐富多彩的課。比如：音樂(lè)老師在執(zhí)教《我是一粒米》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象農(nóng)民伯伯辛苦勞作的場(chǎng)景，體會(huì)勞作的艱辛，養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的習(xí)慣。語(yǔ)文老師在執(zhí)教《千人糕》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后探索千人糕的做法、原材料的種植方法，在探究中掌握勞作知識(shí)，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)。體育老師在執(zhí)教《勞動(dòng)操》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的田間勞動(dòng)動(dòng)作，如鋤地、揚(yáng)土、播種等，增強(qiáng)勞動(dòng)技能。數(shù)學(xué)老師在執(zhí)教《面積》時(shí)，和學(xué)生一起測(cè)量學(xué)校圖書室的長(zhǎng)和寬，計(jì)算這間屋子重新裝修時(shí)需要瓷磚的數(shù)量及費(fèi)用，在動(dòng)手操作中提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

開(kāi)設(shè)“勞動(dòng)+社團(tuán)”定制課程，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)校利用課后托管時(shí)間，成立了“紅領(lǐng)巾小社團(tuán)”，一共設(shè)置有12個(gè)體驗(yàn)式勞動(dòng)選修課程。在“勞動(dòng)+社團(tuán)”定制課程里，學(xué)生學(xué)會(huì)了縫制沙包、設(shè)計(jì)服裝、制作燈籠，還有彩泥創(chuàng)意、豆粘畫……將創(chuàng)意融入勞動(dòng)實(shí)踐中。社團(tuán)勞動(dòng)課程，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，突出了勞動(dòng)教育的時(shí)代特色，讓學(xué)生在勞動(dòng)教育中呈現(xiàn)最美學(xué)習(xí)樣態(tài)。

開(kāi)拓“勞動(dòng)+研學(xué)”特色課程，拓展勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所。學(xué)校借研學(xué)之機(jī)，策劃好活動(dòng)方案，有效地將“勞動(dòng)”與“研學(xué)”融為一體，讓萬(wàn)千世界變成孩子們勞動(dòng)的生動(dòng)教科書?！按焊毖袑W(xué)：學(xué)生在武當(dāng)窯陶土館與“泥”共舞，親自制作陶藝作品；在知雨軒莊園，親手磨制豆?jié){，品嘗香甜的勞動(dòng)成果；在農(nóng)耕文化長(zhǎng)廊，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)農(nóng)具，體驗(yàn)鋤頭、犁耙的用法；在菜園里，親手栽種紅薯秧苗，感悟種植的辛苦與快樂(lè)。“秋收”研學(xué)：學(xué)生在武當(dāng)山飽覽武當(dāng)文化，學(xué)習(xí)太極功夫；在采摘園親近大自然，自己動(dòng)手采摘橘子，品豐收喜悅；在日記里紛紛記錄下自己的勞動(dòng)心得，互相分享勞動(dòng)體驗(yàn)。近兩年，學(xué)校組織學(xué)生先后去了丹江口水庫(kù)、六里坪拓展基地、陜西白河縣“三苦”實(shí)踐教育基地……在一次次研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生實(shí)地參與勞動(dòng)實(shí)踐，進(jìn)一步厚植崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想情懷。

開(kāi)啟“家+校+社”互動(dòng)課程，構(gòu)筑協(xié)同育人體系。勞動(dòng)教育不能僅僅局限于學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行，而應(yīng)該“三位一體”全力推進(jìn)，充分協(xié)調(diào)融合學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的作用，方能發(fā)揮勞動(dòng)育人的最好效果。在確定以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為重要場(chǎng)所、社會(huì)為協(xié)作力量的實(shí)施策略后，學(xué)校嘗試開(kāi)啟“家+校+社”互動(dòng)課程，構(gòu)筑協(xié)同育人體系。

學(xué)校定期召開(kāi)勞動(dòng)專題家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展親子勞動(dòng)課程，還聯(lián)合家長(zhǎng)代表共同制訂“家庭勞動(dòng)任務(wù)清單”。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)將勞動(dòng)任務(wù)分配到每個(gè)年級(jí)，細(xì)化到每個(gè)學(xué)期，分發(fā)到每個(gè)學(xué)生。在家以班主任督促、家長(zhǎng)監(jiān)督指導(dǎo)的方式讓學(xué)生完成。倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭勞動(dòng)實(shí)踐，落實(shí)“自己事情自己做，家里事情幫著做”，讓他們?cè)陴B(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，促進(jìn)和諧親子關(guān)系的形成。

學(xué)校和社區(qū)聯(lián)合，通過(guò)把專家“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，或者帶學(xué)生“走出去”的方式，實(shí)現(xiàn)資源共享，構(gòu)筑“校區(qū)+社區(qū)”勞動(dòng)實(shí)踐共同體。校園里經(jīng)常能看到警察叔叔、消防員叔叔和醫(yī)生阿姨的身影，他們專業(yè)的講解深受學(xué)生的喜愛(ài)。在社區(qū)、人民廣場(chǎng)等多處都留下了學(xué)校志愿者勞動(dòng)服務(wù)的足跡，尤其是在十堰市圖書館，學(xué)校大隊(duì)委定期安排小志愿者去做勞動(dòng)服務(wù)工作，比如：整理書籍、打掃衛(wèi)生、指路引路。參加校外勞動(dòng)實(shí)踐和志愿服務(wù)等公益勞動(dòng)，提高了學(xué)生的思想道德和文明素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識(shí)。

抓好“勞動(dòng)+評(píng)價(jià)”關(guān)鍵環(huán)節(jié)，發(fā)揮導(dǎo)向激勵(lì)作用。推動(dòng)勞動(dòng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于評(píng)價(jià)，學(xué)校建立了學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生四位一體的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)學(xué)生自評(píng)互評(píng)、教師家長(zhǎng)寄語(yǔ)、校園勞動(dòng)量化、社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)等多元化的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)行導(dǎo)向性、激勵(lì)性、促進(jìn)性彈性評(píng)價(jià)，建立起“量—評(píng)—展—學(xué)”勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)模式。

量——教師將家、校、社三方面勞動(dòng)評(píng)價(jià)，滲透進(jìn)學(xué)生平日的各種勞動(dòng)表現(xiàn)中，并量化記錄：低段采用紅花上墻，高段采用“優(yōu)化大師”軟件記錄。學(xué)生通過(guò)得分情況能更好地了解自己，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)能力方面的不足，從而加以改進(jìn)提高。

評(píng)——依托德育“小蜜蜂”成長(zhǎng)手冊(cè)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具“小蜜蜂獎(jiǎng)?wù)隆?。學(xué)校德育處、大隊(duì)部和各中隊(duì)分層設(shè)計(jì)獎(jiǎng)?wù)拢脕?lái)評(píng)價(jià)學(xué)生在勞動(dòng)活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)，在爭(zhēng)章欄上貼上相應(yīng)的獎(jiǎng)?wù)?，滿格將獲得“勞動(dòng)小達(dá)人”證書。

展——學(xué)校一樓風(fēng)雨操場(chǎng)的墻上，設(shè)有“小蜜蜂展臺(tái)”，每周定時(shí)展示學(xué)生的勞動(dòng)作品。班級(jí)群里，老師不定時(shí)地將學(xué)生的勞動(dòng)圖片、視頻和心得體會(huì)等制作成美篇進(jìn)行分享。以豐富多樣的動(dòng)態(tài)記錄方式，更好地關(guān)注了學(xué)生勞動(dòng)的過(guò)程體驗(yàn)和感受，更多地給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。

學(xué)——每班每月選出2名“勞動(dòng)小能手”，在“國(guó)旗下講話”活動(dòng)中進(jìn)行表彰，號(hào)召全體學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的勞動(dòng)榜樣。用典型的事跡帶動(dòng)和感動(dòng)更多的人，從而養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，形成勞動(dòng)光榮的正確觀念。

效果與思考。從課堂育人到開(kāi)放育人，從知識(shí)育人到實(shí)踐育人，從書本育人到生活育人，從學(xué)校育人到全員育人，精彩紛呈的“勞動(dòng)+N”課程，形成了東風(fēng)61小學(xué)東校區(qū)特有的勞動(dòng)育人實(shí)踐之路。

隨著勞動(dòng)教育的扎實(shí)開(kāi)展，學(xué)生的綜合素養(yǎng)明顯提升：不僅四體能勤，五谷能分，還能關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)社會(huì)。勞動(dòng)實(shí)踐教育碩果累累：在《湖北日?qǐng)?bào)》舉辦的“勞動(dòng)最光榮，加油好少年”征集活動(dòng)中，學(xué)校有72名學(xué)生榜上有名；手工社團(tuán)孫春妮設(shè)計(jì)的勞動(dòng)作品《段段繡小熊抱枕》榮獲2022年湖北省勞動(dòng)教育成果展二等獎(jiǎng)，獲得“勞動(dòng)教育小能手”榮譽(yù)稱號(hào)；夏玉華老師獲得湖北省“勞動(dòng)教育小能手優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”榮譽(yù)稱號(hào)；楊靜老師撰寫的《小課堂，大陣地，共筑勞動(dòng)育人“同心圓”》在湖北省教育學(xué)會(huì)第34次學(xué)術(shù)年會(huì)專項(xiàng)論文中獲獎(jiǎng)。

東風(fēng)61小學(xué)東校區(qū)將繼續(xù)圍繞“融”中塑心、“創(chuàng)”中傳承、“做”中創(chuàng)新、“行”中明責(zé)四大要求開(kāi)展探究活動(dòng)，讓勞動(dòng)教育不再停留于“出出力、冒冒汗”，而是讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)切身感受甜蜜美好的生活需要像勤奮的蜜蜂一樣，用勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，自覺(jué)形成感恩國(guó)家、感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)、感恩勞動(dòng)的思想。從體能、智能、技能多維度實(shí)現(xiàn)“以勞樹(shù)德”“以勞增智”“以勞強(qiáng)體”“以勞健心”“以勞育美”的綜合育人價(jià)值，努力培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

責(zé)任編輯/楊萬(wàn)軍